- Tytuł:
-
Digital culture in the light of educational processes. Ad vocem for the remarks and musings of Jordan Shapiro concerning the digital childhood
Kultura cyfrowa w świetle procesów edukacyjnych. Ad vocem uwag i refleksji Jordana Shapiro na temat cyfrowego dzieciństwa - Autorzy:
-
Androsiuk, Łukasz
Obrycka, Małgorzata - Tematy:
-
digital culture
digital education
media education
media archaeology
new technologies
artificial intelligence
digital/video games
paratextuality - Pokaż więcej
- Wydawca:
- Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/62469219.pdf Link otwiera się w nowym oknie
- Opis:
-
Digital technologies not only reshape the ways we experience the world but also redefine intergenerational relationships and fundamental educational mechanisms. Their presence in educational and upbringing processes brings both new pedagogical opportunities and challenges related to the algorithmization of knowledge, content personalization, and the impact of digital infrastructures on media literacy. While we acknowledge that pedagogical reflection cannot remain indifferent to these processes, we argue that one of its key challenges is maintaining critical balance—resisting both techno-optimistic and techno-phobic perspectives. The aim of this article is to analyze Jordan Shapiro’s concept of digital childhood and to critically engage with some of its fundamental assumptions. While the authors share the conviction that digital culture plays a crucial role in both institutional and non-institutional education, they emphasize, more than Shapiro does, its structural conditions, including algorithmic control mechanisms and the commercialization of educational processes. The adopted method of analytical hermeneutics allows not only for a critical examination of Shapiro’s ideas but also for a reflection on the language used to describe digital education and media culture. The primary research question takes the following form: Does digital childhood, as conceptualized by Jordan Shapiro, still represent a clear opportunity for the development of educational competencies, or does it now require deeper critical reflection particularly in the context of cultural algorithmization and the surveillance capitalism intertwined with it?
Cyfrowe technologie nie tylko zmieniają sposoby doświadczania świata, ale także redefiniują relacje międzypokoleniowe i podstawowe mechanizmy edukacyjne. Ich obecność w procesach wychowawczych i edukacyjnych niesie zarówno nowe możliwości pedagogiczne, jak i wyzwania związane z algorytmizacją wiedzy, personalizacją treści oraz wpływem infrastruktury cyfrowej na kształtowanie kompetencji medialnych. Podzielając pogląd, że refleksja pedagogiczna nie może pozostawać obojętna wobec tych procesów, zarazem twierdzimy, że jednym z jej kluczowych wyzwań jest zachowanie krytycznej równowagi – odporność zarówno na wizje techno-optymistyczne, jak i techno-fobiczne. Celem niniejszego artykułu jest analiza koncepcji cyfrowego dzieciństwa przedstawionej przez Jordana Shapiro oraz polemika z niektórymi jej podstawowymi założeniami. Autorzy podzielają przekonanie, że kultura cyfrowa odgrywa kluczową rolę w edukacji, zarówno instytucjonalnej, jak i pozainstytucjonalnej, jednak w przeciwieństwie do perspektywy Shapiro kładą większy nacisk na jej strukturalne uwarunkowania, w tym mechanizmy kontroli algorytmicznej i ekonomizację procesów edukacyjnych. Przyjęta metoda hermeneutyki analitycznej pozwala nie tylko na krytyczną analizę koncepcji Shapiro, lecz także na refleksję nad językiem używanym do opisu zjawisk związanych z edukacją cyfrową. Podstawowe pytanie badawcze przyjmuje następującą formę: Czy cyfrowe dzieciństwo w ujęciu Jordana Shapiro nadal jawi się jako szansa na rozwój kompetencji edukacyjnych, czy też wymaga dziś głębszej krytycznej refleksji – szczególnie w kontekście algorytmizacji kultury i związanego z nią kapitalizmu nadzoru? - Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł