Temat: creative thinking - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Kultura twórczych dyskusji. Komunikat z badań eksperymentalnych
Culture of Constructive Discussions. A Statement from Experimental Research
Autorzy:: Okraj, Zofia
Tematy:: discussion
creative thinking
experimental research; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2171495.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article presents the results of experimental research on the culture of creative thinking that consists of its: characteristics, purposes, contents, principles, forms, methods of discussions, and didactic means used to activate students’ creative thinking. The research has also allowed to learn how important in the process of stimulation of students’ creative thinking are such conditions as: atmosphere of discussion, appearance of critical expressions destroying ideas (“idea killers”), and moderators’ personality traits. The main results of the described cycle of creative discussion are: stimulation of students’ creative thinking, teaching students the culture of creative discussion and strategy of “attacking” problems by generating many various and original ideas to solve problems, increasing students’ awareness of their own potential of creativity, and obtaining the ability of discussing and cooperating in teams / groups.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Measuring Creativity Using the Test of Creative Imagination (TCI). Part 2 On Validity of the TCI
Autorzy:: Karwowski, Maciej
Tematy:: creativity
test of creative imagination
creative thinking; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/55787949.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Based on research with a new instrument to measure creative potential – Test of Creative Imagination (TCI) eight separate studies are presented, where TCI and other measures were used. In study 1 TCI was used together with the well-known measure of creativity – Urban & Jellen Test of Creative Thinking Drawing Production. In study 2 validity of TCI was evaluated using Popek’s KANH (CANH) questionnaire – the Polish measure of creative attitude. In study 3 relations among creative imagination (TCI) and types of mind were assessed, in study 4 possible interrelations between TCI and measures of intuitiveness – rationality, and in studies 5 & 6 relations between creative imagination and personality and psychological needs, respectively. Study 7 was developed to show relations between TCI and hierarchy of values, and the last – 8 study to evaluate relations between TCI and academic and emotional intelligence. The results show some significant relations between the results obtained in TCI and the used tests and questionnaires and the results confirm the value of the new instrument.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Specificity of humor in the context of the relationship between emotions and the process of creative thinking
Specyfika humoru w kontekście relacji między emocjami a procesem kreatywnego myślenia
Autorzy:: Michalik, Kamil
Współwytwórcy:: Tokarz, Aleksandra
Opis:: The subject of the dissertation is the analysis of the relationship between emotions, especially amusement, and the process of creative thinking. The research questions focus on the nature of the pro-creative functions of amusement in relation to its emotional and cognitive characteristics, in comparison with other emotions. The analysis of the research to date on the relationship between emotions and creativity has led to the hypothesis that amusement has a specific, positive impact on the performance in divergent thinking tasks. In order to verify them, three experiments have been conducted in which the emotional state of 598 subjects was manipulated. In different experimental conditions the following emotions were induced: amusement, positive emotions other than amusement, sadness, relaxation and neutral state. The tasks' solutions were evaluated taking into account the traditional Guilford's criteria of creativity (1978) and the additional criterion of usefulness of the solutions. The hypotheses have been partially confirmed. The state of amusement promotes originality and flexibility of associations more than other emotional states. The hypothesis of differences in the creativity task performance between people amused by verbal and nonverbal humor was rejected. It was also shown that the effectiveness of the creativity thinking process is moderated by variables other than emotions. The amount of time spent on solving tasks is positively correlated with the results of fluency and elaboration, while the use of motivational instruction in the task leads to higher results of originality and elaboration. The higher originality and flexibility of associations in the amusement condition over the control group should be attributed not only to the pro-creative functions of positive emotions, but also to the unique emotional and cognitive characteristics of amusement which foster the cognitive flexibility. Moreover, the data collected in the experiments prove that the effectiveness of creative thinking depends on both cognitive flexibility and the motivational factor. These findings are in line with the conclusions of other researchers (De Dreu et al., 2008; Tokarz, 2011). The results also revealed significant gender differences in the quality of creative thinking tasks performance. Moderate correlations between different creativity criteria results suggest the need to revise the current way of evaluating the creative thinking outcomes. One of the main conclusions of the research is that the quality of the creative thinking results is strongly determined by cognitive and motivational factors. Cognitive factors depend on the emotional state and are linked to originality and flexibility while motivational factors impact the level of fluency and elaboration.
