Temat: Szkolnictwo - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: System szkolnictwa wojskowego w Rosji w XIX wieku
The system of military education in tsarist Russia in the ninetheenth century
Autorzy:: Cena, Renata
Opis:: The paper describes a system of military education intsarist Russia in the nineteenth century. The author uses thehistorical-descriptive method, Latin spelling of Russiannames and dates according to the Gregorian calendar.The first chapter presents the principles of education offuture officers basing on the military scientificestablishments, as well as the creation and operation of thefirst corps of cadets. The chapter presents also thedevelopment of education in the corps of cadets in the 30's,40's and 50's in the nineteenth century.The second chapter depicts the military education systemafter the reforms of the 60s in the XIX century.The third chapter contains a description of the militaryeducation after the reforms in 1882, namely the idea ofreturning to the corps of cadets and a comparison of thechanges that have occurred at the level of training of futureofficers in a given century.
Dana praca opisuje system szkolnictwa wojskowego wRosji carskiej w XIX wieku. W pracy zastosowano metodęhistoryczno-opisowa, łacińska pisownia nazw rosyjskich orazdatowanie wg kalendarza gregoriańskiego.W pierwszym rozdziale przedstawiono zasadykształcenia przyszłych oficerów na przykładzie zakładówwojskowo-naukowych, jak również powstanie i działalnośćpierwszych korpusów kadetów. Omówiono także rozwójkształcenia w korpusach kadetów w latach 30-tych, 40-tychoraz 50-tych XIX wieku.Drugi rozdział dotyczy opisu systemu szkolnictwawojskowego po reformach z lat 60-tych XIX wieku.Trzeci rozdział zawiera opis szkolnictwa wojskowego poreformach z 1882 roku, czyli powrót do idei korpusówkadetów oraz porównanie zmian, jakie zaszły na poziomiekształcenia przyszłych oficerów w przeciągu danego stulecia.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Ziemie pilźnieńskie w latach 1914-1939.
Pilzno land within the years 1914-1939.
Autorzy:: Jeż, Rafał
Opis:: I focused my attetion on the events that had taken place within the years 1914-39 while adapting the chronogical-problem methodology. In the study the situation of Pilzno land before the outbreak of the First World War is outlined. First chapter ends with discussion of inhabitants religious life. The life conditions of the society during the First World War are depicted. Bravery and commitment of inhabitants of Pilzno and its surroundings who had taken part in battles are described. Liberation of the Pilzno Land after the First World War is described. Pilzno and its surroundings as the district within the years 1918-31 is characterized; the situation in education as well as political and economic is outlined. Changes in the structure of Pilzno local authority within the years 1932-39 are also shown. In the last chapter the situation of Jewish community in the Pilzno Land is described.
Uwagę skupiłem na wydarzeniach w latach 1914-39,przyjmując metodologię chronologiczno-problemową. W pracy nakreślona jest sytuacja ziemi pilźnieńskiej przed wybuchem I wojny światowej. Pierwszy rozdział kończy się omówieniem życia religijnego mieszkańców. Pokazane są warunki życia społeczeństwa w czasie I wojny światowej. Opisane jest męstwo i zaangażowanie mieszkańców Pilzna i okolic, którzy brali udział w walkach. Ukazane est wyzwolenie ziemi pilźnieńskiej po I wojnie światowej. Scharakteryzowane jest Pilzno i okolice jako powiat w latach 1918-39, nakreślona jest sytuacja w szkolnictwie, polityczna i gospodarcza. Zmiany w strukturze władzy Pilzna w latach 1932-39. W ostatnim rozdziale znajduje się społeczność żydowska na ziemi pilźnieńskiej.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Formation of relationships between the university and students
Kształtowanie relacji między uczelnią wyższą a studentami
Autorzy:: Kożuch, Monika
Opis:: System szkolnictwa wyższego XXI wieku stanowi podstawę gospodarki, która swoje podstawy opiera na wiedzy. Uczelnia wyższa jest tym miejscem, gdzie nadrzędny zasób w postaci wiedzy jest poddawany nieustannej eksploatacji. Placówki szkolnictwa wyższego realizują swoje zadania poprzez poszerzanie oraz rozpowszechnianie wiedzy, prowadzenie działalności edukacyjnej oraz badawczej. Aktywność ta skierowana jest dla dobra ogółu, dzięki czemu wpływa na wzrost jakości życia obywateli. Wobec tego celem niniejszej pracy było przedstawienie relacji na płaszczyźnie uczelnia wyższa – student oraz kształtujących ją czynników. Badanie przeprowadzone wśród studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego scharakteryzowało występujące relacje, jak i zidentyfikowało czynniki, które mają wpływ na ocenę relacji między uczelnią wyższą a studentami.Zdobycie informacji o panujących relacjach między uczelnią wyższą a studentami było możliwe dzięki zastosowaniu metody sondażu diagnostycznego w formie kwestionariusza ankiety dla studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego. W trzech rozdziałach pracy zawarto najważniejsze informacje dotyczące relacji między uczelnią wyższą a studentami. Pierwszy rozdział omawiał system szkolnictwa wyższego w Polsce, znaczenie instytucji edukacyjnych oraz specyfikę ich funkcjonowania. Drugi rozdział dotyczył istoty oraz celów zarządzania relacjami, jak i przedstawiał modele ich kształtowania w placówkach szkolnictwa wyższego. Ostatnia część pracy opierała się na analizie badania zrealizowanego w środowisku studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego. Wnioski powstałe w wyniku sondażu diagnostycznego pozwoliły na wnikliwą analizę panujących relacji między uczelnią wyższą a studentami.
The higher education system of the 21st century is the basis for economy which its foundation bases on knowledge. University is the place where the overall resource in the form of knowledge is under constant operation. Higher education institutions are carrying out their tasks by extending and disseminating knowledge, conducting education and research. This activity is aimed at the public good so that it affects the growth of the quality of citizens' life. Therefore the aim of this study was to present the relationship at the level of university – student and factors which shape it. A research conducted among students at the Jagiellonian University characterized existing relations and identified factors that affect the assessment of the relationship between the university and students.Information on the existing relationships between the university and students was possible to collect by the method of diagnostic survey in the form of a questionnaire for students of the Jagiellonian University. Three chapters of this paper contain most important information about the relationship between the university and students. The first chapter discussed the higher education system in Poland, the importance of educational institutions and the specificity of their functioning. The second chapter concerned the nature and objectives of relations management and presented models of their formation in institutions of higher education. The last part of the paper was based on an analysis of the research conducted among students at the Jagiellonian University. Conclusions resulting from the diagnostic survey allowed for a thorough analysis of the existing relationships between the university and students
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Zarządzanie projektami w szkołach ponadgimnazjalnych – studium przypadku
Project management in high schools - case study
Autorzy:: Kobylarczyk, Diana
Opis:: The main research problem of the master's thesis was to show the processes of project management in high schools taking into consideration how they proceed and what they are characterized by. The work was a multiple case study in which mixed research methods were applied. Qualitative interviews, document analysis and website analysis were carried out to ensure data triangulation. Studies show a generally positive impact of project implementation on high schools, including the development of students, teachers and improvement of the schools’ working conditions. At the same time, as study has shown, projectification of high schools causes precarization of the teaching staff’s work and excessive bureaucracy. In the researched organizations, promotion of the school is one of the main reasons for the schools’ involvement in the project work, and the projects are a source of organizational learning.
Głównym problemem badawczym pracy było ukazanie w jaki sposób przebiegają i czym się charakteryzują procesy zarządzania projektami w szkołach ponadgimnazjalnych. Praca miała charakter wielokrotnego studium przypadku, w ramach którego zastosowano mieszane metody badawcze. Aby zapewnić triangulację danych przeprowadzono wywiady jakościowe, analizę dokumentów oraz analizę stron internetowych. Badania przeprowadzone na potrzeby niniejszej pracy ukazują generalnie pozytywny wpływ realizacji projektów na szkoły ponadgimnazjalne, w tym na rozwój uczniów, nauczycieli, czy podniesienie warunków pracy szkoły. Jednocześnie, jak pokazały badania, projektyzacja szkół ponadgimnazjalnych powoduje prekaryzację pracy kadry nauczycielskiej i nadmierną biurokrację. W badanych organizacjach promocja szkoły jest jednym z głównych powodów do angażowania się szkoły w pracę projektową, a projekty stanowią źródło uczenia się organizacyjnego
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Factors motivating teachers in their work
Czynniki motywujące nauczycieli.
Autorzy:: Dyrda, Wawrzyniec
Opis:: The profession of a teacher's job is extremely hard, difficult and demanding responsibility. It is important to have appropriate motivation and willingness to work. This study was designed to assess which factors are most effective in motivating of teachers and which the least. At the same time this study was designed to show knowledge of the motivations factors by the teachers. The study used survey research methods that would help to determine how the process of motivation works in school. In the study method of research survey method was used, which had in purpose assessment of motivation process in school. The collected data have been developed and the conclusions show that the level of motivation of employees of the school is at a good level. Most often this is due to strong internal needs of teachers to work, supported by the results and success of students. The survey also revealed that there is no external motivation factors. It is due to poor management and limited financial capacity of the public sector.
Wykonywanie zawodu nauczyciela jest pracą niezwykle trudną, odpowiedzialną oraz wymagającą. Ważna jest odpowiednia motywacja oraz chęć do pracy. Niniejsza praca miała na celu zbadanie które czynniki motywujące najbardziej wpływają na nauczycieli, a które najmniej. Jednocześnie praca ta miała pokazać jaka jest znajomość czynników motywujących wśród samych nauczycieli. W badaniu wykorzystano metodę ankiety badawczej, która miała pomóc w ustaleniu jak wygląda proces motywacji w szkołach. Na podstawie zebranych danych opracowane zostały wnioski, z których wynika, że poziom motywacji pracowników szkoły jest na dobrym poziomie. Najczęściej wynika to z silnej wewnętrznej potrzeby nauczycieli do pracy, wspomaganej wynikami i sukcesami uczniów. Ankieta wykazała również iż brakuje czynników zewnętrznych co spowodowane jest słabym zarządzaniem oraz ograniczonymi możliwościami finansowymi sektora publicznego.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: "Wyższe Szkoły Tego i Owego", "Akademia Wielka Lipa", czyli medialny wizerunek szkolnictwa wyższego w Polsce - analiza artykułów prasowych.
“Higher Schools of This and That”, “One Big Fraud Academy” – the media image of higher education in Poland. Analysis of press articles.
Autorzy:: Cecot, Kinga
Opis:: Przedmiotem opisywanej tutaj pracy magisterskiej jest szkolnictwo wyższe i jego medialny wizerunek. Z racji istotności pełnionej przez szkolnictwo na poziomie wyższym roli oraz wpływu jaki mają media na jej przypisywanie i nadawanie odpowiedniej wartości, ta tematyka została połączona. Celem pracy było wyłonienie wspomnianego wizerunku medialnego edukacji akademickiej i jego analiza, która pozwoliła na obalenie lub potwierdzenie postawionej na początku tezy – „media kreują negatywny wizerunek szkolnictwa wyższego w Polsce”. Praca składała się z trzech rozdziałów. Pierwszy odnosił się do funkcji, wartości i organizacji szkolnictwa wyższego oraz zadań i logiki działania mediów. Drugi w całości poświęcony został analizie przekazów prasowych dotyczących szkolnictwa wyższego, a wyłonionych na podstawie odpowiednich założeń i procedur badawczych. Ostatni, natomiast, to rozdział zawierający wnioski z przeprowadzonych badań.Rezultaty przeprowadzonych badań pozwoliły na potwierdzenie tezy badawczej opisywanej tutaj pracy. Medialny wizerunek szkolnictwa wyższego w badanym okresie kreował jego negatywny obraz, skupiając się w większości na problemach go trapiących, a czasem po prostu pomijając niektóre istotne kwestie mogące wpłynąć na odbiór przekazów. Jednak, uwaga zwrócona została również na dwa porządki instytucjonalne, rządzące się odrębnymi prawami, jakimi są szkolnictwo wyższe oraz media, gdzie również można szukać wytłumaczenia przedstawionej powyżej sytuacji.
The present thesis examines higher education in Poland along with its media image. Owing to the importance of the role of higher education and the influence of the media in assigning and evaluating this role, these two topics have been conflated. The aim of the thesis is to identify and analyse the media image of higher education in order to prove or deny the following statement: “The media create a negative image of higher education in Poland”.The thesis is divided into three chapters. The first chapter provides a description of the function, status and organization of higher education and of the tasks and the logic of the media. The second chapter is devoted to the analysis of press coverage related to higher education. The articles for the analysis were selected on the basis of appropriate assumptions and research procedures. The last chapter summarizes the conclusions.The results of the analysis support the initial thesis statement. The media image of higher education in the given period did indeed project a negative image, concentrating on the problems haunting higher education in Poland and often ignoring important issues which might influence the perception of the media reports. Nevertheless, it is pointed out that the media and institutions of higher education are disparate organizations, governed by different rules. This might be the reason of the aforementioned state of affairs.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Wykluczenie społeczne a edukacja na terenach wiejskich i miejskich
Social exclusion vs education in rural and urban areas
Autorzy:: Wojtasik, Wioletta
Opis:: The focus of the following thesis is social exclusion phenomenon in education. The main aim of the paper in question is to show if there are differences in access to education in rural and urban areas and to what extent these differences are eliminated. The literature review introducing the central part of my research, illustrates social exclusion phenomenon with its causes, inequality phenomenon and its determinants in education as well as studies in social policy in the context of education. Furthermore, the literature includes legal documents related to the issues of educational policy in Poland and European Union. Scientific studies and legal acts included in the thesis indicate that social exclusion has a negative impact on children’s education and their emotional and intellectual development. Such exclusion also limits the possibilities of developing cultural and social capital. The research points to the fact that despite rapid development in every area of our life together with technological progress, children attending rural schools very often have unequal chances when it comes to access to education which may influence the students’ further educational results as well as their future. The analysis of the literature on the subject became the basis for conducting my own research. The participants of the study were third grade students from elementary schools in Cracow and third grade students from elementary schools situated in rural areas in Podkarpackie voivodeship. The research also included workers of the Department of Education in Cracow.In order to collect data for the research questions I applied diagnostic survey as a research method. As for the research techniques, I used interview and questionnaire. Additionally, participant observation was used.
Przedmiotem badań w niniejszej pracy jest zjawisko wykluczenia społecznego w kontekście edukacji. Głównym celem pracy jest pokazanie czy istnieją różnice w dostępie do edukacji na terenach wiejskich i miejskich oraz w jakim stopniu są one niwelowane. Przegląd literatury wprowadzający we właściwą część moich badań ukazuje zjawisko wykluczenia społecznego oraz jego przyczyny, zjawisko nierówności w edukacji i jego uwarunkowania a także opracowania z zakresu polityki społecznej w kontekście edukacji. Ponadto całość uzupełniają dokumenty prawne poruszające zagadnienia polityki edukacyjnej w Polsce i Unii Europejskiej. Opracowania naukowe i prezentowane akty prawne pokazują, że wykluczenie społeczne ma negatywny wpływ na edukację dzieci, rozwój emocjonalny i intelektualny, ograniczając również możliwości rozwijania kapitału kulturowego i społecznego. Jak wynika z badań, mimo tak szybkiego rozwoju każdej dziedziny naszego życia, postępu technologicznego, dzieci uczęszczające do szkół wiejskich często nie mają równych szans w dostępie do edukacji co może wpłynąć na późniejsze rezultaty edukacyjne osiągane przez uczniów oraz na ich przyszłość. Analiza literatury przedmiotu stała się podstawą do przeprowadzenia własnych badań. Wzięli w nich udział uczniowie klas III szkół podstawowych z Krakowa oraz uczniowie klas III szkół podstawowych z terenów wiejskich województwa podkarpackiego oraz pracownik Kuratorium Oświaty w Krakowie. Wykorzystana została metoda badawcza sondażu diagnostycznego a zastosowanymi technikami był wywiad i kwestionariusz ankiety. Pomocniczo wykorzystana została technika obserwacji uczestniczącej.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Szkolnictwo polskie na Zaolziu. Sytuacja obecna oraz perspektywy na przyszłość
Polish education in Zaolzie – the current situation and perspective for the future
Autorzy:: Supiková, Jolanta
Opis:: Niezbędnym warunkiem dla przetrwania mniejszości narodowej jest istnienie własnego szkolnictwa. To właśnie szkoły w dużym stopniu wpływają na samo przetrwanie mniejszości polskiej na Zaolziu. Stan szkolnictwa jest odbiciem ogólnego stanu mniejszości w państwie. Szkolnictwo polskie na Zaolziu posiada swoją długoletnią i chlubną tradycję. Szkoły zaolziańskie nieraz musiały i nadal muszą walczyć z trudnościami, pokonywać przeciwieństwa losu i ludzi nieprzychylnych sprawie polskiej. Polskie szkolnictwo na Zaolziu funkcjonuje na trzech poziomach – przedszkola, szkoły podstawowe i średnie. Szkolnictwo polskie jako jedyne mniejszościowe w Czechach zapewnia wykształcenie w kompletnym cyklu edukacyjnym, od przedszkola do szkoły średniej. Szkoły są częścią systemu edukacyjnego Republiki Czeskiej w pełnym wymiarze programów nauczania. Nauka wszystkich przedmiotów odbywa się w języku polskim, oprócz języka czeskiego, który jest oczywiście obowiązkowy; uczniowie w trzeciej klasie szkoły podstawowej rozpoczynają naukę języka obcego. Szkolnictwo narodowościowe ma oparcie w czeskim systemie prawnym. Konstytucja zapewnia mniejszościom narodowym prawo do kształcenia w ich języku. Realizację tego prawa określa „Ustawa o prawach członków mniejszości narodowych”. Ustawa szkolna i rozporządzenia Ministerstwa Szkolnictwa dokładnie określają warunki funkcjonowania szkół mniejszościowych. Należy stwierdzić, że polskie szkolnictwo narodowościowe jest w czeskim systemie prawnym uprzywilejowane. Szkolnictwo narodowościowe musi dostosować się do struktury ogólnopaństwowej, do wszystkich zmian organizacyjnych i programowych. Jednak wymaga ono nieco innych warunków swojego istnienia. Uczniowie polskich szkół na Zaolziu poznają zatem kulturę swojego narodu ojczystego głównie na lekcjach języka polskiego. Jednak ze względu na język państwowy, zarówno zakres godzin przeznaczony na nauczanie języka polskiego, jak i czeskiego, jest mniejszy niż języka polskiego w Polsce czy też języka czeskiego w Czechach. Szkoła kształcąca w języku mniejszościowym to jeden z najważniejszych filarów podtrzymujących tożsamość narodową. Jej zasługi to nie tylko nauka języka, nie tylko kształcenie w danym języku. Wokół szkoły najczęściej toczy się życie społeczno-kulturalne i towarzyskie danej mniejszości. Organizowane są różnego rodzaju spotkania, imprezy, zawody, festyny itp. Właśnie te kwestie niewątpliwie w dużym stopniu wpływają na poczucie i kształtowanie świadomości narodowej.
National minority need to have essential factor to survive and it is education. Schools cause that surviving of the Polish national minority in Zaolzie is possible. The condition of schools reflects the condition of national minority. Polish education in Zaolzie has a long and commendable tradition. Schools in Zaolzie very often had and still have to overcome different obstacles connected with the fortune and unfavorable people to Polish case. Polish education functions on 3 levels – preschool, elementary school and high school. Only Polish education in Czech guarantee full educational cycle from the preschool to high school. Schools are part of the educational system in Czech Republic with full educational program. The study of all school subjects takes place in Polish language, except of Czech language which is obligatory. Students start the foreign language classes in 3rd grade in the elementary school. National education is supported by Czech law system. The constitution guarantee national minority the right to education in the mother tongue. The realization of this law is described by “ The act about national minority rights”. The educational act and regulation of Minister of Education describe exactly conditions of functioning of national minority schools. Polish national minority education is privileged in Czech law system. National minority education need to be adjusted to general state structures and all changes in organization and curriculum. However, it demands a bit different conditions to it existence. Students in Polish school in Zaolzie have a chance to meet Polish culture only Polish language classes. On the other hand, due to the national language, the range of Polish language classes as well as Czech language classes is lower than Polish language classes in Poland or Czech language classes in Czech. The school which educate in national minority language is one of the most important factor which allows to survive national minority. The school merit is not only education of Polish language. It is also connected with socio-cultural life and convivial life of a given national minority. There are organized various meetings, parties, competitions or picnics. These issues strongly influence the sense and shape national consciousness
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: The Undergroung Education directed by the Ursulines in Cracow during the German occupation
Tajne nauczanie prowadzone przez ss. Urszulanki w Krakowie w czasie okupacji niemieckiej
Autorzy:: Kuciel, Małgorzata
Opis:: Celem pracy jest zbadanie genezy i działania Ośrodka Tajnego Nauczania numer 1, opartego na szkole SS. Urszulanek w Krakowie, w czasie II wojny światowej. W pierwszym rozdziale opisane jest przybycie zgromadzenia urszulanek do Polski oraz Krakowa, ich charyzmat oraz działalność oświatowa w okresie dwudziestolecia międzywojennego. Rozdział drugi poświęcony jest sytuacji oświaty w czasie II wojny światowej, polityce okupanta wobec szkolnictwa oraz genezie tajnego nauczania. Rozdział trzeci skupia się na działaniu Ośrodka Tajnego Nauczania numer 1. Autorka próbuje scharakteryzować wielotorową działalność Ośrodka, oraz sportretować jego grono pedagogiczne.
The aim of this thesis is to study the genesis and running of the First Center of the Underground Education , which was based on the school of the Ursulines in Cracow, during the World War II. In the first chapter is described the arrival of the Ursulines to Poland and Cracow, their charism and educational activity in the interwar period. The second chapter is dedicated to the situation of the education during the World War II, the occupant’s policy toward education and genesis of underground education. The third chapter is focused on running of the First Center of the Underground Education. Author tries to specify various activities of the Center, and characterize the faculty.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Szesnastowieczne szkoły w Anglii, jako instytucje o charakterze edukacyjno-wychowawczym.
Sixteenth-century English schools as institutions of education and upbringing.
Autorzy:: Kleszcz, Barbara
Opis:: Praca jest krótką rozprawą na temat tego, jak funkcjonowały szkoły w XVI wieku w Anglii. Autorka opisuje głównie dwa rodzaje szkół ("petty school" i "grammar school"), przy opisie uwzględniając tak zagadnienia polityczne oraz teoretyczne, które miały bezpośredni wpływ na szkolnictwo, jak i praktyczne, dotyczące już samego funkcjonowania opisywanych placówek. Poza kwestią kształcenia, praca "dotyka" także problemu samego wychowywania dzieci w systemie szkolnym szesnastowiecznej Anglii. Do tego celu Autorce pracy posłużył oryginalny tekst z epoki autorstwa Hugh Rhodesa. Jest to szesnastowieczny pamiętnik pt. "The boke of nurture, or schoole of good maners", który okazał się bardzo przydatny, zwłaszcza przy analizie wzorców pożądanych zachowań, zarówno w stosunku do dzieci, jak i dorosłych. Praca ta traktuje o kilku selektywnie wybranych przez Autorkę zagadnieniach dotyczątych szkolnictwa w XVI wieku w Anglii. Należą do nich kwestie tj. ogólne cele i założenia szkół szesnastowiecznej Anglii, piśmiennictwo, organizacja dnia szkolnego ucznia i jego codzienne obowiązki oraz sposoby ich egzekwowania, a także, jak zostało wspomniane wcześniej, wzorce pożądanych zachowań wymaganych od ucznia czasów Tudorów.
The work is a short treatise concerning the school in the sixteenth century in England. The author describes the two types of schools ("petty school," and "grammar school"). A political and theoretical issues that have a direct impact on education, as well as practical issues are the most important matters in the work. Aside from the issue of education, the work raise the problem of upbringing children in the sixteenth-century educational system of England. For this purpose, the Author used the original sixteenth-century text wtitten by Hugh Rhodes. This is the diary entitled "The boke of nurture, or school of good maners," which turned out to be very useful, particularly when analyzing patterns of desired behavior, both for children and adults. This paper describes the number of selectively chosen aspects concerning the educational system in the sixteenth century in England. These include issues such as overall goals and objectives of the sixteenth-century England schools, literature, organization of the pupil's school day and his daily duties as well as how they were implemented and, as mentioned earlier, the desired patterns of behavior required of ror students in Tudor times.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Szkolnictwo" wg kryterium: Temat