Temat: English EFL - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: On the Unspoken Effort. Language Status, Language Category, and Language-Driven Effort of Adolescents in a Multilingual Environment
Autorzy:: Karolczak, Anna
Tematy:: English EAL
English EFL
language-driven effort
environment
multilingual; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2159132.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The present exploratory study investigated adolescent experiences (N = 84) at a multilingual London college to provide evidence of the psychological factors underlying language-driven effort. It was assessed in a group of students with either English as First Language (EFL) or English as an Additional Language (EAL) status, speaking English to varying degrees, concerning their personal characteristics and environment. The impact of language status and category on such an effort was explored in volunteers of all year groups, using a new theory- and practice-based Language-driven Effort Questionnaire. Differences in language-driven effort among groups with diverse language statuses occurred. EAL students put in more effort, perceiving their environment as motivating and supportive, which was reciprocal, regardless of proficiency. Also, the language category was important for early EAL learners who struggled and were sometimes lonely. The results showed that the sources of language-driven efforts in multilingual settings are both personal and environmental. The need to analyse the individual situation and use flexible methods in the classroom were signalled for the benefit of all pupils who differ in language attributes.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Ocena zastosowania tablic interaktywnych na lekcjach języka angielskiego w gimnazjum
The evaluation of the use of interactive whiteboards during EFL classes in a Polish junior secondary school
Autorzy:: Majcherczak, Katarzyna
Opis:: W ciągu ostatnich kilku lat tablice interaktywne na stałe zadomowiły się na rynku edukacyjnym i zaczęły coraz częściej być wprowadzane podczas lekcji języków obcych w szkołach. Podczas gdy dotychczasowe badania skupiały się głównie na wpływie ich użycia na postępy uczniów w nauce ta praca opisuje proces wprowadzania i ich praktycznego wykorzystania podczas lekcji języka angielskiego. W pierwszej części przedstawione zostały zarówno informacje techniczne dotyczące instalacji i kosztów tablicy a także badania, które przeprowadzono do tej pory w tej dziedzinie pokazujące praktyczne przykłady użycia tablicy interaktywnej w środowisku szkolnym. Ponadto część ta zawiera listę głównych korzyści z użycia tablic podczas lekcji oraz opis roli nauczyciela w procesie wprowadzania tablicy jako nowego narzędzia nauczania. Praca ta opisuje także przykłady sytuacji kiedy użycie tablicy interaktywnej staje się problemem dla nauczyciela powodując ograniczenie w wykorzystaniu jej jako stałego elementu lekcji. Część badawcza ilustruje użycie tablic interaktywnych w praktyce w wybranej szkole gimnazjalnej w Krakowie. Badanie zostało przeprowadzone na podstawie obserwacji, rozmów z dyrektorem szkoły, nauczycielami, oraz uczniami. Wzięło w nim udział trzech nauczycieli języka angielskiego, dyrektor szkoły oraz 120 uczniów w wieku od dwunastu do piętnastu lat. Wyniki przeprowadzonego badania pokazują, że kluczem do sukcesu przy wprowadzaniu i późniejszym używaniu tablic interaktywnych jest stopniowe zaznajamianie zarówno uczniów jak i nauczycieli z nowym narzędziem. Jak zauważono podczas obserwacji każdy z nauczycieli prezentował indywidualne podejście do używania tablic interaktywnych podczas zajęć, które w wysokiej mierze zależało od wcześniejszych doświadczeń z używaniem technologii. Opinie uczniów zebrane podczas badania wykazują, że nie każdy z nich uważa wprowadzanie tego typu usprawnień technologicznych za korzystne dla procesu uczenia się i woli pozostać przy tradycyjnych metodach. Badanie także zwraca uwagę na problemy, z którymi mogą się borykać użytkownicy tablic takie jak: użycie tablicy tylko jako wyświetlacza, niska znajomość jej funkcji, utrzymanie sprzętu we właściwym stanie czy kalibracja tablicy, oraz wskazuje na możliwe sposoby zniwelowania tych trudności.
Over the years interactive whiteboards (IWBs) found their place in the education market and as a result teachers gradually started to introduce them in their classroom routines. While there were many studies conducted on the impact of IWBs on students’ performance this paper looks at the process of implementation of the IWBs during English as a foreign language (EFL) lessons in a Polish junior secondary school and the practical use of them. In the first part it offers a literature review of the subject with examples of facilitating EFL with IWBs. It shows the reasons for installing them in classrooms, gives the examples of their usage and provides the information about their cost and configuration. This part also offers the overview of the teacher’s role in effective applications of IWB technologies and provides a list of potential problems that the teachers can face when using them regularly during the classes. In the second part it describes how IWBs are actually used in a Polish junior secondary school and goes on to identify the reasons behind the situation. This evaluation study involves three teachers, the principal and 120 students of twelve to fifteen years of age. The data was collected by means of interviews and classroom observations. The results reveal that the key to achieve the beneficial effects of using IWBs is the gradual introduction of them, principal’s support and cooperation with the teachers. This study proves that despite working in the same school teachers could have completely different views on using them regularly. It also presents students’ perceptions towards using technology during the classes and shows that, IWBs are not always treated as a convenient medium for learning foreign language. As the study reveals, some students prefer traditional methods of teaching and feel confused when asked to work with the IWB. It also comments on the challenges that teachers face when trying to use interactive whiteboards during their lessons such as problems with calibration and maintenance. Finally, this study offers possible solutions to this situation and suggests alternative, creative ways of using IWBs in the classroom.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: "Użycie języka ojczystego i obcego w nauczaniu języka angielskiego – badania w działaniu"
"L1 vs L2 in teaching English as a Foreign Language: Action research"
Autorzy:: Pastuszek, Gabriela
Opis:: This paper is action research on the use of the first and the second language in teaching English as a foreign language. The theoretical part will consist of reviewing literature related to the research. It will consider what influences the course of acquisition of both the first and the second language and the differences between them, finding that language acquisition can be positively influenced with the help of proper input and output followed by feedback. It will describe the role of the affective filter and also consider the teacher’s job in helping students acquire language and the implications of the use of mother tongue in EFL classrooms. Then it will proceed to describe the action research as a form itself and its benefits. The practical part of the thesis will first try to research the field of foreign language teaching in Poland focusing on English in a primary school using two different means – observing foreign language lessons held by different teachers, and conducting an interview with them. Then it will describe the process of introducing lessons conducted fully in English to a group of students. Further the course of the lessons and the results achieved by them will be thoroughly analyzed, leading one to believe that the change of the language was beneficial for the students, which is confirmed by the conclusions from observing the students and a questionnaire formulated specifically to check the students’ view on the classes into consideration.
Tematem tego badania w działaniu jest użycie pierwszego i drugiego języka w nauczaniu angielskiego jako języka obcego. Część teoretyczna pracy zawiera przegląd literatury związanej z badaniem. Rozważy, co wpływa na przyswajanie pierwszego i drugiego języka oraz różnice między nimi, zauważając, że na ten proces pozytywnie wpływa zarówno język słyszany i czytany jak i wypowiedzi pisemne i ustne tworzone przez uczniów, których następstwem jest opinia zwrotna nauczyciela. Opisana zostanie również rola filtra afektywnego, nauczyciela, oraz konsekwencje prowadzenia lekcji języka obcego z użyciem języka ojczystego. Następnie praca przejdzie do opisu formy badania w działaniu i jego korzyści.Część praktyczna pracy będzie polegała na badaniu nauczania języków obcych w polskiej szkole podstawowej ze zwróceniem szczególnej uwagi na nauczanie języka angielskiego za pomocą dwóch metod – obserwacji lekcji języka obcego i wywiadu z nauczycielem. Następnie opisana zostanie interwencja w postaci pięciu lekcji przeprowadzonych w całości dla grupy uczniów w języku angielskim. Przebieg lekcji i ich rezultaty dokładnie zanalizowane, dojdą do konkluzji, że zmiana języka prowadzenia zajęć była korzystna dla procesu nauki uczniów. Powyższe zostało również potwierdzone przez wnioski wynikające z ankiety przeprowadzonej po zajęciach która oceniła opinie uczniów na temat przeprowadzonych lekcji.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Process Drama as a Medium of Creative Teaching and Learning in EFL Classroom
Autorzy:: Gałązka, Alicja
Tematy:: Drama
EFL (English as a foreign language)
tension
social context
role
momentum
activities
communication; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/28766343.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Drama is an art form, a practical activity, and an intellectual discipline highly accessible to young people. In education, it is a mode of learning that challenges students to make meaning of their world. Through students’ active identification with imagined roles and situations in drama, they can learn to explore issues, events and relationships. In drama students draw on their knowledge and experience of the real world. Drama has the capacity to move and change both participants and audiences and to affirm and challenge values, cultures and identities Drama can develop students’ artistic and creative skills and humanize learning by providing lifelike learning contexts in a classroom setting that values active participation in a non-threatening, supportive environment. Drama empowers students to understand and influence their world through exploring roles and situations and develops students’ non-verbal and verbal, individual and group communication skills. It develops students’ intellectual, social, physical, emotional and moral domains through learning that engages their thoughts, feelings, bodies and actions. In the paper I will demonstrate process drama and how it may be used as a creative medium of teaching English as a foreign language.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Developing language awareness: A study of Japanese students’ perceptions toward English language education
Autorzy:: Yamada, Mieko
Tematy:: language awareness
English as a Foreign Language (EFL)
intercultural communication
Japan; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademia Pedagogiki Specjalnej. Language and Society Research Committee
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/513848.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: In globalized societies where English uses and users are diverse, promoting intercultural communication skills becomes important in English as a Foreign Language (EFL) education curricula. Drawing on discussions of language awareness, this article explores how Japanese EFL teacher trainees perceive their own English learning and use and how they plan to structure their future English teaching within a multicultural and multilingual Japan. To elicit actual voices and experiences of EFL teacher candidates, in-depth interviews were conducted with Japanese students who were enrolled in the English language teaching courses at one of Japan’s national universities. The article discusses the findings from interviews, and suggests that as a part of EFL teacher training, both teachers and learners should be encouraged to foster language attitudes in order to establish more egalitarian intercultural relationships among English users.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: In-Service Primary School Teachers’ Account of Phonetically Difficult Words in English as a Foreign Language
Autorzy:: Kapranov, Oleksandr
Tematy:: English as a foreign language (EFL)
in-service EFL teachers
phonetically difficult words (PDWs)
young EFL learners; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1026699.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This article presents and discusses a mixed-method study that seeks to establish a set of words in the English language that in-service primary school teachers consider difficult to pronounce by young learners of English whose first language (L1) is Norwegian. In the study, 26 in-service primary school teachers of English as a Foreign Language (EFL) are asked to write a reflective essay with a list of phonetically difficult words (henceforth PDWs) in English that they think are difficult to pronounce by young EFL learners. Additionally, the in-service primary school teachers (further – participants) are requested to reflect and comment on PDWs, and explain the reasons why they think they are phonetically difficult. The participants’ individual lists of PDWs are compiled into a corpus which is processed in the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) in order to calculate the frequency of PDWs. The participants’ comments and reflections are subsequently analysed qualitatively in order to establish the sources of PDWs. The results of the investigation reveal that the corpus of PDWs is comprised of 257 lexical items. The most frequent PDWs are associated with those sounds of the English language that are absent in the young EFL learners’ L1, Norwegian, e.g., /θ/ in birthday, /ð/ in this, /z/ in zoo, etc. Other frequent PDWs are related to English spelling conventions (e.g., fruit), the word-initial position of affricates (e.g., chocolate), and word stress (e.g., window). These findings and their linguo-didactic implications are further discussed in the article.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Phonotactic Probabilities and Sub-syllabic Segmentation in Language Learning
Autorzy:: Luef, Eva Maria
Resnik, Pia
Tematy:: Austrian German
English as a Foreign Language (EFL)
frequency distribution
Korean
sub-syllabic segmentation; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/22446717.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: High phonotactic probabilities are known to exert a facilitative effect on word learning in children and adults in their first language. The present study was designed to investigate the role of phonotactic probabilities when learning a foreign language. Focusing on Austrian and Korean learners of English, we investigated two hypotheses related to phonotactic frequency effects: (1) High-frequency segments have more deeply entrenched phonetic representations, with more automatized pronunciation patterns, rendering phonetic learning of homophonous segments more difficult; (2) High-frequency segments are associated with higher phonetic variability in the first language, which can facilitate phonetic learning in a foreign language. Additionally, the locus of phoneme/ bigram frequency effects was analyzed in relation to left-branching and right-branching syllable structure in German and Korean. We found that proximity to English voice-onset time is correlated with phoneme and bigram frequencies in the first language, but results varied by learner group. Sub-syllabic segmentation of the first language was also shown to be an influential factor. Our study is grounded in research on frequency effects and combines its central premise with phonetic learning in a foreign language. The results show a tight relationship between first language statistical probabilities and phonetic learning in a foreign language.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Prospective primary school EFL teachers’ beliefs about “flipping”
Autorzy:: Fernández-Carballo, Mª Victoria
Tematy:: English as a foreign language (EFL)
flipped classroom (FC)
flipped learning (FL)
higher education
students’ perceptions; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2097427.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Our paper focuses on the implementation of the flipped classroom model with the students of the subject ICT for EFL teaching and learning at a Spanish university. This pedagogical approach, generally speaking, reverses the traditional learning environment by delivering instructional content outside the classroom and working on it in class. The ultimate goal of our research is to evaluate the aforementioned model, used with a sample of 40 students, through a mixed-method approach. To this aim, a satisfaction survey (Gilboy, Heinerichs & Pazzaglia, 2015) plus two open-ended questions were administered to participants in the study. The results obtained, through both quantitative and qualitative techniques, reveal that the majority of the students completing the evaluation preferred the flipped method compared with the traditional one.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Transformation in the Turkish Educational System from the Ottoman Empire to the Republic of Turkey: The Elements Behind the Contemporary Status of EFL
Autorzy:: Maden, Sinem
Tematy:: the educational system
the Ottoman Empire
the Turkish Republic
students’ motivation to learn English
English as a Foreign Language (EFL); Pokaż więcej
Wydawca:: Związek Nauczycielstwa Polskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/38576873.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Aim: The aim of this study is to show the evolution of the Turkish educational system, tracing its development from the Ottoman Empire simultaneously with the political and historical events. Thus, it intends to explore the conditions and requirements that played a pivotal role in shaping the current status of in Turkey. Methods: The historical review method was used to present frequent regulations applied by the Ottoman Empire and the Turkish Republic in the country's educational system, and more specifically in the education of English. Results: Frequent radical changes of the last two decades in the educational system have resulted in a number of problems. Firstly, education lost its value in the eyes of students as they thought the authorities do not see the educational system as something important for the country. Secondly, there have been many concerns among teachers and school administrators regarding the implementation of the improvement projects due to some factors such as inequality in opportunities across the country, physical limitations, and budgetary constraints. In the context of Foreign Language Education (FLE), the lack of foreign language questions in the common mandatory university entrance exam (TYT), and the assessment of only passive language knowledge in the foreign language exam (YDT), led to a decline in students' motivation to learn English. Conclusions: Enhancing English proficiency prior to university admission could lead to more success in language learning experiences of students in Turkey. This approach would prevent them from wasting their time before commencing their university education and avoid challenges arising from delayed foreign language learning.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Język angielski jako lingua franca biznesu: płynność w posługiwaniu się językiem obcym a zrozumienie żargonu korporacyjnego
English as the lingua franca of business: the influence of foreign language fluency on the understanding of a corporate jargon
Autorzy:: Domanus, Kinga
Opis:: Niniejsza praca przedstawia język angielski jako język globalny, używany w wielu środowiskach jako środek komunikacji pomiędzy użytkownikami różniących się od siebie języków ojczystych.W pierwszym rozdziale przedstawiony został koncept języka globalnego (lingua franca). Po elaboracji na temat głównych cech takiego języka oraz przyczyn zjawiska jego dominacji nad innymi, język angielski został zidentyfiowany jako język globalny. Zawężając pole dyskusji, skupiono się głównie na użyciu języka angielskiego we współczesnym świecie biznesu. Kolejny rozdzial skupił się już wyłącznie na języku polskich korporacji, gdzie język angielski znacząco wpływa na język użytkowy. Autor, będący członkiem polskiego środowiska korporacyjnego, przedstawił główne cechy żargonu korporacyjnego oraz wpływ jego użycia na efektywność komunikacji.Teoretyczny wstęp z dwóch pierwszych rozdziałów posłużył jako baza do badań podjętych przez autora w trzecim rozdziale. Ankieta, która została przeprowadzona, miała na celu zbadanie relacji pomiędzy płynnością w posługiwaniu się językiem angielskim a zrozumieniem żargonu korporacyjnego. Główny cel badania został osiągnięty – zostało udowodnione, że polski żargon korporacyjny jest prawie niezrozumiały dla osób ze słabą znajomością języka angielskiego, co ilustruje wpływ jaki wywarty został na żargonie korporacyjnym przez język angielski.
This paper presents English language as a contemporary global language, used in various environments as a means of communication between the speakers of different mother tongues. In the first chapter, the author presents the concept of a lingua franca and identifies English as a lingua franca of the modern world. Narrowing down the scope of the study, the focus is mainly on the use of English is contemporary business settings. The next chapter introduces the language used in Polish corporations which is heavily impacted by English. The main features of the Polish corporate jargon are then identified and the impact of its use on the effectiveness of the communication discussed. The theoretical background from the first two chapters serves as a basis for the research conducted by the author and analysed in the third chapter. The research aimed at finding the relation between the English fluency and the ability to understand a Polish corporate jargon. The main goals of the research have been attained – it has been proven that a Polish corporate jargon is barely understood by the respondents non-fluent in English. This illustrates the extent to which English has influenced the language used in Polish corporations.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "English EFL" wg kryterium: Temat