Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Fischer, M." wg kryterium: Autor


Tytuł:
Simulation of moving loads in elastic multibody systems with parametric model reduction techniques
Zastosowanie techniki parametrycznej redukcji modelu do symulacji ruchomych obciążeń w sprężystym układzie wieloczłonowym
Autorzy:
Fischer, M.
Eberhard, P.
Tematy:
multibody systems
model reduction
parametric reduction
odkształcenia sprężyste
model redukcji
metoda parametryczna
Pokaż więcej
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950682.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
In elastic multibody systems, one considers large nonlinear rigid body motion and small elastic deformations. In a rising number of applications, e.g. automotive engineering, turning and milling processes, the position of acting forces on the elastic body varies. The necessary model order reduction to enable efficient simulations requires the determination of ansatz functions, which depend on the moving force position. For a large number of possible interaction points, the size of the reduced system would increase drastically in the classical Component Mode Synthesis framework. If many nodes are potentially loaded, or the contact area is not known a-priori and only a small number of nodes is loaded simultaneously, the system is described in this contribution with the parameter-dependent force position. This enables the application of parametric model order reduction methods. Here, two techniques based on matrix interpolation are described which transform individually reduced systems and allow the interpolation of the reduced system matrices to determine reduced systems for any force position. The online-offline decomposition and description of the force distribution onto the reduced elastic body are presented in this contribution. The proposed framework enables the simulation of elastic multibody systems with moving loads efficiently because it solely depends on the size of the reduced system. Results in frequency and time domain for the simulation of a thin-walled cylinder with a moving load illustrate the applicability of the proposed method.
W sprężystym układzie wieloczłonowym rozważane są duże, nieliniowe ruchy ciał sztywnych oraz małe odkształcenia sprężyste. W rosnącej liczbie zastosowań, np. W przemyśle motoryzacyjnym, procesach toczenia i frezowania, pozycja sił działających na ciało sprężyste jest zmienna. Redukcja rzędu modelu, niezbędna by umożliwić efektywną symulację, wymaga wyznaczenia funkcji ansatz, które zależą od zmiennej pozycji sił. Przy wielkiej liczbie możliwych punktów interakcji rozmiar zredukowanego systemu rósłby gwałtownie, gdyby stosować klasyczny schemat syntezy modów składowych (Component Mode Synthesis). Jeśli wiele węzłów jest potencjalnie obciążonych, lub obszar styku nie jest znany a priori, w ujęciu przedstawionym w artykule system opisuje się przy pomocy zależnej od parametru pozycji sił. Umożliwia to zastosowanie metod parametrycznej redukcji rzędu modelu. W artykule opisano dwie techniki oparte na interpolacji macierzowej, które transformują poszczególne systemy zredukowane, umożliwiają interpolację macierzy zredukowanych systemów i pozwalają wyznaczyć systemy zredukowane dla dowolnej pozycji sił. Zaprezentowano dekompozycję w trybie online-offline oraz opis rozkładu sił na zredukowanym ciele sprężystym. Zaproponowany schemat postępowania umożliwia efektywną symulację sprężystych układów wieloczłonowych z ruchomymi obciążeniami, gdyż zależy ona wyłącznie od rozmiaru zredukowanego systemu. Przedstawiono wyniki symulacji w dziedzinie czasu i częstotliwości dla cienkościennego cylindra z ruchomym obciążeniem, które ilustrują możliwości zastosowań proponowanej metody.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Open for the future. More customization for ZEISS O-INSPECT
Autorzy:
Fischer, M.
Balle, B.
Tematy:
multisensor measuring machine
metrology
Pokaż więcej
Wydawca:
Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/132116.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
The new ZEISS O-INSPECT family provides even more flexibility than before: users can now choose between several machine sizes and configurations of the multisensor measuring machine and various options. For example, they can integrate or retrofit a chromatic focus sensor as needed. In addition to numerous customization options, the new product family also features considerably higher dynamics.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Reliably Measure at the Push of a Button – The new, intelligent ZEISS O-SELECT digital measuring projector
Autorzy:
Fischer, M.
Balle, B.
Tematy:
measuring projector
metrology
Pokaż więcej
Wydawca:
Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/132142.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
ZEISS O-SELECT allows you to quickly and reproducibly measure at the push of a button. The digital measuring projector autonomously selects the right distance, automatically eliminates blur at the edges and even chooses the right measurement program. O-SELECT independently recognizes features such as circles or lines and suggests characteristics such as distance and radius.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Development of Democratic Citizens: Can Schools and Teachers Play a Role?
Autorzy:
Fischer, John M.
Tematy:
democracy education, democratic attitudes, civic education, educational borrowing, problem-based learning
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637126.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Democratic movements and networks across borders are sharing programs and strategies that are helping the development of a set of ‘universals’: values and beliefs that define what can be called a democratic education. Such universals are contested, but work to help classrooms emerge that link schools with communities and build contextual relationships with students, families and members of the  broader society. Key to these democratic classrooms are tools and strategies of communication, deliberation and decision-making that provide for the sharing of multiple perspectives and work towards the construction of new knowledge. A recent study found that Polish students gained from their participation in such a program. Such studies help emphasize the roles schools and teachers can play in the development of democratic citizens.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Contextualizing an educational policy for our uncertain educational future : educators, leadership, and world challenges seen from Poland
Kontekstualizacja polityki edukacyjnej w obliczu niepewnej przyszłości : edukatorzy, przywództwo i globalne wyzwania świata widziane z Polski
Autorzy:
Mazurkiewicz, Grzegorz
Fischer, John M.
Opis:
Celem rozdziału jest przedstawienie początków projektu badawczego skupionego na badaniu trendów przywództwa w odniesieniu do wyzwań w społeczeństwach i otaczającym nas świecie. Zbadano przekonania, praktyki i polityki w ramach koncepcji responsywnego przywództwa w edukacji. Tekst opiera się na wpływowych pracach ekspertów na temat kryzysu klimatycznego, różnorodności kulturowej, technologii, zdrowia, problemów środowiskowych, nierówności, wojny, uchodźców i demokracji. Każdy z tych tematów jest problemem trudnym, wyjątkowym, kontekstowym, pełnym niejednoznaczności. Podejście metodologiczne pokazuje początkowe etapy badań i wykorzystuje analizę dokumentów jako metodę jakościową opartą na teorii ugruntowanej oraz metodzie rozwoju koncepcji demokratycznych. Zbadano dowody kontekstowe w praktykach, politykach, procesach, procedurach i wartościach w Polsce, wykorzystując analizę dokumentów i ankiet jako pierwszy krok w analizie sytuacyjnej. Praca koncentruje się na kontekstualizacji szkoły i osób w niej pracujących, jednocześnie identyfikując kompetencje i praktyki osób, które modelują responsywność. Głównym rezultatem badania jest identyfikowanie kontekstowych dowodów w praktykach, politykach, procesach, procedurach i eksplorowanie wartości w czasach wyzwań na świecie. Ograniczenia badania mogą wynikać z braku komunikacji między trzema grupami (źródłami) informacji. Wyniki badania mogą się przyczynić do ponownego zdefiniowania przygotowania liderów edukacyjnych na każdym poziomie: nauczyciela i dyrektora. Zastosowane metody badawcze mają na celu uchwycenie tworzenia znaczeń i perspektyw jednostek na różnych poziomach edukacji i przywództwa edukacyjnego. W tekście wskazano efekty refleksji nad aspektami przywództwa edukacyjnego w teraźniejszości i niepewnej przyszłości edukacyjnej. Połączenie praktyki i polityki edukacyjnej z ważnymi wyzwaniami globalnymi i przyjrzenie się usytuowaniu w lokalnych społecznościach może przyczynić się do rozwoju wiedzy na temat skutecznych praktyk edukacyjnych. Ustalenia pomogą rozwinąć zrozumienie, co jest potrzebne, aby przyczynić się do poprawy społeczeństwa, gdy edukatorzy starają się pracować na rzecz bardziej responsywnych szkół, przywództwa i tworzenia polityki.
The purpose of this chapter is to report on the beginnings of a research project focused on investigation of the leadership trends in relation to challenges in our societies and in the world around us. The text explores beliefs, practices, and policies within the concept of responsive leadership in education. It draws on impactful works by experts on the climate crisis; cultural diversity; technology; health; environmental issues; inequality; war; refugees; and democracy. Each is a wicked problem unique, contextual, full of ambiguity. The methodological approach of the study demonstrates the beginning stages of research and utilizes document analysis in preparation for qualitative methods centered on using Grounded Theory while also using Democratic Concept Development. The text investigates contextual evidence in practices, policies, processes, procedures, and values in Poland. And it uses document and survey analysis as the first step in a situational analysis. The work centers on contextualization of the school and those that work in it, while identifying competencies and practices of those who model responsiveness. The main outcome of the study is found in theorize perceptions, identifying contextual evidence in practices, policies, processes, procedures, and exploring values at a time of challenges in the world. The limitation embedded in the study comes from the lack of communication among three groups/sources of information. Ultimately the findings and outcomes will contribute to a redefinition of the preparation of educational leaders at every level, teacher and principal. The research methods employed are designed to capture the meaning-making and the perspectives, of individuals across levels of education and educational leadership. The text demonstrated what accepting the call to think about aspects of educational leadership for the untenable now and an uncertain educational future looks like. Connecting the dots from practice to educational policies, to important world challenges, and looking at how all are situated in local communities, can contribute to our knowledge base about effective practice. Findings will help to develop understanding in order to contribute to a better society as educators seek to work for more responsive schools, leadership, and policy making.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Artykuł
Tytuł:
Conclusion : leadership as activism : what do you do when tomorrow looks so dark?
Autorzy:
Mazurkiewicz, Grzegorz
Fischer, John M.
Wydawca:
Palgrave Macmillan
Opis:
This chapter concludes the edited volume by revisiting the three vertices of our framework. One side builds on our understandings of place, context, and the personal. The second centers on the challenges we face in our uncertain future. And the third lays out elements of an activist stance that develops voice and dialog, redefines knowledge and skills, and infusing experience with the world around us. Revisiting and summarizing our theoretical framework, the chapter concludes the volume by weaving together the strands of action highlighted across the varied projects and discussions in the chapters in all three parts. Leadership is defined as key to an "activist stance" where we can no longer simply pass on wisdom as if we know what will happen and instead are forced to grapple with an uncertain future. Responsive leadership is necessary to develop solutions to the challenges we see and becomes key to the personal development we all must engage in. Responsive Leadership seeks to react to global issues including: the ecological crisis and the environment; diversity, equity, and social justice; the role of technology; and ultimately, democracy. It is leadership exhibited across all levels of educational institutions from principals, to teachers, to students. Responsive leadership responds to various calls for how the work of those of us in education positions our efforts to improve our realities and respond to the challenges that exist in our global contexts.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Artykuł
Tytuł:
The power of responsive educational leadership : building schools for global challenges
Autorzy:
Mazurkiewicz, Grzegorz
Fischer, John M.
Wydawca:
Routledge
Opis:
"The Power of Responsive Educational Leadership" examines how educational leaders might respond to global challenges such as the environment, technology, inequity, the health crisis, and the stability of democracy. It draws on models of educational leadership and development projects from around the world to explore how leaders might use the curriculum and teaching to help move their communities, regions, and countries in positive directions. The authors argue that educational leadership needs to move away from authoritarian or transactional bureaucracy and toward leadership in a participatory mode that feels responsible for the children and adults in their institution and responsible for the society they all inhabit. "The Power of Responsive Educational Leadership": - Offers a comprehensive exploration of the multifaceted nature of leadership for learning - Charts the key thinking and practices that engage with the principles of leadership for learning and the implications these have - Provides a variety of fresh perspectives on the connections between education, schooling, and leadership - Includes a range of internationally diverse case studies and vignettes. This comprehensive guide invites readers to engage in thinking about new directions for education today. The book will be a useful starting point for individuals who choose to engage in discussions and deliberations around what it means to be responsive. It will be invaluable for those who are working as principals and teachers or participating in education leadership development programs around the world and hope to work in various roles.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Książka
Tytuł:
What Might it Mean to Democratize School Reform?
Autorzy:
Fischer, John M.
Mazurkiewicz, Grzegorz
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/639588.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
The goal of education is to prepare individuals for the new world of global connections, competition and the labor market by means of an educational process that works to get students ready for activity, responsibility and deliberation. Within these issues schools and teachers are the focus of much concern. Many reform efforts work to  remove autonomy from the school. “Deskilling,” viewing school improvement through the lens of packaged programs that work to script teachers, prescribe what they should do in their context, and pull more and more control to central authorities, is not a new phenomenon. Recently, however, teachers have been recognized as necessary leaders in school reform.How might those based in universities proceed to work and change the situation we find in schools? Rather than one-shot, one-way school reform efforts and programs which are known to have little impact compared to long-term, collegial work, our work with schools should be based on building professional relationships. Democratic school  reform is possible. By working (as it was mentioned) to link schools, universities and communities in engaged, reciprocal, networks of support we can strengthen the outcomes and the success of school reform in ways that lift up students, teachers, communities, universities and democratic societies themselves.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
What might it mean to democratize school reform?
Autorzy:
Mazurkiewicz, Grzegorz
Fischer, John M
Opis:
The goal of education is to prepare individuals for the new world of global connections, competition and the labor market by means of an educational process that works to get students ready for activity, responsibility and deliberation. Within these issues schools and teachers are the focus of much concern. Many reform efforts work to remove autonomy from the school. “Deskilling,” viewing school improvement through the lens of packaged programs that work to script teachers, prescribe what they should do in their context, and pull more and more control to central authorities, is not a new phenomenon. Recently, however, teachers have been recognized as necessary leaders in school reform. How might those based in universities proceed to work and change the situation we find in schools? Rather than one-shot, one-way school reform efforts and programs which are known to have little impact compared to long-term, collegial work, our work with schools should be based on building professional relationships. Democratic school reform is possible. By working (as it was mentioned) to link schools, universities and communities in engaged, reciprocal, networks of support we can strengthen the outcomes and the success of school reform in ways that lift up students, teachers, communities, universities and democratic societies themselves.
Celem edukacji jest przygotowanie jednostek do życia w nowym świecie globalnych połączeń, konkurencji i rynku pracy za pomocą procesów edukacyjnych, które umożliwiają studentom bycie przygotowanymi do aktywności, odpowiedzialności i deliberacji. Z tego to powodu szkoły i nauczyciele są w centrum uwagi. Wiele reform polega na ograniczaniu autonomii szkół. Odbieranie nauczycielom prawa do decydowania, patrzenie na poprawę szkoły z perspektywy programów, które ograniczają nauczycieli do osób odczytujących polecenia i scenariusze oraz nakazują kolejne działania, a także w coraz większym stopniu przekazują kontrolę do urzędów centralnych, to nie nowe zjawiska. Ostatnio coraz silniej nauczyciele rozpoznawani są jako niezbędni liderzy szkolnych zmian. W jaki sposób osoby pracujące na uniwersytetach mogą podjąć wysiłek dla zmiany sytuacji w szkołach. Zamiast krótkich i prostych reform i programów, które znane są z tego, że w porównaniu z programami długofalowymi mają niewielki wpływ, nasza praca ze szkołami powinna opierać się na relacjach profesjonalnych. Demokratyczna reforma szkoły jest możliwa. Pracując, aby połączyć szkoły, uniwersytety i społeczności w zaangażowane sieci wsparcia, możemy doprowadzić do wzmocnienia efektów i sukcesu reform w sposób, który umożliwi inspirowanie uczniów, nauczycieli, uniwersytetów i całych społeczeństw.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Artykuł
Tytuł:
Introduction : weaving the pedagogical fabric of place, context, and the personal
Autorzy:
Fischer, John M.
Mazurkiewicz, Grzegorz
Wydawca:
Palgrave Macmillan
Opis:
In this introductory chapter, we work to position this edited volume within a set of conceptions on three vertices. The first two vertices lay out the intersections between place, context, and the personal, and the local and global challenges our communities deal with including inequity; social justice; the environment; technology; diversity and inclusion; and democracy. Using the conceptions of work in education around voice and communication; knowledge and skills; and experience; the three vertices of our framework for an activist stance help build meaning and interdisciplinarity around the work we need to do in schools and with young people. Place, context, and identity all play out in progressive education work going on around the world. Loose networks and organizing groups help find ways for individuals and activists advocating to impact their societies and build new realities. As a goal for this volume, we argue that we must pay attention to whose voices we listen to. Bakhtin, through his theory of dialogic discourse, argued that our world is multivoiced and moving toward a better society when we engage in dialogic talk rather than monologic/theoretical talk. The challenges we face in the world make images of the future uncertain. We must create spaces for individuals across the hierarchies of school and educational institutions to contribute to defining the future we all seek and then working with these individuals to move us in those directions.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies