Temat: methodology - Prolib Integro

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Tytuł:: ¿Qué tipo de humor es el más utilizado en tiempo de crisis?: un análisis lingüístico
What type of humor is most used in times of crisis?: A linguistic analysis
Autorzy:: Wilk-Racięska, Joanna
Tematy:: type of humor
analysis methodology
crisis
ipo de humor
metodología del análisis; Pokaż więcej
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czasopisma i Monografie PAN
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/57109049.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article aims to answer the question: what type of humor is the most used in times of crisis? First of all, however, one must realize that humorous discourse analysis is not the task of a single discipline. For this reason, the first part of the article presents the contributions of other scientific disciplines to the methodology used in this study.
El objetivo del artículo es contestar a la pregunta ¿qué tipo de humor es el más utilizado en tiempo de crisis? No obstante, en primer lugar, hay que darse cuenta de que un análisis del discurso humorístico no es tarea de una sola disciplina. Por este motivo, en la primera parte del artículo se presentan las contribuciones de otras disciplinas científicas a la metodología utilizada en el presente estudio.
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Tytuł:: La configuración de ejercicios prácticos en clases de fonética española para alumnos de estudios filológicos (consideraciones metodológicas)
The arrangement of practical exercises in Spanish pronunciation classes for modern languages degree students (methodological considerations)
Autorzy:: Szałek, Jerzy
Tematy:: articulatory phonetics
Spanish-Polish phonetic contrast
methodology and the arrangement of pronunciation exercises; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1048227.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This study is devoted to methodological considerations on the optimization of practical exercises in Spanish pronunciation classes for modern languages degree students. Combining years of experience with the newest theoretical approaches in the area of articulatory phonetics of the Spanish language, the author presents a host of useful advice and practical arrangements, based on a thorough analysis of phonetic contrast between Spanish and Polish.
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Tytuł:: "He doesnt speak like me" : a few methological questions about the the popular perception of the geolectal variation in reference to a fala de Xálima (Cáceres)
"Este no habla como yo" : algunas cuestiones metodológicas acerca del estudio de la percepción popular de la variación geolectal en relación con a fala de Xálima (Cáceres)
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Opis:: This paper discusses some methodological approaches to a study of the intersection between the phonetics and the ethnic identity in the paradigm of the perceptual dialectology. In order to explain the vitality of the a fala geolect (Cáceres, Spain), the author claims that Montgomery´s method of starburst charts can be used to identify a fala´s hypothetical non-belonging phonetic features, which may be highly prestigous among the speakers and used to create that language community´s local identity, different from the nearby majorities´ identities and eventually help to prevent the language convergence of a fala.
En el artículo se comentan algunas cuestiones metodológicas en lo reltivo al estudio de la intersección entre la fonética y la identidad cultural dentro del paradigma de la dialectología perceptiva. Con el objetivo de explicar la vitalidad de a fala de Xálima (Cáceres, España), el autor considera oportuno aplicar el método de gráfico radial de Montgomery para identificar los hipotéticos de rasgos fonéticos de no pertenecer, que pueden gozar de prestigio entre los hablantes de a fala y ayudar en crear la identidad local distanciándolos, al mismo tiempo, de las identidades mayoriarias colindantes y, en última instancia, proteger a fala de la convergencia lingüística.
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Tytuł:: Algunos problemas metodológicos y teóricos de la enseñanza de la sintaxis del español como asignatura universitaria (ELE)
Autorzy:: Stehlík, Petr
Tematy:: Spanish FL
syntax
teaching
methodology
theory
español LE
sintaxis
enseñanza
metodología
teoría; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1195577.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: El artículo se ocupa de algunos problemas de carácter metodológico y/o teórico a los que se enfrentan los docentes de sintaxis como asignatura académica (obligatoria dentro del programa de Filología Hispánica en los países no hispanohablantes) y que resultan, en su mayoría, de la evidente falta de una concepción unificada de la sintaxis del español. Según intentamos mostrar, esta circunstancia se traduce en una considerable diversidad terminológica, definitoria y clasificatoria que presentan los manuales (y las gramáticas) publicados en España, lo cual, a su vez, dificulta la exposición de los fundamentos teóricos al igual que la selección de materiales didácticos apropiados.
The article deals with some methodological and/or theoretical problems faced by teachers of syntax as an academic subject (compulsory within the Programme in Hispanic Philology in non-Hispanic countries) and resulting mainly from the obvious lack of a unified conception of Spanish syntax. As we try to demonstrate, this circumstance translates into a considerable diversity of terminology, definitions and classifications used in different manuals (and grammars) published in Spain, which in turn makes it more difficult to expound the theoretical basis of the discipline as well as to select appropriate didactic materials.
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Tytuł:: ¿Es aceptable una filosofía «regional» del Derecho? : un comentario sobre la filosofía del derecho como una filosofía «regional», de Manuel Atienza
Is a "regional" philosophy of law acceptable? : a commentary on the philosophy of law as a "regional" philosophy, by Manuel Atienza
Autorzy:: Grabowski, Andrzej
Wydawca:: Centro de Estudios Políticos y Constitucionales
Opis:: The paper provides a commentary on Manuel Atienza's concept of a regional philosophy of law.
Artykuł przedstawia komentarz do koncepcji Manuela Atienzy dotyczącej regionalnej filozofii prawa.
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Tytuł:: Metodología ecléctica y mediación intercultural en la enseñanza de español a sinohablantes de nivel inicial
Eclectic Methodology and Intercultural Mediation in Teaching Initial Spanish to Native Chinese Speakers
Autorzy:: García Viudez, Bega
Alcaide, Carmen Hernández
Martín Leralta, Susana
Tematy:: Spanish for Chinese migrants
eclectic methodology
cultural mediation
Spanish as a foreign language; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1048782.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The aim of this study is to know the appraisal of the agents involved in the implementation of a course designed for developing the oral communication effectiveness of Chinese workers. For the course, we advocated an eclectic methodology in which teaching resources of different kinds were applied to optimize language learning considering the specific needs of the learners. We decided the participation of two teachers per group and a linguistic and cultural Chinese mediator and we also took into account the methodology currently followed in the Chinese centers: the traditional approach (grammar-translation) and structural (Yang, 2013). In this observational descriptive study, the course participants (6 teachers, 6 assistants and 59 students) answered a questionnaire about different factors such as methodology, design of materials, resources used, use of the mother tongue, learners reactions to certain tasks, role of teachers and assistants. The results show satisfaction with the methodology, resources and materials used.
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Tytuł:: Wprowadzenie i metodyka pracy nad umiejętnością pisania na lekcjach ELE (język hiszpański)
Introducción y gestión de la expresión escrita en la clase ELE (español lengua extranjera).
Introduction and management of writing skills in ELE (spanish as foreign language).
Autorzy:: Vidal Carreras, Jaume
Opis:: W niniejszym dokumencie proponuje się także metodykę nauczania i przeprowadzania ćwiczeń praktycznych z umiejętności pisania na lekcjach języka hiszpańskiego. Z badań profesora Daniela Cassany Pompeu Fabra Uniwersytetu w Barcelonie i amerykańskiego profesora Stephena Krashena z Uniwersytetu Południowej Kalifornii, wyprowadzono metodę zajęć warsztatowych z pisania dla studentów drugiego roku filologii hiszpańskiej UJ. Dodano także istotne elementy opierając się na źródłach takich autorów jak Concha Moreno czy Frank Smith.Metodologia ta opiera się na trzech zasadach:1. Umiejętności pisania nabywa się poprzez czytanie, w przeciwieństwie do tradycyjnej idei, że pisania uczy się poprzez samo pisanie.2. Nauka pisania może odbywać się w grupie, w przeciwieństwie do tradycyjnej koncepcji, że pisanie jest zawsze ćwiczeniem indywidualnym.3. Piszemy jako czytelnicy w przeciwieństwie do założenia, że piszemy jakbyśmy byli pisarzami.Niniejsza praca podzielona jest na dwie części: pierwsza zawiera teoretyczne zasady, podzielone na pięć rozdziałów. Najpierw definiuje tekst pisany i jego aspekty formalne. Następnie charakteryzuje profil studenta danego typu na podstawie jego motywacji i strategii uczenia się. Kolejny rozdział przedstawia metodologię pracy, a następny prezentuje szczegółowy rozkład materiału przewidziany na zajęcia warsztatowe. Ta pierwsza część kończy się rozdziałem zawierającym ankietowe wyniki badań wśród studentów, którzy oceniali efektywność zajęć w pierwszym semestrze roku akademickiego 2012/13. Część drugą stanowi model 14 kolejnych sesji zajęciowych, z których składa się cały kurs wraz z odnośną teorią oraz ćwiczeniami praktycznymi.
En la presente memoria se expone una propuesta de metodología didáctica de la enseñanza y la práctica de la competencia escrita en la clase de español lengua extranjera. A partir de los estudios del profesor Daniel Cassany de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, y del profesor estadounidense Stephen Krashen de University of Southern California, se fundamenta un curso / taller de expresión escrita para estudiantes de segundo año de Filología Hispánica en la UJ. Asimismo, se añaden aportaciones de otros autores como Concha Moreno o Frank Smith.Esta metodología se fundamenta sobre tres principios:1. A escribir se aprende leyendo, frente a la idea tradicional de que a escribir se aprende escribiendo.2. Escribir puede ser un ejercicio grupal, frente a la concepción tradicional de que escribir es un ejercicio individual3. Escribir como lectores, frente al principio de que se escribe como escritores.La tesis se divide en dos partes: En la primera se exponen los principios teóricos, dividida en cinco capítulos. En primer lugar se define el texto escrito y sus aspectos formales. A continuación, se expone el perfil del estudiante tipo del curso, a partir de sus motivaciones y estrategias de aprendizaje. El siguiente capítulo se dedica a la exposición de la metodología de trabajo. A continuación se concretiza el plan pedagógico del curso / taller. Se cierra esta primera parte con un apartado donde se exponen las valoraciones obtenidas a partir de encuestas realizadas a los estudiantes que han participado en el curso en el primer semestre del año académico 2012/13. La segunda parte de la memoria la compone la pauta de las 14 sesiones de las que se compone el curso con sus respectivas actividades.
Herein is proposed a didactic methodology for teaching and practice of written skills in Spanish language as a foreign language. Based on the studies of Professor Daniel Cassany of University Pompeu Fabra of Barcelona, and the professor Stephen Krashen is based a course / workshop of writing skills for students of Hispanic Philology at the UJ. Also added inputs from other authors such as Concha Moreno or Frank Smith.This methodology is based on three principles:1. Writing is learned by reading, compared to the traditional idea that writing is learned by writing.2. Writing can be an exercise group, compared to the traditional concept that writing is an individual exercise3. Write as readers, compared to the beginning of which is written as writers.The thesis is divided in two parts: The first provides the theoretical principles, divided into five chapters. First we define the written text and its formal aspects. Then, it is exposed the student profile of the course, from their motivations and learning strategies. Next chapter is dedicated to the exhibition of the work methodology. Then is realized the teaching plan of the course / workshop. This first part is closed with a section which displays the valuations obtained from surveys of students who have participated in the course in the first semester of the academic year 2012/13. The second part of the memory the pattern consists of 14 sessions that make up the course with their respective activities.
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Tytuł:: PRINCIPALES PROBLEMAS METODOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA DEL SUBSISTEMA FONÉTICO-FONOLÓGICO ESPAÑOL EN EL ÁMBITO DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS POLACOS
Basic metodological problems in teaching phonetic and phological subsystem of Spanish at the tertiary level of education in Poland
Autorzy:: Szałek, Jerzy
Tematy:: phonetics and phonology of Spanish
methodology
teaching phonetics
comprehensive approach
fonetyka i fonologia języka hiszpańskiego
metodologia
fonetyka dydaktyczna
podejście kompleksowe; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1036657.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The problems concerning teaching methodology in the domain of phonetics and phonology of Spanish have not as yet been properly addressed within the considerably young Polish studies of the Spanish language. The author of the present article, based on his own research and teaching experience, suggests a number of solutions and practical remarks related to teaching methodology of contemporary Spanish phonetics and phonology within Spanish language and literature studies in Poland. The so-called ”comprehensive approach” has been verified for compliance with the most recent achievements of modern Spanish phonetic and phonological studies.
