Autor: Kalinowska, Alina - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Matematyczna aktywność badawcza uczniów klas początkowych : między koncepcjami naukowymi i potocznymi
Autorzy:: Kalinowska, Alina.
Tematy:: Uczniowie klas początkowych - badanie
Matematyka - nauczanie początkowe - efektywność - badanie
Myślenie twórcze - nauczanie początkowe; Pokaż więcej
Cytata wydawnicza:: Problemy Wczesnej Edukacji 2017, nr 3, s. 82-101.
Dostawca treści:: Bibliografia

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Matematyczna aktywność badawcza uczniów klas początkowych. Między koncepcjami naukowymi i potocznymi
Research into mathematical exploration done by students of early education. Between scientific and common concepts
Autorzy:: Kalinowska, Alina
Tematy:: common knowledge
mathematical regularities
mathematical exploration
done by students; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1387984.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Conditions stimulating an independent creation and formulation of regularities require particular cognitive scenarios. In the early grades, students have the opportunity to develop this all-compassing intellectual ability mostly due to the specially designed educational and explorative conditions. The paper is an attempt to present a common understanding of mathematical analysis done by the students in the early grades and offers an alternative way of perceiving such inquiries during the class.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Matematyczne kompetencje przyszłych nauczycieli wczesnej edukacji jako potencjalne źródło realizowanej przez nich metodyki. Perspektywa konstruktywistyczna
Autorzy:: Kalinowska, Alina
Tematy:: studenci wczesnej edukacji
wiedza matematyczna
rozumienie relacji matematycznych; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2139171.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Matematyczna wiedza dydaktyczna nauczyciela wczesnej edukacji potocznie postrzegana jest jako zestaw instruktażowych metod przekazywania uczniom podstawowych pojęć. Studenci wczesnej edukacji dysponują osobistymi doświadczeniami szkolnymi oraz skonstruowanymi na tej podstawie matematycznymi przekonaniami. Umiejętność (lub jej brak) rozwiązywania zadań matematycznych z poziomu klas początkowych przez przyszłych nauczycieli również odsłania określone ich rozumienie, czym jest wiedza matematyczna oraz jej rozwijanie w szkole. Wyniki badań studentów wczesnej edukacji ukazują ich potoczne koncepcje związane z nauczaniem matematyki najmłodszych uczniów. Badani studenci rozumieją ten proces przede wszystkim jako przekaz pojęć i gotowych strategii postępowania. Odsłaniają również niewielkie zaufanie do uczniowskich możliwości samodzielnego poznawania matematyki, Oprócz niskiej wiedzy merytorycznej, ujawniane w badaniach przekonania wskazują również na ich znacząco ograniczone kompetencje dydaktyczne w zakresie wczesnej edukacji matematycznej.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Matematyczna socjalizacja poznawcza a kulturowe funkcjonowanie jednostki
Autorzy:: Kalinowska, Alina
Tematy:: mathematics
teaching of mathematics
socialisation; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1789876.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: In the era of universal mathematics education in the civilised world and a general ability to perform calculations, the size of social awkwardness in maths is surprising. Despite the fact that mathematics is considered a vital part of the “rational man power”, a lot of people have a kind of “mathemaphobia” – mainly developed by the school. The specificity of each area of knowledge is the source of the impact of hidden content in different but intersecting areas of an individual. In the social sciences they are more associated with the filtering of information on the wider social relations, while science is an area of cognitive interactions directed towards nature. The teaching of mathematics, as well as other subjects at school, brings a certain message as part of the hidden curriculum.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki