Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Lublinie Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaPedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Lublinie
Zmień bibliotekę

Wyszukujesz frazę "child development" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Educating a happy man as the fundamental aim of education
    Wychowanie szczęśliwego człowieka podstawowym celem rodziców
    Autorzy:
    Piecuch, Ewelina
    Wydawca:
    Karkonoska Państwowa Szkoła Wyższa w Jeleniej Górze
    Opis:
    Ewa Jurczyk-Romanowska
    There are numerous definitions of education. They are dependent on the concept of who human beings are and what their place in the world is as well as on the conditions of their existence, on what the communities expect of their members, and on what the society expects of an individual. The educational act carried out as part of the process of education can be defined as the actions aimed at altering the behavior of an individual at a particular point in time and in a particular situation. Within the family, bringing up a happy child is the purpose of all educational acts. Contemporary studies on childhood suggest that a happy childhood constitutes a stable foundation allowing for a positive functioning in society. It also increases the chances of adults to maintain the balance in which they were brought up.
    Dostawca treści:
    Repozytorium Centrum Otwartej Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Niepełnosprawność jako czynnik kształtujący kontekst rozwoju dziecka
    Disability as a factor affecting the context of child development
    Autorzy:
    Gaweł, Anna
    Wojciechowski, Franciszek
    Opis:
    The subject of theoretical analysis in this article is the context of child’s development which is shaped by the child’s disability. The authors distinguish internal and external dimension of this context. The internal dimension is associated with the biological substrate to the area of disability and the child’s personality. The external dimension id created by the objective facts related to the physical and social environment of child’s life. One particular aspekt of the individual context of development was considered child’s life space. According to K. Lewin the life space is understood as mental representation of the surrounding environment associated with the child’s beliefs about the self and the child’s ability to function in this environment.
    Przedmiotem zaprezentowanych analiz teoretycznych jest kontekst rozwoju dziecka kształtowany przez doświadczaną przez niego niepełnosprawność. Autorzy wyróżniają dwa wymiary tegoż kontekstu: wymiar wewnętrzny związany z biologicznym podłożem niepełnosprawności i sfera osobowości dziecka oraz wymiar zewnętrzny, który tworzą obiektywne fakty fizycznego i społecznego środowiska życia. Za szczególny aspekt indywidualnego kontekstu rozwoju dziecka z niepełnosprawnością została uznana jego przestrzeń życiowa rozumiana za Lewinem jako psychiczna reprezentacja otaczającego środowiska powiązana z przekonaniami na temat własnej osoby i możliwości funkcjonowania w tym środowisku.
    Dostawca treści:
    Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Artykuł
    Tytuł:
    Rodzina jako przestrzeń rozwijania umiejętności społecznych dziecka
    Family as a space of development of child’s social skills
    Autorzy:
    Piecuch, Ewelina
    Wydawca:
    Zakład Historii Edukacji Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego
    Cytata wydawnicza:
    Piecuch, E. (2016). Rodzina jako przestrzeń rozwijania umiejętności społecznych dziecka. Wychowanie w Rodzinie, XIII(1/2016), 345-358.
    Opis:
    Dzieciństwo według psychologii rozwojowej to okres, w czasie którego kształtuje się dziecko, zarówno jego osobowość, jak i całe ciało. Wszystkie czynniki oddziałujące na nie od samego początku jego istnienia mają zasadniczy wpływ na kształtowanie się młodego człowieka. Wszelkie braki doskwierające dziecku w okresie wieku przedszkolnego odbijają się szerokim echem w dalszych okresach rozwoju życia jednostki. Niedostatki emocjonalne powodują zaburzenia na tym podłożu, podobnie jak przesadna opieka niesie wraz z sobą poważne konsekwencje. Najważniejszą rolę odgrywają w tym procesie rodzice dziecka (opiekunowie), bliższe oraz dalsze środowisko rodzinne, rówieśnicze oraz instytucje oświatowe wspierające rodziców w wychowaniu wraz z nauczycielami. To, w jaki sposób dokonuje się proces wychowania, decyduje o całym istnieniu młodego człowieka. Aktywność dzieci w procesie wychowania jest ogromnie ważna. Rodzice powinni dążyć do stwarzania takich sytuacji wychowawczych, w których dzieci mogą być czynne w zdobywaniu informacji o otaczającym je świecie przyrodniczym i społecznym. Ich gotowość poznawcza winna być zaspokajana sytuacjami dla nich atrakcyjnymi. Dzieci w środowisku rodzinnym mogą odczuwać bezinteresowną radość z poznawania nowych osób, spraw i zjawisk. Taki sposób pierwszych kontaktów społecznych połączonych z nauką wywołuje pozytywne nastawienia do świata społecznego. Powoduje, iż dziecko będzie poszukiwać ciekawych dla niego wiadomości. Naturalnie też będzie kształtował się jego podmiotowy stosunek do samego siebie, innych ludzi i kultury, w której żyje.
    According to developmental psychology childhood is the time when the child develops, both the personality as well as the whole body. All the factors influencing the child from the very beginning have a fundamental meaning for the shaping of the young human. All the deficiencies that a child experiences during early childhood have great repercussions in the later stages of development of their life. Emotional deficiencies cause disorders in this field. Excessive care can also bring serious consequences. The most important role in this process is played by the child’s parents (caregivers), closely and distantly related family environment, peers, educational institutions supporting parents in upbringing along with teachers. The way in which education is achieved decides the whole existence of the young human. The participation of children in the process of education is extremely important. Parents should strive to create such learning situations in which pupils may be active in gaining information about the surrounding natural and social world. Their cognitive awareness should be addressed by situations attractive to them. Children in the family should feel unselfish joy of meeting new people, things and phenomena. In this way the first social contacts connected with learning trigger positive attitudes to the social world. It will encourage the child to research new information. It will naturally shape their subjective attitude to themselves, other people and the culture in which they she lives.
    Dostawca treści:
    Repozytorium Centrum Otwartej Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie się poczucia własnej wartości u dzieci z trudnościami rozwojowymi
    Formation of self-esteem in children with developmental difficulties
    Autorzy:
    Jędrzejowska, Agnieszka
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe EDUsfera
    Cytata wydawnicza:
    Jędrzejowska, A. (2022). Kształtowanie się poczucia własnej wartości u dzieci z trudnościami rozwojowymi. Wychowanie w Rodzinie, XXVIII((3/2022)), 103–116.
    Opis:
    Cel. Celem artykułu jest pokazanie istoty pojęcia poczucie własnej wartości, mechanizmów regulujących to poczucie oraz sposobów jego wzmacniania. Materiały i metody. Autorka dokonuje przeglądu teoretycznego na podstawie literatury przedmiotu oraz przeprowadza obserwację dzieci z trudnościami w rozwoju. Wyniki. Ogólny poziom poczucia własnej wartości u dzieci z trudnościami w rozwoju jest zaniżony. Wnioski. Brak poczucia własnej wartości u dzieci może wynikać z niepowodzeń doświadczanych na zajęciach zorganizowanych czy w swobodnej zabawie dzieci. Brak częściowej lub całkowitej realizacji wymagań kierowanych od nauczyciela czy rówieśników powodował często u niektórych jednostek obniżenie nastroju i wycofanie. Stanowi to ważny wniosek dla osób odpowiedzialnych za organizowanie procesu edukacyjnego w placówkach, szczególnie w grupach integracyjnych, gdzie konieczne jest uwzględnianie możliwości i ograniczeń dzieci z trudnościami rozwojowymi.
    Aim. The purpose of the article is to show the essence of the concept of self-esteem, the mechanisms that regulate self-esteem and ways to strengthen it. Materials and methods. The author makes a theoretical review on the basis of the literature on the subject and by conducting an observation of children with developmental difficulties. Results. The overall level of self-esteem of children with developmental difficulties is underestimated. Conclusion. The general picture of children’s self-esteem may be due to the failures experienced in organized activities or free play of children. The lack of partial or complete realization of demands directed by the teacher or peers often resulted in lowered mood and withdrawal. This represents an important conclusion for those responsible for organizing the educational process in institutions, especially inclusive groups, where it is necessary to take into account the capabilities and limitations of children with developmental difficulties.
    Dostawca treści:
    Repozytorium Centrum Otwartej Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Retardacja rozwojowa dziecka a postawy rodziców
    Parental Attitude Towards Mental Retardation
    Autorzy:
    Wiatrowska, Leokadia
    Wydawca:
    Karkonoska Państwowa Szkoła Wyższa w Jeleniej Górze
    Opis:
    Child's developmental retardation is an undoubted condition for the absence of educational attainment and its unpleasant mental state. Due to the nature of multidimensional state of that, parental attitudes become relevant, as they affect the acceleration or retardation of development. Positive parental attitudes are the strong weapon for the child and his struggles on the way to an equal start and equal development opportunities. For this reason you should emphasize those factors that build the structures supporting developmental progression.An ecosystem approach to human development emphasizes each factor as relevant component for growth and expansion, without denying its own human activity and his self-determination right.
    Ewa Jurczyk-Romanowska
    Dostawca treści:
    Repozytorium Centrum Otwartej Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies