Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Lublinie Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaPedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Lublinie
Zmień bibliotekę

Wyszukujesz frazę "Dernowska, Urszula." wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Dostawca treści
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 84
Tytuł:
Misja szkoły jako element społeczno-ekologicznego modelu rozwijania poczucia przynależności szkolnej uczniów
Mission of the school as an element of the socio-ecological model of developing students sense of school belonging
Autorzy:
Dernowska, Urszula
Tematy:
misja szkoły
poczucie przynależności do szkoły
model społeczno-ekologiczny
edukacja pozytywna
mission of the school
sense of school belonging
socio-ecological model
positive education
Pokaż więcej
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1931268.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
O ile korzyści wynikające z przynależności do szkoły są dobrze udokumentowane, o tyle zagadnienie możliwości wzmacniania, rozwijania przez samą szkołę uczniowskiej identyfikacji z tym miejscem jest słabiej rozeznane. Celem artykułu jest zaprezentowanie inspirowanego teorią systemów ekologicznych Urie Bronfenbrennera, społeczno-ekologicznego modelu rozwijania poczucia przynależności do szkoły. W artykule szczególną uwagę zwrócono na misję szkoły jako element tego modelu. Misja określa priorytety szkoły, definiuje wartości i cele, wskazuje na stan, do którego organizacja zmierza. Z tego punktu widzenia, misja szkoły może być ważnym narzędziem w procesie wzmacniania poczucia identyfikacji uczniów ze szkołą.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
From values to action: mission statements of Catholic elementary schools
Autorzy:
Dernowska, Urszula
Tematy:
mission statement
school goals and values
the catholic school
document analysis
Pokaż więcej
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1196710.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
RESEARCH OBJECTIVE: The aim of this text is to call attention to the Catholic school mission statements. The interest in Catholic schools has been growing for several years now. During the pastfew decades, the interest in the issue of mission statements has also strongly increased. However, in Poland, empirical studies investigating the mission of the school (Christian or non‑Christian)are very rare.THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main purpose of the study is to document the content of the mission statement of Catholic elementary schools to better understand how theydefine their goals and prioritize the values which should guide their action. The particular objectives of this study are to investigate: 1) the format of mission statements; 2) the words used at the microlevel in order to determine schools’ core values. In order to achieve these objectives, the method of document analysis was used.THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The text consists of two main parts: the first provides a theoretical background. On the basis of literature review, a conceptual framework for the study isdefined. In the second part, the methodology and the results of the study are presented.RESEARCH RESULTS: School mission statements highlight the broad range of values and goals that the Catholic schools pursue. The goals take a form of institutional goals, goals for instructors,and goals for students and parents as well. The analysis also revealed the predominance of interpersonal values in school mission statements. Interestingly, two types of school mission statements are observed: one more exclusive and the other type of mission statement that indicates the openness for students with diverse philosophical backgrounds.CONCLUSION, INNOVATION, AND RECOMMENDATIONS: School mission statements could be a source of data for comparing Catholic schools both nationwide and abroad.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Global Education at School – from Cultural to Global Competence: Teacher’s Role and Tasks
Autorzy:
Dernowska, Urszula
Tematy:
global education
teacher’s role
teacher’s tasks
culture competence
global competence
global classroom
Pokaż więcej
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903457.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
The author attempts to determine the specific role and tasks of the teacher in a global school and classroom. Nowadays, in a world that is growing smaller and flatter every day, the responsibility of a teacher gains particular importance. Teachers should perceive their students both as individuals and as members of heterogeneous, interdependent global community. In order to navigate the complexities of the 21st century, people need to be globally competent. The way to foster global competence at school is through cultural competence, transformational learning, and personalized education. Teachers who welcome and celebrate individual student differences in cultures, religions, languages, values and beliefs, interests and talents – simultanously create the climate of education that can support learning with others and among the others. Currently, cultural and global competences appear as teachers’ professional competences, as well as a purpose of classroom interactions.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencja globalna w szkole
Global competence at school
Autorzy:
Dernowska, Urszula
Tematy:
dydaktyka
edukacja
globalizacja
„inni”
kompetencja globalna
kompetencja kulturowa
program szkolny
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544274.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Autorka artykułu — zainspirowana doświadczeniami dydaktycznymi Williama Powella i Ochan Kusumy-Powell, autorów książki How to Teach Now — podejmuje próbę określenia warunków sprzyjających kształtowaniu w uczniach kompetencji globalnej. Kompetencja ta umożliwia jednostkom funkcjonowanie w zglobalizowanym świecie, nawiązywanie efektywnych interakcji z „innymi”, z ludźmi wywodzącymi się z odmiennych kultur, nieco inaczej — przez pryzmat innych znaczeń, sensów, wartości — postrzegających rzeczywistość. Autorka nie tylko wyjaśnia pojęcie kompetencji globalnej oraz analizuje jej wymiary, ale także odwołuje się do pojęcia kompetencji kulturowej, przyjmując interdyscyplinarną perspektywę odpowiada na pytanie, kim są inni, by następnie skoncentrować się na szkole jako miejscu poznawania siebie, własnej kultury oraz „innych” wraz z tym, co ci „inni” przynoszą ze sobą zarówno do klasy, szkoły, jak i do rzeczywistości społecznej.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teacher and student perceptions of school climate. Some conclusions from school culture and climate research
Autorzy:
Dernowska, Urszula
Tematy:
school climate
social climate
teacher-student perceptions of school
setting
teaching-learning environment
case study
Pokaż więcej
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/452207.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
School culture and climate, more than any other factors, determine school efficiency. Building a positive school climate means to create the conditions both for students and teachers to work and learn effectively – feeling supported, safe, motivated and satisfied with their outcomes, and ready to contribute to the school improvement. In the light of many research, schools with positive climate are those which pay attention not only to the high academic outcomes, often measured by the tests, but also (or mostly?) to the social and emotional well-being of every student and adult. The subject of the article concerns the perception of school climate and learning setting by teachers and students from two Warsaw high junior schools, which significantly differ from each other in the effect of standardized external tests on students’ academic outcomes. The text contains some conclusions from a multi-faceted exploration of school culture and climate at these schools. First, the author compares teacher – student perception of school climate within the school, and then compares two school workplaces focusing on human relationships as an important factor of school climate. In this text selected cathegories of school climate are analysed: (1) school satisfaction, (2) teacher – student and peer relationships, (3) teachers’ support for students, (4) motivating students to succeed, (5) obeying the students’ rights at school, (6) agressive behavior among students. Quantitative analysis are complemented with qualitative analysis.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 84

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies