Temat: ADULT EDUCATIONAL ACTIVITY

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Aktywność edukacyjna dorosłych w Austrii
Adult Educational Activity in Austria
Autorzy:: Fabiś, Artur
Tematy:: ADULT EDUCATION IN AUSTRIA
ADULT EDUCATION AREAS
ADULT EDUCATIONAL ACTIVITY
THEME RANGE OF ADULT EDUCATION; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/417759.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article contains information dealing with the educational activity of the adult Austrians, in particular with informal and uninstitutional education. In Austria, three out of four adults take part in education every year, which constitutes a very high percentage compared with other European Union countries. Younger adults, well educated people and those from bigger towns and cities are reported to study particularly intensively. They participate in education by reading, relations with other people, by means of the computer and other media, as well as by taking part in various cultural events. Moreover, studying in educational institutions is highly represented by the Austrians. Such an activity is declared by about 40% of the adults. The dominant areas in the adult educational offer deal with the social sciences, economy, law, but also health and services. Secondary as well as information technology and engineering education is an important area of adult education in general.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Niektóre uwarunkowania aktywności edukacyjnej dorosłych
Autorzy:: Tomiło, Janusz Piotr
Tematy:: adult education
sense of security
cultural capital
adult educational activity
edukacja dorosłych
poczucie bezpieczeństwa
kapitał kulturowy
aktywność edukacyjna dorosłych; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/606981.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The low rate of adult educational activity, observed for years, prompts reflection on the causes of this phenomenon - making a diagnosis that could become a canvas for actions aimed at eliminating these causes.The article focuses on the attempt to show the determinants of educational activity of adults.Two types of factors were considered to play a significant role here related to the sense of security: personal, work or educational and related to the cultural capital of the individualThe sense of security is identified through the prism of the state of the security environment, status and social situation as well as the competences of the individual and a sense of control over one's life and fate, as well as the personality of an adult.The state of the security environment has been shown in a social perspective through an increasing poverty zone, social stratification and polarization, marginalization and social exclusion, as well as discriminatory forms of employment, violating labor rights and decreasing natural growth, forcing employees to extend the employment period, especially in the situation of increasing inefficiency social security system.It was proposed to look at the educational activity of adults through the prism of the dominance of the needs of the labor market, but also the longer life of Polish women.In contrast, the importance of cultural capital is manifested in social stratification: in post-communist societies, the acquisition of cultural capital is seen as a way to social advancement, because social stratification is not determined by inherited capital as well as objectified.In this situation, institutionalized capital is the most important, mainly in the form of formal education confirmed by university diplomas.The promotion path formed in the People's Republic of Poland, embedded in education, was based on antinomy: physical labor versus intellectual work, the latter of which ennobled.Obtaining education, preferably higher, was a substitute for ennoblement based on the so-called old money or a professional position built over generations.
