Temat: Communities of Practice

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Educating through Communities of Practice
Autorzy:: Sultana, Carl-Mario
Tematy:: Catholic Schools
Communities of Practice
Constructivist Approach
Education
Situated Learning; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/668213.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The aim of this paper is to attempt at building a bridge between education and situated learning. The etymology of the word education outlines the two major ways of envisioning education. The meaning which we give to the term ‘education’ surely influences the ways in which the process of education unfolds and is actually conducted. The Constructivist Approach which is being used in education today is characterised by its studentcenteredness rather than teacher‑centeredness. The adoption of Communities of Practice from the industrial sphere to the realm of Catholic schools is a way in which education as bringing forth from the student (e‑ducere) and the constructivist approach developed earlier can be put into practice in Catholic Schools. Communities of practice create the right condition for situated learning in Catholic schools today. It is here that legitimate peripheral participation can be put into practice, thus fulfilling the Church’s mission of evangelisation in our contemporary culture by drawing students from the periphery of the educational endeavour, making them active participants at the core.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Situated English language learning within the Communities of Practice
Sytuacyjna nauka języka angielskiego w społecznościach praktyków
Autorzy:: Głuszak, Michał
Opis:: Praca magisterska oparta jest na sytuacyjnej teorii uczenia się i podkreśla w jaki sposób jej cechy mogą być wykorzystane w praktyce. Rozdział pierwszy skupia się na roli fundamentalnych elementów teorii, takich jak obecność kontekstu (gdyż wiedza powinna zawsze być usytuowana w konkretnych okolicznościach), jak również na społecznych i zarazem realistycznych interakcjach między ludźmi i dzieleniu się cennymi doświadczeniami w grupach ludzi o wspólnych zainteresowaniach i pasjach, znanych jako społeczności praktyków, gdzie ludzie mogą współpracować ze sobą w celu ulepszenia ogólnego działania całej grupy. Rozdział drugi analizuje zalety i wady teorii sytuacyjnego uczenia się i podaje wiele przykładów różnych metod i strategii, takich jak symulacje edukacyjne i opowiadanie historii, które mogą zostać wykorzystane aby usprawnić zdobywanie wiedzy. Z kolei w rozdziale trzecim opisuję badanie, które przeprowadziłem w swoim miejscu pracy aby ukazać w jaki sposób różne elementy teorii mogą zostać zintegrowane w kontekście realistycznego środowiska hotelarskiego.
This MA thesis is based on the theory of situated learning and focuses on how its features can be used in practice. The first chapter emphasizes the role of the essential components of the theory, like of the presence of context (as the knowledge should always be situated within concrete circumstances), as well as social and realistic interactions between people, and sharing valuable experiences within groups of people with common interests and passions, known as the communities of practice where people can cooperate with each other in order to improve the overall performance of the whole group. Chapter two analyzes the advantages and disadvantages of situated learning and gives many examples of different methods and strategies, like educational simulations or storytelling, which can be utilized in order to improve acquiring knowledge. In chapter three, on the other hand, I describe the research I conducted in my workplace, in order to show how different elements of the theory could be integrated into the context of a realistic hotel environment.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: LEARNING DESIGNS AND THE DEVELOPMENT OF STUDY SKILLS: REUSE AND COMMUNITY PERSPECTIVES
Autorzy:: Walker, Simon
Masterman, Liz
Tematy:: Learning Design
Reuse
Study Skills
Communities of Practice
Professional Learning Communities; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/941256.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This paper takes as its starting-point the role of reusable learning designs and of practitioner communities in disseminating effective pedagogic practice. The authors note the findings of previous research indicating a gap between teachers’ stated intention to reuse others’ materials and the practicalities of reuse, and comment on the shortcomings of both Wenger’s communities of practice and Hung and Nichani’s quasi-communities as models of the types of community that might foster the reuse of learning designs. They suggest that another model is needed to address the ‘scaffolding’ of teachers into the practice of sharing. To explore both themes, the authors then present an investigation into the reusability of learning designs. This was set in the context of a regional initiative, within the London Borough of Greenwich, to support students’ development of study skills through blended learning. Questions raised by the findings include the cost-benefits of adaptation versus creation of one’s own learning designs, and the reusability of designs created ‘in the abstract.’ The authors conclude by introducing the CAMEL model of collaboration as a potential means to overcome the discrepancy between the theory and reality of reuse through establishing relationships of trust mediated by both online and face-to-face communication.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Social entrepreneurship as a collaborative practice: Literature review and research agenda
Autorzy:: Kovanen, Sunna
Wydawca:: Cognitione Foundation for the Dissemination of Knowledge and Science
Cytata wydawnicza:: Kovanen, S. (2021). Social entrepreneurship as a collaborative practice: Literature review and research agenda. Journal of Entrepreneurship, Management and Innovation, 17(1), 97-128. https://doi.org/10.7341/20211713
Opis:: Purpose: The aim of this article is, firstly, to explore and structure the emerging research on collaboration in social entrepreneurship, and secondly to tackle the identified gaps in the literature with a research agenda based on the communities and networks of practice theory. Methodology: The article relies on a systematic literature review, which summarizes the existing evidence base and critically evaluates major theoretical approaches. The analytical focus is on ambiguity and scales of collaboration. Findings: Three main research strands have been identified: first, community and public sector collaboration focusing on the participatory initiation of services by local communities; second, collaboration for resources and employment focusing on power relations between established organizations; and third, network- and micro-level collaboration focusing on collaborative governance of complex networks. A vaguely contextualized and non-critical approach to social entrepreneurship remains prominent; however, recent studies on community and network collaboration present nuanced approaches to scalarity and ambiguity. Implications for theory and practice: Existing research could benefit from explicit and broader theorization of collaboration, the analysis of ambiguous experiences and contexts and attending to the interplay between daily practices and larger-scale institutional change. The paper presents a compiled reference base and gives directions about future research and practice re-thinking social enterprise as a collaborative endeavor. Originality and value: The article contributes to social entrepreneurship studies by structuring the field and enhancing critical theory on the topic.
Dostawca treści:: Repozytorium Centrum Otwartej Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Uczenie się od praktyków i z praktyki szkolnej – refleksje o barierach peryferyjnego uczestnictwa
Autorzy:: Marzenna, Nowicka,
Tematy:: situated learning
peripheral participation
communities of practice
learning from practitioners
teaching internships; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/892360.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Preparing students for the profession of a teacher involves internships in kindergartens and schools. Learning from practitioners and through practice can be considered in the light of E. Wenger’s theory of situated learning. The article presents the results of research aimed at identifying the experiences of post-graduate students of early-childhood studies related to the peripheral participation in early-childhood teachers communities of practice. The research project was carried out in accordance with the grounded theory, data were collected on the basis of analysis of documents, i.e. student documentation from continuous internships in kindergarten and school, presented in the form of critical events. On the basis of analysis of students’ statements, the barriers to learning from practitioners were identified - for example: encircling by the routine, superficiality activities, cultivating the teacher-expert worship; closing of teachers on modification of their practice; deprecating trainees and their activities, blocking the attempts of students to act differently. The article presents the characteristics of identified blockades, which are illustrated with examples from the collected empirical material.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: A Link between communities of practice and the world of social capital
Autorzy:: Shaheen, Omar
Tematy:: Cognitive Dimension
Communities of practice
knowledge generation
relational Dimension
social capital
structural Dimension; Pokaż więcej
Wydawca:: Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1179257.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Communities of practice (CoPs) highlight the personal foundation upon which relationships are formed, disregarding geographical, functional boundaries or unit constrictions, but instead by the tasks, contexts and work interests in action. It represents how individuals perform their jobs on daily basis contrary to the formal policies operated. CoPs are claimed to be effectual organisations for knowledge creation versus their former counterpart. The concept that facilitates the co-operation within groups; social capital allows access to the information and knowledge shared by others. An entity’s action is a critical part in understanding the dynamics of the exchange or combination of intellectual capital resulting in understanding organisational learning process. The purpose of the paper is to demonstrate the link between CoPs and social capital, in an attempt to justify why certain networks are more prosperous compared to others.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Preparing for esports competitions: gaming communities of practice
Przygotowanie do współzawodnictwa w e-sporcie: growe wspólnoty praktyków
Autorzy:: Jasny, Michał
Tematy:: e-sport
Magic
The Gathering
wspólnoty praktyków
esports
Magic: The Gathering
communities of practice; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/20679251.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Communities of practice are groups of people united by a passion for something, who deepen their knowledge and experience in their field through ongoing interactions. This article focuses on the importance of institutionalized relationship networks and mutual recognition in preparation for esports competitions. The study represents inductive, qualitative analyses. Individual in-depth interviews were conducted with players (n = 12) that have significant achievements in Magic: The Gathering (MTG) competitions. In the social world of MTG enthusiasts, numerous groups reflect the functionality of a community of practice. These groups constitute a fundamental aspect of preparation for top-level MTG tournaments. Examples of the functioning of so-called testing groups among MTG enthusiasts allow the formulation of a new analytical category – the gaming community of practice. Contrary to stereotypes, the presented study supports the thesis about the significant role of video games in the formation of social competencies and the creation of specific communities, which is particularly important in the context of the COVID-19 pandemic.
Koncepcja wspólnoty praktyków zakłada, że jest to grupa osób, które łączy zamiłowanie do czegoś i które pogłębiają swoją wiedzę oraz doświadczenie w tym obszarze poprzez bieżące interakcje. Prezentowany artykuł skupia się na znaczeniu zinstytucjonalizowanych sieci relacji i wzajemnego uznania w przygotowaniach do rywalizacji w e-sporcie. Badanie stanowi przykład indukcyjnej jakościowej analizy. W jego ramach przeprowadzono indywidualne wywiady pogłębione z osobami (n = 12) mającymi znaczące osiągnięcia we współzawodnictwie w grze Magic: The Gathering (MTG). W społecznym świecie miłośników MTG liczne grupy odzwierciedlają funkcjonalność wspólnoty praktyków. Grupy te konstytuują podstawowy aspekt przygotowań do najważniejszych turniejów MTG. Przykłady funkcjonowania tak zwanych grup testingowych wśród miłośników MTG prowadzą do sformułowania nowej kategorii analitycznej – growych wspólnot praktyków. Wbrew stereotypom, prezentowane badania wspierają tezę o znaczącej roli gier wideo w kształtowaniu kompetencji społecznych i tworzeniu specyficznych wspólnot, co jest szczególnie istotne w kontekście pandemii COVID-19.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Men’s Sheds: Australia’s gift to the world
Autorzy:: Golding, Barry
Tematy:: men’s sheds
women’s sheds
informal learning
wellbeing
hands-on
communities of practice
shedagogy.; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/58402634.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This paper provides a window into recent developments in the international Men’s Shed movement up to 2022. It includes useful insights into the complex, fascinating and still evolving role that gender plays in Sheds, and is essential for understanding where the 25 year old Men’s Shed movement and also the decade old Women’s Shed movement, both originating in Australia, might be headed, and perhaps how it might take root in Poland or elsewhere in mainland Europe. The paper also explores what it is about Men’s Sheds which is so attractive to older men and particularly how it informally enhances their learning and wellbeing. I have also included a brief reflection on some of the professional and personal factors which attracted me to research Sheds internationally, and to since become a Shed advocate and an Australian Men’s Shed Patron.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Dzielenie się w mediach społecznościowych: między logiką algorytmu a potrzebą uspołecznienia
Sharing on Social Media: Between Algorithm Logic and the Need for Socialisation
Autorzy:: Filipek, Kamil
Tematy:: sharing
social media
practice theory
the concept of communities of practice
dzielenie się
media społecznościowe
teoria praktyk społecznych
koncepcja wspólnot praktyk; Pokaż więcej
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czasopisma i Monografie PAN
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/13925597.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Pośród wielu zmian społeczno-kulturowych, do których prowadzą procesy cyfryzacji, warto zwrócić uwagę na nowe formy dzielenia się zapośredniczone lub zorganizowane wokół mediów społecznościowych. Od praktyki regulowanej złożonym systemem wzajemnych zobowiązań oraz oczekiwań (moralność grupowa), dzielenie się dryfuje w kierunku aktywności stymulowanej algorytmicznie, której istotą nie jest przetrwanie, ale uzależnienie, sprzedaż lub chęć pokazania się. Mimo technologicznie stymulowanych przemian dzielenie się pozostaje jedną z najważniejszych (kotwiczących) praktyk uspołeczniających, zapewniających trwanie społeczeństwom po-nowoczesnym. W odróżnieniu od epoki przedinternetowej, proces włączania jednostek do szerszych całości społecznych poprzez dzielenie się zorganizowany jest jednak wokół nowych wzorców, nowych podzielanych znaczeń, alternatywnych sposobów rozumienia i objaśniania świata. W dynamicznie zmieniającym się układzie powiązań społecznych, media społecznościowe stały się ważnym źródłem sensów, trwałym punktem odniesienia, który pozwala wielu użytkownikom uzyskać czasowe choćby panowanie nad płynną rzeczywistością. Stabilność będącą efektem przebywania jednostek w mniej lub bardziej trwałych układach współzależności coraz częściej zapewnia praktyka dzielenia się, bez której media społecznościowe nie mogłyby istnieć.
Among the many socio-cultural changes that digitisation processes are leading to, the new forms of sharing mediated through or organised around social media deserve attention. From a practice governed by a complex system of mutual obligations and expectations (group morality), sharing is drifting towards an algorithmically stimulated activity, the essence of which is not survival but addiction, selling, or the desire to show off. Despite the transformations stimulated by technology, sharing remains one of the most important (anchoring) socialising practices ensuring the survival of post-modern societies. Unlike in the pre-internet era, however, the process of integrating individuals into broader social wholes through sharing is organised around new patterns, new shared meanings, and alternative ways of understanding and explaining the world. In a dynamically changing setup of social connections, social media have become an important source of meaning, a permanent point of reference that allows many users to gain at least temporary control over a fluid reality. The stability resulting from individuals being in more or less permanent systems of interdependence is increasingly provided by the practice of sharing, without which social media could not exist.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Developing translation competence through situated learning in the community of practice. the case of polish-english, english-polish undergraduate ba level legal translation class
Autorzy:: Lisowska, Marta
Tematy:: communities of practice (CoP) inLSP translation didactics
translation expertdiscursive competence
learning assituated experience
learning as transformation
realism-based translation teaching; Pokaż więcej
Wydawca:: Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1833990.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The professional world calls for well-trained translators capable of mediating between professional cultures. Thefunctional social constructivist approach with its authentic or simulated teaching has been recently followed eagerly within academia for bridging the gap between formal education and the market [Vienne, 1994; Risku, 2002; Kiraly 2000, 2005, Biel 2011, Garant 2013]. Nonetheless, not enough attention, has been paid to translation teaching in the light of the social theory of learning with its meaning, practice, community and identity [Wenger 1998a]. After Bhatia, we ask: to what extent should pedagogical practices reflect or account for the realities of the world of discourse? [Bhatia 2004, p. 232; 2016]. The situated learning of the context-dependent approach, under which learners are exposed to real-life work environments both inside (highly simulated) and outside the classroom [Gonzalez 2016], enables prospectivetranslators to climb the ladder of professional translation competence (TC). Learning becomes an issue of participationin professional socio-embedded discourse. We present the case of LSP translation teaching to undergraduate English Philology students under two modes: firstly, simulation of authentic translation agency jobs; secondly, authentic external apprenticeship among CoP members. Acting as peripheral participants (PP) of the translation Community of Practice, the novices not only acquire more linguistic skills but also the know-how typical for the translators-practitioners community. The empirical study illustrates how the peripheral position of the trainee, through “learning as transformation” [Mezirow, 1991], is being modelled by the student themselves (participation and self-reflection), the teacher- facilitator, and the members of the authentic Communities of Practice (CoP). The aforementioned evolution is seen from the perspective of a questionnaire done among the trainees. The findings are gathered and discussed.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Communities of Practice" wg kryterium: Temat