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Tytuł:: ¿Cómo garantizar la paridad o quién garantiza la paridad? : análisis crítico de la sentencia SUP-JDC-91/2022
How to guarantee parity or who guarantees parity? : a critical analysis of ruling SUP-JDC-91/2022
Autorzy:: Stępień, Barbara
Rivera León, Mauro Arturo
Opis:: El presente estudio tiene por objeto ofrecer un análisis crítico de la sentencia de Sala Superior SUP-JDC-91/2022 en materia de garantía de la paridad en México. El artículo argumenta que no obstante la sentencia abona a la construcción de un marco jurídico garante de la paridad desde una perspectiva de política pública, existe escasa justificación para el criterio de trasladar una obligación constitucional de emitir legislación en materia de paridad de las legislaturas a los partidos políticos bajo la supervisión del Instituto Nacional Electoral en México y resalta algunas de las problemáticas en que incurre la metodología de Sala Superior.
This study aims to provide a critical analysis of the Mexican Superior Chamber's ruling SUP-JDC-91/2022 regarding the guarantee of gender parity. The article argues that, although the ruling contributes to the development of a legal framework ensuring parity from a public policy perspective, there is little justification for the criterion of shifting the constitutional obligation to legislate on parity from legislatures to political parties under the supervision of the Mexican National Electoral Institute. It also highlights some of the methodological issues in the Mexican Superior Chamber’s reasoning.
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Tytuł:: Gestionando el buen vivir en un entorno local. Estrategia transdisciplinaria y colaboración en red en la periferia de Xalapa, México
Managing Good Living in a Local Environment: Transdisciplinary Strategy and Networking in the Periphery of Xalapa, Mexico
Autorzy:: Paradowska, Krystyna Barbara
Tematy:: buen vivir
epistemologías del sur
diálogo de saberes
metodología transdisciplinaria
redes colaborativas
good living
epistemologies of the South
dialogue of knowledge
transdisciplinary methodology
collaborative networks; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/486416.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This paper contributes to the intercultural dialogue about the possibilities of constructing alternative worlds, starting from the notion of “good living” (buen vivir) and its resignification through local actions in the city of Xalapa (Veracruz, Mexico). The open character of the concept, coined by the native peoples of the Andean area as an alternative to development, is retaken here as a pertinent horizon in the field of defense and co-management of diverse spaces of life, such as rural areas adjacent to big cities. The work highlights the leading role of organized civil society and informal neighborhood networks in co-managing the good living on a local scale and recognizes the role of the university in the construction of dialogic and transdisciplinary strategies towards a more sustainable and fair life. In this context, we share experiences and learnings of the project named “Knowledge for Dialogue for Good Living”, considered as a strategy for local resistance threatened by the effects of urban spot growth in the rural periphery of the city. The author explores the process of "overflowing" of collaborative actions in everyday times and spaces and the necessary involvement of the facilitator in the transformation processes that she promotes.
El trabajo contribuye al diálogo intercultural sobre la construcción de otros mundos posibles a partir de la propuesta de buen vivir y su redefinición desde acciones locales en la ciudad Xalapa (Veracruz, México). Se retoma el carácter abierto del concepto acuñado por los pueblos originarios del área andina como alternativa al desarrollo, para plantearlo como horizonte apto para unir esfuerzos en la defensa y la cogestión de espacios de vida diversos con problemáticas propias, como pueden ser las ciudades y zonas rurales contiguas a grandes urbes. El articulo resalta el papel protagónico de la sociedad civil organizada y redes vecinales informales en la cogestión del buen vivir, reconociendo también el rol de la universidad en la construcción de estrategias dialógicas y transdisciplinarias hacia horizontes de vida más sustentables y justos. En este contexto, se comparten las experiencias y aprendizajes del proyecto Diálogo de saberes para el buen vivir, impulsado como estrategia de resistencia local en la periferia rural de la ciudad amenazada por los efectos del crecimiento de la mancha urbana. La autora explora el proceso de desbordamiento de las acciones colaborativas hacia tiempos y espacios cotidianos y la necesaria implicación del facilitador en los procesos de transformación que promueve.
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