Autor: Semik, Monika - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Postawy przyszłych nauczycieli wobec muzyki a ich wcześniejsze doświadczenia w obszarze edukacji muzycznej
Attitudes of Future Teachers Toward Music, and Their Previous Experiences in the Area of Music Education
Autorzy:: Semik, Monika
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe EDUsfera
Cytata wydawnicza:: Semik, M. (2025). Attitudes of Future Teachers Toward Music, and Their Previous Experiences in the Area of Music Education. Family Upbringing, 32(1), 277–297. https://doi.org/10.61905/wwr/203653
Opis:: Aim. To verify the attitudes of future teachers towards music in the context of their previous musical experiences. Research problem: What attitudes towards music do future teachers of young children present in relation to their experiences in the field of music education? The following specific problems were identified: What attitudes towards music do students of teacher education programs present? What experiences in the field of music education do students of teacher education programs have, and what significance do these experiences hold for their attitudes towards music in adulthood and their chosen career path? Methods and materials. The diagnostic survey method was chosen for the research, which used the survey technique. The methods for analyzing the collected research material included quantitative methods and statistical analysis. Results and conclusion. The results indicate a significant role of positive musical experiences from childhood, such as making music together and singing carols, in shaping positive attitudes towards music in adulthood. Statistical analysis showed that students who received musical support from their families more often reported a positive attitude towards music. The family environment proved to be crucial for the development of musical competencies. The article emphasizes the importance of teachers’ attitudes towards music and the need to cultivate musical traditions within families, as well as to employ various forms of musical activity in education, which supports the emotional development of children. It also includes practical tips for parents and teachers on how to support children’s musical interests from an early age.
Cel. Zweryfikowanie postaw przyszłych nauczycieli wobec muzyki w kontekście ich wcześniejszych doświadczeń muzycznych. Problem badawczy: Jakie postawy wobec muzyki prezentują przyszli nauczyciele w związku ze swoimi doświadczeniami w obszarze edukacji muzycznej? Wyodrębniono następujące problemy szczegółowe: Jakie postawy wobec muzyki prezentują studenci studiów nauczycielskich? Jakie doświadczenia w obszarze edukacji muzycznej mają studenci studiów nauczycielskich i jakie znaczenie doświadczenia te mają dla ich postaw wobec muzyki w dorosłym życiu i w wybranej ścieżce zawodowej? Metody i materiały. Do badań wybrano metodę sondażu diagnostycznego, w której wykorzystano technikę ankiety. Sporządzony kwestionariusz autorskiej ankiety składał się z 25 pytań. Opatrzony został kafeterią zamkniętą (16 pytań), półotwartą (7 pytań) oraz otwartą (2 pytania). Pytania w ankiecie dotyczyły postaw przyszłych nauczycieli wobec muzyki w odniesieniu do ich wcześniejszych doświadczeń muzycznych. Wyniki i wnioski. Wyniki wskazują na istotne znaczenie pozytywnych doświadczeń muzycznych z dzieciństwa, takich jak wspólne muzykowanie i śpiewanie kolęd, na kształtowanie pozytywnych postaw wobec muzyki w dorosłym życiu. Analiza statystyczna wykazała, że studenci, którzy doświadczali wsparcia muzycznego ze strony rodziny, częściej deklarowali pozytywny stosunek do muzyki. Rola środowiska rodzinnego okazała się kluczowa dla rozwoju kompetencji muzycznych. Ponadto wyniki sugerują, że nauczyciele powinni być świadomi znaczenia swoich postaw wobec muzyki, które mają wpływ na sposób prowadzenia zajęć muzycznych z dziećmi. Artykuł podkreśla konieczność kultywowania tradycji muzycznych w rodzinach oraz stosowania różnorodnych form aktywności muzycznej w edukacji, co może wspierać rozwój emocjonalny dzieci i ich pozytywne nastawienie do muzyki. Propozycje praktyczne dla rodziców i nauczycieli są również istotnym elementem wniosku, wskazują na konieczność wspierania muzycznych zainteresowań dzieci od najwcześniejszych lat.
Dostawca treści:: Repozytorium Centrum Otwartej Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Deklarowane postawy rodzicielskie wobec muzyki a rozwój muzyczny dzieci sześcioletnich
Declared parental attitudes towards music and the musical development of 6-year-old children
Autorzy:: Semik, Monika
Szczyrba-Poroszewska, Joanna
Tematy:: zdolności muzyczne
postawy rodzicielskie wobec muzyki
aktywność muzyczna rodziców
rozwój muzyczny dziecka
wychowanie muzyczne w rodzinie
musical abilities
parental attitudes towards music
parents’ musical activity
child’s musical development
musical education in the family; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe EDUsfera
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/55789716.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Cel. Rodzina pełni istotną rolę w życiu dziecka. Postawy reprezentowane przez rodziców mogą stymulować jego wielokierunkowy rozwój. Głównym celem niniejszych badań była analiza porównawcza wyników uzyskanych przez dzieci w zakresie Testu krótkich prób zdolności muzycznych z ankietowymi deklaracjami rodziców na temat postaw przejawianych wobec muzyki. Metody i materiały. Dobór grupy był celowy. W badaniach wzięło udział 50 dzieci sześcioletnich oraz 50 rodziców tych dzieci. Badania przeprowadzono w 2015 roku w jednym z krakowskich przedszkoli. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, w której wykorzystano technikę ankiety oraz Test krótkich prób zdolności muzycznych. Wśród metod analizy zgromadzonego materiału badawczego wykorzystano analizę ilościową oraz statystyczną. Wyniki i wnioski. Wyniki badań wskazują, że działania deklarowane przez rodziców różnicują poziom zdolności muzycznych u dzieci. Badania potwierdziły istotne różnice między poziomem zdolności muzycznych w zakresie wykonywania melodii przez dzieci a słuchaniem muzyki jako aktywności muzycznej najczęściej wybieranej przez rodziców. Ujawniły się także związki z wykształceniem muzycznym rodziców. Nie bez znaczenia dla poziomu zdolności muzycznych w zakresie wykonania melodii jest wykorzystanie komputera jako sprzętu do odtwarzania muzyki. Alarmujący jest fakt, że większość rodziców nie podejmuje aktywności związanych z tworzeniem muzyki (94% badanych). Badania pokazują m.in. duży wpływ działań podejmowanych przez rodziców na zdolności muzyczne dzieci, a także zachęcają rodziców i nauczycieli do efektywnych działań z wykorzystaniem nowych technologii. Warto przeprowadzić ogólnopolską akcję polegającą na upowszechnianiu wiedzy na temat celowości działań muzycznych rodziców we wczesnym dzieciństwie. Ze względu na niewielką próbę badawczą nie można uogólniać niniejszych wyników.
Aim. The main aim of this research was a comparative analysis of the results obtained by children in the Short Test of Musical Abilities with the parents’ survey declarations regarding their attitudes towards music. Methods and materials. 50 6-year-old children and 50 parents of these children participated in the research. The research was conducted in 2015 in a kindergarten in Krakow. In the research, the Diagnostic Survey method was used. The Survey technique and the Short Test of Musical Abilities was used in the research. Quantitative and statistical analysis were used among the methods of analyzing the collected research material. Results and conclusion. The activities declared by parents differentiate the levels of the children’s musical abilities. The research confirmed significant differences between the levels of children’s musical abilities in performing melodies and preference for listening to music as the musical activity most often chosen by parents, as well as with the parents’ musical education. The use of a computer as music playback equipment is also important for the level of musical ability in terms of performing a melody. What is alarming is the fact that most parents do not undertake activities related to creating music (94% of respondents). Research shows, among others: the importance of actions taken by parents for children’s musical abilities and also encourage parents and teachers to act effectively in the context of new technologies.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Odpowiedzialność nauczyciela edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie edukacji muzycznej
Responsibility of the Teacher of Preschool and Early School Education Teacher in the Field of Music Education
Autorzy:: Szczyrba-Poroszewska, Joanna
Semik, Monika
Tematy:: odpowiedzialność nauczyciela
edukacja przedszkolna
edukacja wczesnoszkolna
edukacja muzyczna
teacher’s responsibility
preschool education
early school education
music education; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1371230.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: In contemporary pedagogical discourse, a lot of attention is paid to the teacher — he is largely responsible not only for the level of his musical competences, but above all for the multidirectional development of the child in the period of development, which is characterized by a particular sensitivity to external stimulation. This article presents the determinants of a teacher’s responsibility in terms of knowledge of a child’s musical development and the current core curriculum. The results of the survey conducted among 47 PIE students innvestigated their perception of preschool and early school education teacher’s responsibility in the field of music education. The results of the study showed that the respondents are aware of the teacher’s responsibility in the field of music education and associate it with important issues distinguished by methodologists, among others with developing positive attitudes and interests in children.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Dziecięcy świat dźwięków — edukacja muzyczna dziecka w wieku przedszkolnym
Children’s world of sounds — musical education of a preschool child
Autorzy:: Semik, Monika
Tęczyńska-Kęska, Małgorzata
Tematy:: edukacja muzyczna
śpiew
gra na instrumentach
ruch z muzyką
tworzenie muzyki
słuchanie muzyki
formy aktywności muzycznej
music education
singing
playing instruments
movement with music
making music
listening to music
forms of music activity; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/59511950.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Music is around us — every day music is the noise of trees, the rustle of leaves, the sound of a passing tram, the barking of a dog. We learn it while studying in kindergarten and school, but above all at home. This is where the child learns the first melodies. Initially, these are sounds from the immediate environment, starting with the mother’s heartbeat and the melody of her words. Then we expand our knowledge of sounds with children’s counting, acoustic experiments, short song chants, kindergarten songs and music accompanying the game. It’s all a child’s world of sounds, but what’s the key to that? The natural musical development of humans is observed between the ages of 1 and 13, and this is when the most important changes take place in the body, including the maturation of the auditory analyzer and psychomotor performance. Therefore, a variety of musical activities of parents, and then teachers, which are aimed at developing the child’s musical abilities, are very significant at this time. They can be realized by singing together, listening to music of different styles, creating ostinato on instruments and simple instrumentation. Free and directed movement as well as instrumental improvisation are also important. To understand music, you need to be extremely sensitive to its beauty. This is a trait that cannot be taught to children just like that, but it is possible to create any conditions for them to experience music emotionally. This main goal of children’s music education should be realized with the use of five forms of musical activity, which will be discussed in detail in this article.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Declared parental attitudes towards music and the musical development of 6-year-old children
Deklarowane postawy rodzicielskie wobec muzyki a rozwój muzyczny dzieci sześcioletnich
Autorzy:: Szczyrba-Poroszewska, Joanna
Semik, Monika
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe EDUsfera
Cytata wydawnicza:: Semik, M., & Szczyrba-Poroszewska, J. (2024). Deklarowane postawy rodzicielskie wobec muzyki a rozwój muzyczny dzieci sześcioletnich. Wychowanie w Rodzinie, 31(2/2024), 183–203. https://doi.org/10.61905/wwr/195253
Opis:: Cel. Rodzina pełni istotną rolę w życiu dziecka. Postawy reprezentowane przez rodziców mogą stymulować jego wielokierunkowy rozwój. Głównym celem niniejszych badań była analiza porównawcza wyników uzyskanych przez dzieci w zakresie Testu krótkich prób zdolności muzycznych z ankietowymi deklaracjami rodziców na temat postaw przejawianych wobec muzyki. Metody i materiały. Dobór grupy był celowy. W badaniach wzięło udział 50 dzieci sześcioletnich oraz 50 rodziców tych dzieci. Badania przeprowadzono w 2015 roku w jednym z krakowskich przedszkoli. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, w której wykorzystano technikę ankiety oraz Test krótkich prób zdolności muzycznych. Wśród metod analizy zgromadzonego materiału badawczego wykorzystano analizę ilościową oraz statystyczną. Wyniki i wnioski. Wyniki badań wskazują, że działania deklarowane przez rodziców różnicują poziom zdolności muzycznych u dzieci. Badania potwierdziły istotne różnice między poziomem zdolności muzycznych w zakresie wykonywania melodii przez dzieci a słuchaniem muzyki jako aktywności muzycznej najczęściej wybieranej przez rodziców. Ujawniły się także związki z wykształceniem muzycznym rodziców. Nie bez znaczenia dla poziomu zdolności muzycznych w zakresie wykonania melodii jest wykorzystanie komputera jako sprzętu do odtwarzania muzyki. Alarmujący jest fakt, że większość rodziców nie podejmuje aktywności związanych z tworzeniem muzyki (94% badanych). Badania pokazują m.in. duży wpływ działań podejmowanych przez rodziców na zdolności muzyczne dzieci, a także zachęcają rodziców i nauczycieli do efektywnych działań z wykorzystaniem nowych technologii. Warto przeprowadzić ogólnopolską akcję polegającą na upowszechnianiu wiedzy na temat celowości działań muzycznych rodziców we wczesnym dzieciństwie. Ze względu na niewielką próbę badawczą nie można uogólniać niniejszych wyników.
Aim. The main aim of this research was a comparative analysis of the results obtained by children in the Short Test of Musical Abilities with the parents’ survey declarations regarding their attitudes towards music. Methods and materials. 50 6-year-old children and 50 parents of these children participated in the research. The research was conducted in 2015 in a kindergarten in Krakow. In the research, the Diagnostic Survey method was used. The Survey technique and the Short Test of Musical Abilities was used in the research. Quantitative and statistical analysis were used among the methods of analyzing the collected research material. Results and conclusion. The activities declared by parents differentiate the levels of the children’s musical abilities. The research confirmed significant differences between the levels of children’s musical abilities in performing melodies and preference for listening to music as the musical activity most often chosen by parents, as well as with the parents’ musical education. The use of a computer as music playback equipment is also important for the level of musical ability in terms of performing a melody. What is alarming is the fact that most parents do not undertake activities related to creating music (94% of respondents). Research shows, among others: the importance of actions taken by parents for children’s musical abilities and also encourage parents and teachers to act effectively in the context of new technologies.
Dostawca treści:: Repozytorium Centrum Otwartej Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Zdolności muzyczne przyszłych nauczycieli dzieci w wieku od 3 do 10 lat – badania pilotażowe
Musical Abilities of Future Teachers of Children Aged 3 to 10 – a Pilot Study
Autorzy:: Szczyrba-Poroszewska, Joanna
Semik, Monika
Wydawca:: EDUsfera Academic Press
Cytata wydawnicza:: Semik, M. & Szczyrba-Poroszewska, J. (2025). Musical Abilities of Future Teachers of Children Aged 3 to 10 – a Pilot Study. Family Upbringing, 32(2), 149–170. https://doi.org/10.61905/wwr/208911
Opis:: Aim. The aim of this article was to examine the level of musical abilities of future preschool and early school education teachers and to relate it to the requirements outlined in the core curricula (2014, 2016, 2017) and teacher education standards (2012, 2019, 2024). Methods and materials. The selection of the group was purposeful. The study was conducted on a group of 91 female students of preschool and early school education at a Polish university. The research employed the diagnostic survey method, within which the Short Test of Musical Aptitude was used. The collected research material was subjected to quantitative and statistical analysis. Results and conclusion. The research results indicate an average level of musical abilities among the participants, including: a good level of musical aptitude in perceiving changes in repeated melodic examples, reproducing tempo changes through movement, and individually performing rhythms; and an average level of ability in vocally repeating melodic examples. The identified abilities may be useful in organising various forms of musical activities. Vocal deficits suggest the need to introduce high standards in the field of music education in teacher training programs. The article also highlights the need for further research, including longitudinal studies, on the relationship between teachers’ musical preparation and the effectiveness of broadly understood music education.
Cel. Celem niniejszego artykułu było zbadanie poziomu zdolności muzycznych przyszłych nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz odniesienie go do wymagań postulowanych w podstawach programowych (2014, 2016, 2017) i standardach kształcenia nauczycieli (2012, 2019, 2024). Metody i materiały. Dobór grupy był celowy. Badania przeprowadzono na grupie 91 studentek pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej w jednej z polskich uczelni wyższych. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, w ramach której wykorzystano Test krótkich prób zdolności muzycznych. Zgromadzony materiał badawczy poddano analizie ilościowej oraz statystycznej. Wyniki i wnioski. Wyniki badań wskazują na przeciętny poziom zdolności muzycznych wśród badanych, w tym: dobry poziom zdolności muzycznych w zakresie percepcji zmian w powtórzonych przykładach melodycznych, odtwarzania ruchem zmian tempa, indywidualnego wykonywania rytmu; przeciętny poziom zdolności w zakresie powtarzania głosem przykładów melodycznych. Zidentyfikowane zdolności mogą być przydatne w zakresie organizowania różnych form aktywności muzycznej. Deficyty w zakresie wokalnym sugerują konieczność wprowadzenia wysokich standardów w obszarze edukacji muzycznej na studiach nauczycielskich. Badania realizowano w wąskim gronie, więc mają one charakter pilotażowy. Warto podjąć ogólnopolskie, a także międzynarodowe badania porównawcze bazujące na ujednoliconej metodologii i trwające w dłuższym czasie. Warto podjąć badania podłużne na drodze eksperymentu pedagogicznego w celu zbadania związku między zdolnościami, kompetencjami muzycznymi przyszłych nauczycieli a efektywnością szeroko rozumianego procesu edukacyjnego na różnych poziomach kształcenia.
Dostawca treści:: Repozytorium Centrum Otwartej Nauki