Przedmiotem rozprawy jest analiza związku emocji, a szczególnie humoru i wynikającego z niego rozbawienia, z procesem kreatywnego myślenia. Pytania badawcze koncentrują się na swoistości prokreatywnych funkcji rozbawienia w odniesieniu do jego charakterystyki emocjonalnej i poznawczej, na tle innych emocji różniących się zarówno znakiem, jak i treścią. Analiza dotychczasowych badań nad związkiem emocji z kreatywnością doprowadziły do postawienia hipotez mówiących o szczególnym, dodatnim wpływie rozbawienia na efektywność rozwiązywania zadań wymagających myślenia dywergencyjnego. W celu ich weryfikacji przeprowadzono trzy eksperymenty, w których manipulowano stanem emocjonalnym 598 osób badanych, wzbudzając w kolejnych warunkach: rozbawienie humorem słownym, rozbawienie humorem bezsłownym, inne niż rozbawienie emocje pozytywne, smutek, stan relaksu oraz stan względnie neutralny. Zastosowane zadania oceniane były przy uwzględnieniu klasycznych kryteriów kreatywności Guilforda (1978) oraz kryterium użyteczności odpowiedzi. Hipotezy zostały częściowo potwierdzone. Stan rozbawienia sprzyja oryginalności i giętkości skojarzeń w większym stopniu, aniżeli inne stany emocjonalne. Odrzucono hipotezę mówiącą o różnicach wykonania zadań wymagających kreatywnego myślenia między osobami rozbawionymi humorem słownym a rozbawionymi humorem bezsłownym. Wykazano również, że efektywność procesu twórczego myślenia moderują zmienne inne niż emocje. Długość czasu poświęcanego na rozwiązywanie zadań wykazuje dodatni związek z wynikami płynności i elaboracji, natomiast zastosowanie instrukcji motywującej do udzielania kreatywnych rozwiązań przekłada się na wyższe wyniki oryginalności i elaboracji. Przewaga pod względem oryginalności i giętkości skojarzeń osób w stanie rozbawienia wzbudzonego humorem słownym i bezsłownym nad osobami w grupie kontrolnej nie wynika jedynie z prokreatywnych funkcji rozbawienia jako pozytywnej emocji, lecz specyficznej dla siebie charakterystyki emocjonalno-poznawczej związanej z wartością treściową humoru, która sprzyja giętkości myślenia. Ponadto zebrane w eksperymentach dane świadczą o tym, że poprawę efektywności twórczego myślenia można osiągnąć zarówno, manipulując czynnikiem giętkości poznawczej, jak i zmienną motywacyjną, co pozostaje w zgodzie z wnioskami innych badaczy (De Dreu i in., 2008; Tokarz, 2011). Analiza wyników wykazała również istotne różnice płciowe w jakości wykonania zadań wymagających kreatywnego myślenia. Stosunkowo silne zależności pomiędzy wynikami względem poszczególnych kryteriów, w tym użyteczności, sugerują potrzebę rewizji dotychczasowego sposobu oceny wytworów kreatywnego myślenia. Wnioskiem z przeprowadzonych badań jest stwierdzenie, że poza aspektem osobowościowym, na jakość wytworu kreatywnego myślenia istotny wpływ mają czynniki poznawcze i motywacyjne. Poznawcze zależą od rodzaju stanu emocjonalnego i są związane z oryginalnością i giętkością skojarzeń. Motywacyjne wpływają na poziom wyników płynności i elaboracji.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Książka

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Aby lekcja języka obcego miała sens – rozważania teoretyczne oraz rozwiązania dydaktyczne dotyczące kreatywności i strategii w nauczaniu formalnym
To make sense of the foreign language lesson – theoretical considerations and educational solutions regarding creativity and strategy in formal teaching
Autorzy:: Białek, Magdalena
Tematy:: creative thinking training
strategic training
meaningful actions
constructivism paradigm; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2206751.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Jednym z podstawowych założeń dydaktyki obcojęzycznej jest nauka poprzez sensowne działanie. Pojęcie „sensownego działania” będzie zawsze w jakiś sposób nieostre, ponieważ sens nadawany jest działaniom przez konkretne jednostki, czyli mamy tu do czynienia z subiektywną oceną. Nie jest więc łatwo nadać sens działaniom lekcyjnym w formalnym nauczaniu języka obcego, chociażby z powodu liczby osób uczestniczących zwykle w jednej lekcji. Ale nie jest to niemożliwe. W niniejszym artykule wychodzi się z założenia, że jedną z wielu możliwości usensownienia procesów dydaktycznych na lekcji języka obcego jest prowadzenie przez nauczyciela treningu twórczego myślenia oraz treningu strategicznego, obu zintegrowanych z celami i treściami regularnych zajęć. Wybór ten uzasadnia się paradygmatem konstruktywistycznym, współczesnymi potrzebami edukacyjnymi oraz bieżącymi uwarunkowaniami społecznymi – po to, by ostatecznie przejść do zaprezentowania aplikacji glottodydaktycznych w ramach wspomnianych treningów.
One of the basic assumptions of foreign language teaching methodology is that one learns through meaningful actions. The term “meaningful actions” will always be somehow vague because sense is made of actions by specific individuals, so there is always some subjective evaluation involved. Therefore, it is not easy to make class activities meaningful in the formal setting of foreign language teaching, taking into account for example the number of students participating in a single class. However, it is not impossible, either. This article assumes that one of the many possibilities to make sense of FLT processes is when the teacher carries out creative thinking training and strategic training, both of them integrated with the objectives and contents of regular classes. This choice is explained and justified by the constructivism paradigm, contemporary educational needs, as well as the social circumstances. Eventually, the article presents FLT applications within the trainings mentioned above.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Kreatywność zaawansowana jako warunek konieczny w procesach innowacyjnych
Advanced creativity as a condition required innovation process
Autorzy:: Wasilewska, B.
Knosala, R.
Tematy:: innovation
creative problem solving
creative thinking
innowacja
twórcze rozwiązywanie problemów
kreatywne myślenie; Pokaż więcej
Wydawca:: Polskie Towarzystwo Zarządzania Produkcją
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/340057.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article presents conduct research into in the field of creative methods. The collected material shows that the creative methods and techniques have huge potential. Principles and strategies of creative thinking, they can reinforce a pro-innovative attitude in an organisation and facilitate making optimal decisions. Heuristic methods allow developing creative thinking for the development of an enterprise. Some case studies are presented using the methods typical for studied enterprise. The appropriate stimulation for creating new ideas and solving tasks becomes nowadays indispensable. This type of mobilization allows one to independently create condition for shaping pro-innovative work environment. The choice of more analytical and common sense methods or methods based on intuition and imagination depends on one’s personal abilities. Combining them in harmony is a way to go.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: O nieprzedstawieniach i twórczości. Raport z wstępnych badań nad abstrakcją w aktualizowaniu i stymulowaniu twórczego myślenia u dzieci w wieku wczesnoszkolnym
On non-performances and creativity. A report from the initial research on abstraction in updating and stimulating creative thinking for early school age children
Autorzy:: Tomas, Iwona
Tematy:: artistic classes
abstraction
creative thinking
children in early school age; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1386931.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This article is a report on the planned and conducted series of experimental art classes dedicated to children in early school age. The aim of the presented initial research was the verification of a working hypothesis assuming the positive influence of a planned and conducted art lesson class cycle inspired by abstraction, on the creative potential of the participants. In the research project presented and described below, abstraction has been treated as a potential factor stimulating creative thinking, the level of which has been identified by using Drawing Creative Thinking Test by K.K. Urban and H.G. Jellen (TCT-DP) in pre and post-experimental version. The research project was implemented on the basis of a quasi-experimental method, however – which must be emphasized – it has been based on the assumptions of action research and constructed on the basis of the ARTography category. 64 students from the first grade and two second grades of a primary school participated in the experimental class cycle. 47 pairs of drawings created on the basis of TCP-DP sheets have been analyzed and assessed. As a consequence, the distinguished working hypothesis has been initially confirmed – however, the presented research field requires further research, exploration and detailed analyses. The presented research and its initial results constitute a factor initiating the considerations regarding the possibility of applying and implementing non-standard solutions in art lessons, which – as it turns out, end up being solutions that are enriching and desirable, especially from the creative thinking perspective.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Perspektíva reálnych experimentov vo vzdelávaní
The perspective of real experiments in education
Autorzy:: Kozík, Tomáš
Šimon, Marek
Tematy:: vzdelávanie
reálny experiment
kreatívne myslenie
education
real experiment
creative thinking; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/445986.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Reálny experiment v prírodovedných a technických predmetoch je ich významnou súčasťou. Umožňuje žiakovi/študentovi hlbšie pochopenie príčinných súvislostí medzi prírodovednými javmi a procesmi, ktoré sú predmetom skúmania technických odborov. Umožňuje pochopenie odvodenia teoretických vzťahov a predpovedania alebo predvídania vývoja procesov a chovania sústav za daných vnútorných a vonkajších podmienok. Vo vzdelávaní je experiment tým prostriedkom, ktorý významne pôsobí na rozvoj kreatívneho myslenia žiakov/študentov a na získavanie praktických zručností, ktoré budú potrebovať pri ich budúcom pracovnom uplatnení. Napriek tomu, že informačné technológie, ktoré v ostatných rokoch výrazne ovplyvňujú obsah, formy a prostriedky vzdelávania, reálne experimenty majú aj v súčasnosti svoje opodstatnenie vo vzdelávaní v prírodovedných a technických predmetoch.
The real experiment in the natural and technical subjects is their important part. It allows pu-pils/students a deeper understanding of the causal relationship between natural science phenomena and processes that are investigated in technical fields. It also allows to understand the derivation of theoretical relationships and predicting and anticipating the development of the process and the be-havior of the system in different internal and external conditions. In education, the experiment is such means which significantly influences the development of creative thinking of pupils/students and on gaining practical skills needed in their future job. Although the information technologies in recent years greatly influence the content and forms of education, the real experiments have currently a justified use in the education in nature science and technical subjects.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Wspieranie twórczości uczniów w pracy nauczyciela
Encourage student's creativity in teacher's work.
Autorzy:: Bochenek, Joanna
Opis:: Nauczyciele bezpośrednio pełnią zadanie rozwijania twórczego myślenia swoich uczniów. Praca badawcza przyjęła za zadanie zbadanie tego, w jaki sposób nauczyciele wspierają rozwój twórczości uczniów. W tym celu poszukiwano informacji na temat w jaki sposób realizują to zadanie w pracy dydaktyczno-wychowawczej, poprzez przeprowadzone badania w kilku szkołach. Badaniem objęto dwudziestu nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, zastosowano ankietę, obserwację i wywiad. Praca podzielona jest na trzy części - część teoretyczną, metodologiczną i przedstawienie i analiza wyników badań.
Teachers directly perform the task of developing creative thinking of their students. My research has adopted the task of what way, witch teacher supporting the development of students creativity. For this purpose, I asked for information about they perform this task in they educational work, through studies in several schools. The research involved twenty teachers, who work in primary school. I used a survey, observation and interview. The work is divided into three parts - theoretical, methodological and presentation and analysis of the results.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: The Impact of Philosophical Literary Stories in the Development of Creativity in Relation to Nature Protection and Sustainable Development
Autorzy:: Borisová, Simona
Pintes, Gábor
Tematy:: Philosophy for Children
philosophical literary story
creative thinking
sustainable development in education; Pokaż więcej
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/18746352.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Aim. The paper is focused on the area of philosophical literary stories included in the educational programme Philosophy for Children. The paper aims to identify, reflect and analyse the categories of creative thinking in such stories. Methods. The main method through which we deal with categories of creative thinking is represented by the interpretation of the literary text in several philosophical stories. An additional method is the analysis of documents – individual books containing philosophical literary stories. Results. The analysis of several stories shows that creative thinking in philosophical literary stories is identified in the categories of imagination, applicability, originality, surprise, experimentation, encouragement of the creativity of others and imaginativeness. The major characters are using original solutions to problems, they are able to apply the solved problem to a new situation, ask questions and their thought processes are often surprising. Problematic to determine is the category of imagination, with which the character can think about a possible world or problem solving. Conclusion. In contrast to the classical aesthetic literary text, this specific type of text brings the reader model solutions to many problems of everyday life. The focus of the Philosophy for Children can also aim at ecological and environmental issues and individual participants in the community of inquiry are thus encouraged to stimulate their creativity in the field of nature protection and sustainable development from an early age.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Developing creativity: a new paradigm
Autorzy:: Nizhneva-Ksenofontava, Nadzeya
Nizhneva, Natallia
Tematy:: a new paradigm of education
a paradigm of developing creativity
thinking
critical thinking
creative thinking
creativity
barriers to creativity
creative situations; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1047944.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article is devoted to the description of a new teaching paradigm, a paradigm of developing creativity in particular. Difference between a new paradigm and the old one is shown. The essence of such concepts as thinking, critical thinking, creative thinking, creativity is analyzed. Peculiarities of thinking of geniuses are described. The author presents critical thinking skills. Special attention is paid to barriers to creativity, essence of creative situations, their most distinctive features, main parameters, key principles of developing creative situations.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "creative thinking" wg kryterium: Temat