Temat: teaching competence

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Academic Teachers’ Self-Evaluation of English Language Competences and Teaching Methodology
Autorzy:: Pituła, Beata
Wlaźlak, Grzegorz
Tematy:: academic teachers
self-assessment
teaching competence
language competence; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1963518.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article presents research on the linguistic and didactic competences of academic teachers in a technical university as part of an EU project to improve the effectiveness of education of academic teachers. It indicates the relation between language and methodological competences in teaching content classes in English. Participants who rated their teaching competences more highly also rated their language competences more highly. Based on these findings, the authors make suggestions concerning the preparation of stafffor the university.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Teaching situation and instructors’ key-competencies at the college of maritime education (CME): evaluation of the marine engineering students
Autorzy:: Victoriano, J. J.
Villaruz, R. T.
Alimen, R. A.
Tematy:: maritime education and training
marine engineering students
college of maritime education
teaching situation
instructors' key-competencies
system in Philippines
Seafarers Training
teaching competence of instructors; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Morski w Gdyni. Wydział Nawigacyjny
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2172494.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Strength of educational system depends upon the quality pf teachers. Teachers have always been considered as one of the noblest professions. (Naz, 2016). Students are generally influenced by their teachers because they spend most of their time at school (Rahaman, 2010; Rosen, 2010). To teach students according to today’s standards, teachers need to understand subject matter deeply and flexibly so that they can help students create useful cognitive maps, relate one idea to another, and address misconceptions. Teachers need to see how ideas connect across fields and to everyday life. Teachers use suitable strategies and resources to follow instructions according to the needs of the needs of individuals and groups of students. Teachers should guide pupils learning in analyzing. Teachers should provide manifold models and explanations of concepts behaviors and skills. Teachers provide creative and critical thinking, problem solving ability, curiosity. They should know how to use various technological and communication. They should believe in change and flexibility in teaching learning process (Rahaman, 2010; Rosen, 2010).
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Creating a Culture-Based Language Learning Course for Developing Adult Learners’ 21st Century Skills
Autorzy:: Luka, Ineta
Tematy:: adult teaching/learning, language competence, 21st century skills, blended-learning; Pokaż więcej
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/628110.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Aim. The aim of the study is to research ways of developing adult learners’ 21st century skills in a culture-based language learning course applying innovative teaching/learning tools and methodologies considering adult learners’ specific needs and special educational treatment required to overcome learning barriers. Methods. Data collection methods include teachers’ accounts in the form of reflective essays on their pedagogical experience collected from 14 teachers. For data analysis and interpretation constant comparative method to elicit themes/categories and create construct mapping to make connections between ideas and themes has been used. Results and conclusion. An on-line learning course for adult learners, including blended-learning, must be based on classic adult learning principles considering the given socio-cultural context, learners’ backgrounds, needs, motivation, learning styles and strategies. The adult learners’ skills developed and cultural knowledge increased will help them in enriching their knowledge and competences, thus leading to higher upskilling and higher employability and quality, as well as becoming true lifelong learners. Research restrictions. The current paper deals with the analysis of the first stage of the research – teachers’ feedback and course creation. The second stage comprising observation and feedback obtained during the course piloting eliciting learners’ and teachers’ data will be analysed in a later article. Practical application. The research findings are useful in selecting suitable methodologies and approaches for language learning courses for adult learners, possibly for other courses as well. Originality/Cognitive value. The current research enables understanding adult learning context and specifics to secure special educational treatment required to overcome learning barriers and develop adult learners’ 21st century skills in a culture-based blended-learning course.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Rozwijanie kompetencji międzykulturowej uczniów poprzez podnoszenie ich świadomości w zakresie problemów etnicznych w Kanadzie, Stanach Zjednoczonych, Australii i Wielkiej Brytanii
Increasing students intercultural competence via raising their awareness of ethnic issues in Canada, USA, Australia, and Great Britain
Autorzy:: Levko, Anastasiia
Opis:: W epoce wzrastającej globalizacji rola nauczania języka angielskiego zmienia się – obecnie przedmiotem podczas nauki angielskiego nie mogą pozostawać wyłącznie standardowe umiejętności językowe, takie jak gramatyka, pisanie, słuchanie i mówienie, ale także należy się koncentrować na rozwijaniu innej ważnej umiejętności, która pomogła by uczniowi skutecznie komunikować się z ludźmi z innych kultur. Kompetencja międzykulturowa zawiera w sobie wrażliwość kulturową, empatia etniczną, etnorelatywizm oraz świadomość kulturową. Posiadając ją, uczniowie potrafią skuteczniej coraz częściej występujących środowiskach wielokulturowych. Ponadto, pozwala ona na łatwiejsze zrozumienie oraz szacunek do innych ludzi. Warto jednak zwrócić uwagę na to, że analizowany obszar badawczy poświęcony tej tematyce jest nadal niezbyt rozwinięty. Ten fakt stał się bodźcem do podjęcia niniejszego badania w działaniu, którego celem było wyjaśnić, czy krótkoterminowy kurs zajęć CLIL poświęconych kulturze ma wpływ na nastawienia oraz poglądy uczniów, a następnie podwyższy ich kompetencję międzykulturową. Podmiotem niniejszego badania było 13 uczniów liceum w dużym południowym mieście Polski. Wyniki badania wykazały pozytywny wpływ nawet krótkoterminowej interwencji dydaktycznej poświęconej sprzecznym kwestiom kulturowym oraz ich intensywnemu omawianiu na świadomość kulturową, etniczną empatie, oraz wrażliwość kulturową uczniów, co w rezultacie służy podwyższeniu kompetencji międzykulturowej.
In the era of increasing globalization the role of EFL teaching has changed – right now it should be not only about teaching standard linguistic skills such as grammar, listening, writing, and speaking, but it should also concentrate on the competence which would help a language learner to communicate successfully with people coming from the different cultural backgrounds. Intercultural competence includes such aspects as cultural sensitivity, ethnic empathy, ethnorelativism, and cultural awareness. Equipped with this tool, students would be able to function in a multicultural environment, which is no rarity nowadays; moreover, it would be easier for them to understand and respect others. However useful this competence may be, the research area, devoted to the investigating intercultural competence, is still very underdeveloped. This factor served as a foundation for the present research, the main aim of which was to investigate whether even a short-term didactic intervention, which would be devoted to the development of the intercultural competence via culturally-themed CLIL lessons, would affect students’ attitudes and views and, subsequently, increase their intercultural competence. The present study was conducted using the method of action research and was evaluating the attitudes and views of 13 students from a reputable high school in a large city in the south of Poland. The results of this research showed that even with a short-term exposure of students to authentical cultural materials and comprehensive discussions increases students’ cultural awareness, ethnic empathy, and cultural sensitivity, which contribute to the development of intercultural competence.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Investigation of the need for teaching Intercultural Communicative Competence in Polish secondary education. Students' and teachers' attitudes
Badanie potrzeby nauczania międzykulturowej kompetencji komunikacyjnej w szkołach średnich w Polsce. Nastawienie uczniów oraz nauczycieli.
Autorzy:: Mazur, Katarzyna
Opis:: English as an international language along with the economic and technological development has become an essential tool in communication with people around the world, therefore with people from different cultures. Language proficiency is not enough to effectively communicate with those people. Therefore, there is a need to acquire intercultural communicative competence (ICC), which should be developed by teachers during students’ school education. In the research teachers’ and students’ attitudes towards intercultural communicative competence were investigated. It was also examined to what extent ICC is referred to in teachers’ and students’ aims of teaching and learning English. The study revealed that both students and teachers believe that the ability to communicate with people from different cultures is very important in today’s world. Teachers and students know that they will need to communicate with people from different cultures in their education, professional career and everyday life. However, it turns out that teachers lack preparation to teach intercultural communicative competence. The point was also made about the number of lessons per week, which according to teachers is too small to put enough focus on intercultural aspects.
Język angielski jako język międzynarodowy wraz z rozwojem ekonomicznym gospodarczym i technologicznym stał się niezbędnym narzędziem do kontaktu z osobami z całego świata, zatem z osobami z różnych kultur. Znajomość języka pod względem poprawności formalnej nie jest wystarczająca aby efektywnie komunikować się z ludźmi z innych kultur. Powstaje zatem potrzeba przyswojenia komunikacyjnej kompetencji interkulturowej, która powinna być rozwijana przez nauczycieli w edukacji szkolnej uczniów. W badaniu zbadano nastawienie uczniów i nauczycieli do nauczania komunikacyjnej kompetencji interkulturowej. Zbadano także na ile kompetencja ta jest uwzględniona w celach nauczania i uczenia się języka angielskiego przez nauczycieli i uczniów. Badanie pokazało, że zarówno nauczyciele jak i uczniowie uważają, że umiejętność porozumiewania się z ludźmi z innych kultur jest bardzo ważna w dzisiejszym świecie. Nauczyciele jak i sami uczniowie liczą się z tym, że zarówno w edukacji, swojej karierze zawodowej jak i w codziennym życiu będą porozumiewali się z ludźmi z innych kultur. Okazuje się jednak, że nauczycielom brakuje odpowiedniego przygotowania do uczenia komunikacyjnej kompetencji interkulturowej, a także wskazano na liczbę godzin zajęć z języka angielskiego tygodniowo, która jest według nauczycieli zbyt mała, by wystarczająco skupić się na aspektach interkulturowych.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: The use of ICT in Polish and Greek educational systems: From policy to implementation
Autorzy:: Tatsis, Konstantinos
Walat, Wojciech
Warzocha, Tomasz
Tematy:: ICT
education
teaching
competence; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/45252533.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The development of new technologies has introduced novel capabilities into every aspect of our lives. The continuous improvement of these technologies is part of society’s development by breaking barriers to access to knowledge and by introducing new tools and solutions that are a permanent part of the modern world. This technological revolution affects the educational system bystressing the need to retrofit the infrastructure in terms of technology supporting the educational process. These technological developments allow people to engage themselves in the immersion of new technologies, presenting them with a wide range of opportunities. On the one hand, this is a factor that determines the luxury of a modern, prosperous and developing world, on the other hand, it is a challenge of how one should use information and communication technologies to improve their lives in a society, so as not to be excluded and being moved to the margins of digital illiteracy. These facts pose challenges to the designers of new applications and new technologies, who should consider the needs of modern society based on the new information and communication. Today’s mediatized space requires people to have the necessary competencies to use it efficiently and skilfully. Moreover, the educational system should support and prepare the young generation to be able to function in this area, in which the mere use of web portals and social media does not guarantee any success in a person’s future professional or private life.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Interactive Whiteboard - a Modern Educational Tool or an Expensive Gadget?
Autorzy:: Brosch, Anna
Opis:: Anna Brosch
An interactive whiteboard is an incredibly attractive educational tool as it is provided with functions that other means do not have (even a computer interfaced to a multimedia projector), for example, downloading notes from the whiteboard into the computer memory, playing movies with the possibility of note taking directly on individual frames, working with computer applications on the whiteboard surface. Using the above mentioned facilities, this modern teaching aid facilitates combining a traditional lecture with a presentation of multimedia materials which a teacher has. However, new educational tools require using new methods. This article is an attempt to answer a question about the place and role of an interactive whiteboard in the modern school - is it really an effective educational tool and how often is it used in the classroom.
Dostawca treści:: Repozytorium Centrum Otwartej Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Spostrzeżenia uczniów dotyczące rozwijania interkulturowej kompetencji komunikacyjnej na lekcji języka angielskiego
Students’ perceptions of developing Intercultural Communicative Competence in the EFL classroom
Autorzy:: Mikulska, Karolina
Opis:: Praca opisuje wyniki badania na temat opini uczniów szkoły gimnazjalnej dotyczących lekcji z elementami ćwiczeń mających na celu rozwijanie kompetencji interkulturowej uczniów. Badanie zostało przeprowadzone w jednej z prywatnych szkół językowych w Krakowie. Interkulturowa kompetencja komunikacyjna jest obecnie uważana za jeden z głównych celów nauczania języka obcego i potrzeba nauczania kultury jest wspomniana w większości dokumentów, na podstawie których została stworzona podstawa programowa. Jednakże, niewiele jest badań przedstawiających opinię uczniów na temat nauczania kultury w jednolitej kulturowo Polsce. Opisane tutaj badanie zostało przeprowadzone za pomocą metody zarówno ilościowej jak i jakościowej. Uczestnicy badania zostali poproszeni o wypełnienie dwóch kwestionariuszy przygotowanych przez autora na potrzeby tego badania. Pierwszy kwestionariusz został rozdany uczestnikom przed wprowadzeniem lekcji z elementami nauczania interkulturowego, natomiast drugi kwestionariusz uczniowie wypełnili po odbytych lekcjach. Pierwszy kwestionariusz potwierdził informacje zebrane na podstawie literatury, która sugeruje brak lub niedostateczne nauczanie kompetencji interkulturowej w polskich szkołach. Natomiast drugi kwestionariusz pokazał, jaki jest stosunek uczniów do lekcji z elementami nauczania interkulturowego i jakie jest ich ogólne nastawienie w kierunku innych kultur po odbyciu lekcji. Wyniki badania pokazały, że większość uczniów w grupie chętnie uczy się o innych kulturach i uważa, że lekcje z elementami nauczania interkulturowego są ciekawe i angażujące. Badanie pozwoliło także na zaobserwowanie wzrostu pozytywnego nastawienia i zainteresowania innymi kulturami w wyniku przeprowadzenia lekcji z elementami nauczania interkulturowego.
This study reports on an examination of the junior high school students perceptions of lessons with ICC activities in a private language school in Poland. ICC is widely accepted as a major concept of foreign language pedagogy and the need to teach culture is mentioned in most documents on which foreign language curriculum is based. However, not much research has been conducted on the students’ opinions on culture learning in a monocultural country as Poland. The investigation was done by means of both qualitative and quantitative methodologies. The participants were asked to fill in the two questionnaires prepared by the researcher, one of which was introduced before and the second one after ICC lessons. The first questionnaire confirmed thesis based on literature, which suggests that most of the students in Polish educational system do not have much experience with IcLL and the second questionnaire brought the picture of student’s opinions on the lessons and of their attitude towards other cultures. Findings indicated that most of the students’ are eager to learn about other cultures and that they find ICC activities interesting and involving. The participants reported also a growth of positive attitudes and interest in further exploration of the foreign cultures.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Cross-cultural perspective of FL teaching and learning in the Polish context
Autorzy:: Sobkowiak, Paweł
Tematy:: intercultural teaching and learning
developing intercultural competence; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/780459.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This study examines whether learners’ capacity to use a foreign language (FL) successfully in the global world is developed in the FL classroom in Polish high schools. The article reports results of the quantitative research which aimed at assessing whether and to what extent homogeneous FL classes in Poland are conducive to developing learners’ intercultural (IC) sensitivity and competence. The results obtained from the two study samples, namely learners and teachers, are contradictory: In the students’ opinion, IC teaching/learning plays a marginal role, whereas the teacher respondents claim they practice IC teaching moderately. Thus, to be able to get a broader picture of IC teaching/learning in Poland the current research should be complemented by a separate qualitative study, that is, lesson observations and interviews with teachers and students. Only then could more valid conclusions be drawn.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Creative methods of linguistic and communicative com- petence development
Autorzy:: Łączek, Marcin
Tematy:: creative methods
linguistic competence
communicative competence
modern foreign languages (EFL)
teaching and learning; Pokaż więcej
Wydawca:: Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2158592.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article refers to Li’s research conducted so as to “illustrate features of classroom interaction in EFL classrooms where teachers facilitate or obstruct opportunities to develop learners’ thinking skills”. The data for it, gathered during 2005-2009, come from a data pool consisting of 18 video-recorded EFL lessons of both lower secondary and upper secondary Chinese students, with their English levels ranging from lower intermediate to upper-intermediate. Li's findings are of tripartite character and suggest that: 1) “language classrooms are complex social and discourse communities”, 2) “it is the teacher who manages the turn-taking and -giving in such classroom discourse” and, finally 3) “thinking activities can be identified by examining the role of language in classroom activities”.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "teaching competence" wg kryterium: Temat