Obserwowany od lat niski wskaźnik aktywności edukacyjnej dorosłych skłania do podjęcia refleksji nad przyczynami tego zjawiska – postawienia diagnozy, która mogłaby stać się kanwą działań zmierzających do likwidacji tych przyczyn. W artykule skoncentrowano się na próbie ukazania uwarunkowań aktywności edukacyjnej dorosłych. Uznano, że znaczącą rolę odgrywają tu dwa rodzaje czynników: (1) związane z poczuciem bezpieczeństwa: osobistego, pracy czy edukacyjnego oraz (2) związane z kapitałem kulturowym jednostki. Poczucie bezpieczeństwa identyfikowane jest przez pryzmat stanu środowiska bezpieczeństwa, statusu i sytuacji społecznej oraz kompetencji jednostki i poczucia kontroli na własnym życiem i losem, a także osobowości dorosłego. Stan środowiska bezpieczeństwa został ukazany w perspektywie społecznej poprzez powiększającą się strefę ubóstwa, rozwarstwienie i polaryzację społeczną, marginalizację i wykluczenie społeczne oraz dyskryminacyjne formy zatrudnienia, naruszające prawa pracownicze i malejący przyrost naturalny, zmuszający pracowników do przedłużania okresu zatrudnienia, szczególnie w sytuacji coraz większej niewydolności systemu zabezpieczeń społecznych. Zaproponowano spojrzenie na aktywność edukacyjną dorosłych przez pryzmat dominacji potrzeb rynku pracy, ale także wydłużającego się życia Polek i Polaków. Natomiast znaczenie kapitału kulturowego przejawia się w stratyfikacji społecznej: w społeczeństwach postkomunistycznych nabywanie kapitału kulturowego jest bowiem postrzegane jako droga do awansu społecznego, ponieważ o stratyfikacji społecznej nie decyduje zarówno odziedziczony kapitał ucieleśniony (inkorporowany), jak i uprzedmiotowiony (zobiektywizowany). W tej sytuacji największe znaczenie ma kapitał zinstytucjonalizowany, głównie w postaci sformalizowanego wykształcenia, potwierdzonego dyplomami uczelni. Ukształtowana w PRL ścieżka awansu, osadzona w wykształceniu, opierała się na antynomii: praca fizyczna versus praca umysłowa, z których to ta druga nobilitowała. Zdobycie wykształcenia, najlepiej wyższego, było substytutem nobilitacji opartej na tzw. starych pieniądzach czy budowanej przez pokolenia pozycji zawodowej.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Adult learning : providing equal opportunities or widening differences? The Polish case
Autorzy:: Kocór, Marcin
Worek, Barbara
Opis:: Educational activity among adults is not only a key factor of social development but also one of the most important priorities of public policies. Although large sums have been earmarked and numerous actions undertaken to encourage adult learning, many people remain educationally passive, a particularly acute problem in Poland. We point to the main cultural and economic determinants of educational passivity: the family environment, education, low earnings and job. Based on several years of research conducted within the Study of Human Capital in Poland project, we conclude that the Matthew effect is visible in the field of adult learning: better-educated people increase their educational capital, moving further away from those with a lower level of education. Comparison of the levels of self-evaluation of competences between educationally active and non-active adults of various levels of education indicates that the highest increase in evaluation occurs among less educated people. Owing to this group’s very low level of education, however, the scale of using the potential for educational activity is very low. The outcome of this is that the opportunities created by adult educational activity are not exploited to reduce social differences and instead it sometimes reinforces these differences.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Transformative Learning of Educationally Active Women in the Context of the COVID-19 Pandemic
Autorzy:: Ciechanowska, Dorota
Kozerska, Agnieszka
Tematy:: transformative learning
learning in a crisis
adult learning
educational activity
learning during the COVID-19 pandemic; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2159466.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Objective: The study aims to determine whether educationally active women present signs of transformative learning in their own experiences of the COVID-19 pandemic. The focus of the study is the relationship between experiencing transformative learning in a pandemic and the sense of loneliness, received social support, sense of life satisfaction and age. Methods: The study was conducted among 258 educationally active women – part-time students, as well as students of the Universities of the Third Age. Age of the surveyed women: from 19 to 87 years. Data were collected using the online test method. A statistical significance of differences was tested with the U Mann-Whitney test and the two proportion z-test. Results: Most of the surveyed women manifested elements of transformative learning in their experience of the pandemic. Those scoring high on the Transformative Learning in a Pandemic Situation scale have had their life satisfaction decrease to a greater extent than those scoring low. The group scoring high on the Transformative Learning in a Pandemic Situation scale is characterised by a higher sense of loneliness. No relationship was found between perceived manifestations of transformative learning and age, social support, place of residence and education. Discussion: The transformative potential of learning can be seen in a pandemic situation. The obtained data provide arguments supporting the supposition that the feeling of loneliness, influencing the lowering of satisfaction from life, is a factor triggering learning and leading to the change of habits of thinking and acting of educationally active women.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "ADULT EDUCATIONAL ACTIVITY" wg kryterium: Temat