Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Lublinie Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaPedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Lublinie
Zmień bibliotekę

Wyszukujesz frazę "Wilczyńska, Weronika" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Dostawca treści
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 21
Tytuł:
Obszary badawcze glottodydaktyki
Glottodidactics and its field of investigation
Autorzy:
Wilczyńska, Weronika
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1037801.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Glottodidactics is obviously to be seen as a rather new discipline, situated between the humanities and social sciences. This area of studies is delineated first of all by its object and research aims. Although there is a clear consensus about defining this object as L2 teaching/learning, it seems much harder to agree on how to structure this area in a tenable way. This article will argue in favor of organizing the field of glottodidactics in a way that would be propitious for the discipline as a whole, and for studies conducted within it. Further, a proposal is formulated to arrange this field around a central axis which could, in the author’s view, be the process of fostering learners’ communicative competence.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Apprentissage semi-autonome: Résultats d’une expérience de tutorat
Autorzy:
Wilczyńska, Weronika
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/916428.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
The contribution reports some results from a study on the semi-autonomous learning of French as a foreign language by a dozen of first-year university students (intermediate level). It focuses on the evolution those students, identified as « poor learners », underwent as far as their views, attitudes and strategies in FL learning were concerned - as an effect of them being helped and advised by their much more advanced colleagues (4th year). By the end of this period the 1st year students showed a clear change in all these respects, even though adapting more adequate strategies proved slower to appear than changes in views and attitudes. At the same time, the experience proved to be most fruitful to their tutors in acquainting them with action research methodology.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Petit plaidoyer pour l’autonomisation au niveau supérieur en français langue étrangère
A short defence speech for autonomization at the advanced level of learning French as a foreign language
Autorzy:
Wilczyńska, Weronika
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1053362.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
This contribution starts with arguing, at both theoretical and practical levels, for autonomization in the advanced teaching/learning of French, showing that approach as highly recommendable in the presentday situation in Poland, especially in the university setting. The second part of the article gives evidence of it, referring to a research project conducted recently in this precise context, in which autonomization appeared as very useful also in teacher training.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czy pojęcie dyskursu jest przydatne w glottodydaktyce?
Do we need the concept of discourse in foreign language pedagogy?
Autorzy:
Wilczyńska, Weronika
Tematy:
discourse
discourse analysis
discursive approach
dyskurs
analiza dyskursu
podejście dyskursywne
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1037627.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Despite its growing popularity within the humanities and social sciences, the concept of discourse (and also discourse analysis) continues to be perceived as rather vague by those who are not experts in the domain of discourse analysis. The aim of the present paper is to acquaint non-specialist readers with the multifold, interdisciplinary nature of discourse in order to further consider its usefulness with reference to foreign language pedagogy. It is argued that a wider use of this concept may lead us to a more coherent view of the main issues underlying our field, namely by integrating into our thinking both social and individual communicative practices. This idea is illustrated with selected conceptual tools and the views advanced by leading French discourse analysts (e.g. Charaudeau, 1993, 2010; Maingueneau, 1996, 2005) and, up to this point, mainly exploited in studying the media and public communication. Moreover, the importance of typological distinctions in foreign language pedagogy is stressed and an example of a discursive approach to foreign language instruction is provided. At the same time, attention is drawn to inherent and/or objective limitations on and difficulties in a wider use of the concept of discourse. These problems notwithstanding, the conclusion points to the fact that, given the complexity of our domain, it is hardly conceivable nowadays that we can be content with oversimplified formulae and limited, one-sided theories.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Autonomia intelektualna neofilologa. O relacjach między teorią a praktyką i roli dialogu w zawodach językowych
Autorzy:
Wilczyńska, Weronika
Tematy:
intellectual autonomy
modern language professionals
dialogue
critical thinking
theory/practice relation
autonomia intelektualna
„zawody językowe”
dialog
myślenie krytyczne
relacja teoria/praktyka
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/463180.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Modern language professionals’ intellectual autonomy: The relationship between theory and practice and the role of the dialogue in modern language professions
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 21

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies