Wszystkie pola: Nowe Wychowanie

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Progresywizm - nowe wychowanie - systemy edukacji tradycyjnej w dydaktyce współczesnej szkoły
Autorzy:: Kacprzak, Lech
Tematy:: Montessori, Maria (1870-1952).
Freinet, Celestyn (1896-1966)
Wychowanie - historia - 19-20 w.
Decroly, Ovide Jean
Petersen, Piotr
Rowid, Henryk; Pokaż więcej
Wydawca:: Piła: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. Stanisława Staszica
Opis:: S. 31-47: "Nowe wychowanie". Jego założenia i propozycje projektów
Dostawca treści:: Bibliografia

Książka

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Progresywizm - nowe wychowanie - systemy edukacji tradycyjnej w dydaktyce współczesnej szkoły
Autorzy:: Kacprzak, Lech
Tematy:: Dewey, John (1859-1952)
Pedagogika - historia; Pokaż więcej
Wydawca:: Piła: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. Stanisława Staszica
Opis:: S. 9-29: Progresywizm i jego charakterystyka
Dostawca treści:: Bibliografia

Książka

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Progresywizm - nowe wychowanie - systemy edukacji tradycyjnej w dydaktyce współczesnej szkoły
Autorzy:: Kacprzak, Lech
Tematy:: Pedagogika - historia
Komenský, Jan Amos
Rousseau, Jean Jacques
Pestalozzi, Johann Heinrich
Herbart, Johann Friedrich
Nawroczyński, Bogdan; Pokaż więcej
Wydawca:: Piła: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. Stanisława Staszica
Opis:: S. 49-74: Tradycyjne systemy dydaktyczne. Ich założenia i przedstawiciele
Dostawca treści:: Bibliografia

Książka

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Genewska grupa badań nad nowym wychowaniem
Autorzy:: Dziewulak, Dobromir (1958- ).
Współwytwórcy:: Szymański, Mirosław Stanisław (1954-2023). Autor
Tematy:: Pedagogika
Nowe Wychowanie
Wychowanie; Pokaż więcej
Cytata wydawnicza:: Nowa Szkoła 1991, nr 10, s. 611-614
Dostawca treści:: Bibliografia

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Znaczenie i obecność myśli pedagogicznej Jana Amosa Komeńskiego w prądach i kierunkach pedagogiki Nowego Wychowania
Autorzy:: Sztobryn, Sławomir
Tematy:: pedagogika
historiozofia pedagogiki
Komeński
Nowe Wychowanie; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1194883.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: W artykule zwracam uwagę na pewne wspólne rysy myśli pedagogicznej Jana Amosa Komeńskiego oraz pedagogów Nowego Wychowania świadczące o tym, że istnieje ciągłość problemów i ich badań w kręgu kultury śródziemnomorskiej. Z historycznej perspektywy dzielącej czasy Komeńskiego i pedagogów Nowego Wychowania wyłania się wspólnota myślenia o człowieku i jego wychowaniu, ujawnia się jedność zasad budujących rdzeń europejskiej myśli pedagogicznej. Krąg wartości, problemów badawczych, postrzeganie człowieka w jego ontogenetycznym i filogenetycznym rozwoju, zakorzenienie edukacji w bezpośrednim kontakcie z otaczającym światem, traktowanie jej jako istotnego dobra, dobra, które czyni człowieka istotą wyjątkową, są to idee przewodnie myśli pedagogicznej, w pewien sposób ponadczasowe.
In the article I draw attention to some common aspects of the pedagogical thought of Jan Amos Comenius and pedagogues of the New Education which testify to the fact that there is a continuity of problems and their research in the Mediterranean culture. From the historical perspective dividing the time of Comenius and the pedagogues of the New Education emerges the common thinking about man and his upbringing, the unity of principles building the core of European pedagogical thought is revealed. The circle of values, research problems, perception of man in his ontogenetic and phylogenetic development, embedding education in direct contact with the surrounding world and treating it as a vital good, good that makes man an exceptional being, These are the guiding ideas of pedagogical thought which are in some way timeless.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Myśl pedagogiczna Jana Amosa Komeńskiego a założenia Nowego Wychowania
Autorzy:: Florczykiewicz, Janina
Tematy:: Jan Amos Komeński
Nowe Wychowanie
rozwój podmiotowy; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1194885.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Analiza poglądów Jana Amosa Komeńskiego odnoszących się do wychowania ujawnia wiele nowatorskich, jak na współczesne mu czasy, propozycji. Zamierzeniem tego artykułu jest ich identyfikacja i odniesienie do współczesnej myśli pedagogicznej rozwijanej na gruncie nurtu Nowego Wychowania. Cechą wspólną dyskutowanych pedagogik jest fakt, że wyrosły na gruncie krytyki szkoły, postulując radykalne zmiany w wychowaniu i kształceniu. Analizie porównawczej poddano cele nauczania, poglądy odnoszące się do natury człowieka oraz podmiotowości i indywidualności w kształceniu i wychowaniu, których egzemplifikacją był postulat umożliwienia dziecku rozwoju podmiotowego przy uwzględnieniu jego potrzeb i możliwości. Prezentacja poglądów Komeńskiego w perspektywie założeń koncepcji i pedagogii rozwijanych w nurcie Nowego Wychowania pozwoliła na ukazanie uniwersalności poglądów tego wielkiego Pedagoga i reformatora szkoły, uznawanego za twórcę naukowej pedagogiki.
An analysis of the views of John Amos Comenius relating to education reveals many proposals, which were innovative for his time. The intention of this article is their identification and comparison with contemporary pedagogical thought developed on the basis of theNew Education movement. A common feature of the discussed educational paradigms is the fact that they have grown from criticism of school, postulating radical changes in education and teaching. The comparative analysis concerned the teaching goals, views relating to human nature as well as subjectivity and individuality in teaching and education, which were exemplified by the postulate of enabling the child subjective development, while taking into account his or her needs and abilities. Presentation of Comenius’ views in light of the assumptions and pedagogy developed in the New Education movement allowed to show the universality of views of this great pedagogue and school reformer, who is considered to be the creator of scientific pedagogy.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Jędrzej Sobczak, „Nowe wychowanie” w polskiej pedagogice okresu Drugiej Rzeczypospolitej (1918-1939), Wydawnictwo Uczelniane WSP w Bydgoszczy, Bydgoszcz 1998, ss. 446
Autorzy:: Jakubiak, Krzysztof
Tematy:: Polish pedagogy
polska pedagogika; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/956125.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Jędrzej Sobczak, „Nowe wychowanie” w polskiej pedagogice okresu Drugiej Rzeczypospolitej (1918-1939), Wydawnictwo Uczelniane WSP w Bydgoszczy, Bydgoszcz 1998, ss. 446
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Bogdan Nawroczyński i Peter Petersen : wymiana listów w sprawie nieudanego projektu
Autorzy:: Retter, Hein (1937- ).
Tematy:: Nawroczyński, Bogdan (1882-1974).
Petersen, Peter (1884-1952).
Nowe Wychowanie
Pedagogika; Pokaż więcej
Cytata wydawnicza:: Kwartalnik Pedagogiczny. 1993, nr 4, s. 3-17
Dostawca treści:: Bibliografia

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Kary cielesne w kontekście paradygmatycznego przejścia w ujęciu celu wychowania
Corporal punishment in the context of paradigmatic transition in view of the aim of education
Autorzy:: Wasilewska, Emilia
Tematy:: badania jakościowe
kary cielesne
metodologia
nowe wychowanie
teoria wychowania
wychowanie autorytarne; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/544133.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Celem podjętych rozważań będzie próba przeprowadzenia teoretycznej analizy uzasadnienia zakazu stosowania kar cielesnych wobec dziecka w praktyce wychowawczej rodziny. Z perspektywy teorii wychowania punktem wyjścia rozważań są humanistyczne i behawioralne źródła definiowania wychowania oraz ich metodologiczne konsekwencje. Prezentacja problemu służy zwiększeniu pedagogicznej świadomości społecznej oraz wzbudzeniu refleksji i wywołaniu dyskusji w środowisku pedagogicznym, podkreślając tym samym znaczenie formułowania celów działań podejmowanych w środowisku rodzinnym przez profesjonalistów w kierunku pedagogizacji.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Tradition of innovation’: roots and topicality of the New Education in Portugal
Tradition of Innovation’: Roots and Topicality of the New Education in Portugal
Autorzy:: Pintassilgo, Joaquim
Tematy:: Nowe Wychowanie
tradycja
innowacja
„tradycja innowacji”
New Education
tradition
innovation
“tradition of innovation”; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/550250.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Niniejszy artykuł ma na celu krytyczną refleksję nad drogą, jaką przebył ruch Nowego Wychowania w Portugalii z uwzględnieniem licznych korzeni i przemian, jakich on podlegał. Autor podejmuje próbę relatywizacji dychotomicznej retoryki leżącej u podstaw dyskursów Nowego Wychowania i usystematyzowania jego najważniejszych idei. Ostatnia część została poświęcona rozważaniom na temat spuścizny Nowego Wychowania. Rozpatrzono w niej te idee i przekonania, które stały się częścią tego, co można określić mianem „progresywnej tradycji edukacji”.
In this paper we aim to develop a critical reflection on the trajectory of the New Education in Portugal, considering its roots and metamorphosis, which are plural in both cases. We try to relativize the underlying dichotomous rhetoric of the New Education discourses and systematize and analyse the major ideas included in its project. Finally, we intend to reflect on the New Education's legacy, considering the set of ideas and beliefs that have become part of what we can call a "progressive educational tradition".
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Nowe Wychowanie" wg kryterium: Wszystkie pola