Temat: German students - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Profile kompetencji społecznych studentów przygotowujących się do sprawowania opieki nad osobami starszymi – badania polsko-niemieckie
Autorzy:: Kanios, Anna
Bocheńska-Brandt, Anna
Tematy:: social competence
Polish students
German students
elderly people; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1789429.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The ageing of people is one of the most important social issues of the modern world. This is a global phenomenon, concerning all regions and almost all countries. This problem pertains also to Poland and Germany. The following article is based on empirical studies whose subject were the social competencies profiles of Polish and German students preparing for caregiving of the elderly people. The method of the study was a diagnostic survey, whereas the research instruments used in the study were PROKOS. Social Competencies Profile by A. Matczak and K. Martowska and The questionnaire for the analysis of motivation to work with elderly people for students of social wellbeing majors (self-constructed questionnaire). Research studies were carried out between October and December 2018. In Poland, they involved students from Maria Curie-Skłodowska University in Lublin and the University of Rzeszów, while in Germany, students from universities of Münster, Osnabrück, Bielefeld and Wolfsburg. German students (200 people) constituted the main group, whereas the comparative group consisted of 167 Polish students. The results of the research demonstrated significant statistic differences in the range of all distinguished types of social competencies between the examined Polish and German groups of students (p < 0,001).
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Deutsche Syntax für nicht-muttersprachliche Germanistikstudenten
Autorzy:: Bračič, Stojan
Tematy:: higher education, syntax, German as foreign language, linguistic competence of foreign students of German; Pokaż więcej
Wydawca:: Stowarzyszenie Germanistów Polskich
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/700359.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The paper deals with the concept of didactic approach to German Syntax from the point of view of students whose mother tongue is not German language. There exist many Grammars of German as foreign language (cf. Helbig/Buscha 2001). Nevertheless even in higher education of foreign students arise a lot of syntactic problems which need special treatment and specific explanation due to the lack of competence in German. Such items are for instance the pronoun es in different syntactic functions, the use of prepositions, the difference between verbal and nominal valency, the use of definite, indefinite, and zero article, verbs with double object compliments, and trends in everyday use of language.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Kognitive und affektive individuelle Merkmale von Fremdsprachenlernenden. Fokus: Polnische Germanistikstudenten
Cognitive and affective individual characteristics of foreign language learners. The case of Polish students of German philology
Autorzy:: Janaszek, Krystyna
Tematy:: Germanistikstudenten
Individuelle Merkmale
Fremdsprachenlernen
German philology students
individual characteristics
foreign language acquisition
studenci germanistyki
cechy indywidualne
nauka języków obcych; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2012743.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Grundlage der Analyse bildet eine Umfrage unter polnischen Studierenden der Neuphilologie, in der deren kognitive und affektive individuelle Merkmale untersucht wurden. Hierbei richtet sich das Interesse auf die Germanistikstudenten (N = 55) an der Universität Szczecin. Im kognitiven Bereich wurden erforscht: multiple Intelligenzen, Sprachbegabung, Gedächtnismerkmale, Lernstile und Kommunikationsstrategien; im affektiven Bereich: Temperamenttyp und Persönlichkeit, Motive für das Deutschlernen im Germanistikstudium, Emotionen und Umgang mit Stress sowie Selbstbild. Aus der Analyse ergibt sich, dass die meisten Merkmale der Studierenden lernförderlich sind: die sprachliche Intelligenz unterstützt etwa die Entwicklung der Sprechkompetenz, der reflexive Stil dagegen – das Schreiben. Die Studierenden zeichnen sich auch durch ihre grammatische Sensitivität und eine große Selbstständigkeit hinsichtlich der Aufnahme von kommunikativen Handlungen aus. Nachteilig wirkt hingegen die bei den meisten Befragten festgestellte geringe oder unterbewertete Selbstwertschätzung als Folge der mangelnden Selbstaufwertung.
Opisane w artykule badania ankietowe przeprowadzono w ostatnich latach wśród studentów germanistyki Uniwersytetu Szczecińskiego (55 osób). Ankieta dotyczyła kognitywnej sfery osobowości uwzględniającej predyspozycje intelektualne badanych oraz sfery afektywnej związanej z płaszczyzną uczuć i emocji towarzyszących procesowi kształcenia językowego. Z badań wynika, że większość cech indywidualnych studentów sprzyja sukcesowi w studiowaniu języka obcego. W sferze kognitywnej są czynniki, które wspomagają rozwój mowy ustnej (np. inteligencja językowa) i pisanej (np. styl refleksyjny). Studentów charakteryzuje wrażliwość gramatyczna, a także duża samodzielność w podejmowaniu działań komunikacyjnych. W sferze afektywnej studiowanie języka wspomagają cechy charakterologiczne (np. optymizm) oraz pozytywna, instrumentalno-integrująca, motywacja. Niepokój budzi jedynie zbyt niska ocena własnych możliwości językowych związana z brakiem umiejętności autowaloryzacyjnych.
The survey research described in this paper was conducted in recent years among students of German philology at the University of Szczecin (55 individuals). The survey concerned the cognitive sphere of personality, taking into account the intellectual predispositions of the subjects, and the affective sphere related to the level of feelings and emotions accompanying the process of language education. The research shows that most of the individual characteristics of students are conducive to success in studying a foreign language. In the cognitive sphere, there are factors that support the development of spoken (e.g. linguistic intelligence) and written language (e.g. reflective style). German philology students are characterised by grammatical sensitivity as well as great independence in undertaking communication activities. In the affective sphere, studying the foreign language is supported by personality features (e.g. optimistic character) and positive, instrumental-integrating motivation. The only concern is the low assessment of one’s own language abilities related to the lack of auto-valorisation skills.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Kompetencje cyfrowe przyszłych nauczycieli języków obcych i ich potencjalny wpływ na planowanie procesu dydaktycznego
The digital competencies of future foreign language teachers and their potential impact on planning the teaching process
Autorzy:: Maziarz, Magdalena
Tematy:: key competencies for lifelong learning
teacher
digital competence
university study of German
students of German
kompetencje kluczowe w procesie uczenia się przez całe życie
nauczyciele
kompetencje cyfrowe
germanistyka
studenci germanistyki; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/442847.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This article and the study it describes present the results of research on the general level of digital competence of students in the teaching specialization in the context of preparation for the teacher profession and the Council of the European Union recommendation of 22 May 2018 on key competencies for lifelong learning. The results of the research are compared with publicly available reports on the digital competencies of Poles and with the European Media Literacy Standard for Youth Workers (EMELS).
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Breslauer Germanistikstudenten schreiben Magisterarbeiten: Rückblick, Jetzt-Zustand und Ausblick
How students of the Department of German Studies in Wroclaw write their master theses: retrospect, current state and perspectives
Autorzy:: Cirko, Lesław
Tematy:: Academic Writing
German Studies
master theses
students’ problems; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/517781.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The way master theses are prepared in the Department of German Studies, University of Wroclaw has changed over the last thirty years. The main objective of the present paper is to show how students‘ motivation has changed. The Bologna Process seems to be an important time frame, and at the same time a reason for many negative developments observed by the author. The paper addresses also what the author considers insufficient preparation of students to participate in the academic discourse, and the lack of knowledge about the true causes of students‘ problems among lecturers and professors. The author suggests that the seminar „Academic Writing“, introduced recently in the Department of German Studies may be a solution to the aforementioned problems.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Nauczyciel języka niemieckiego mediatorem interkulturowym? Przegląd badań polskich germanistów
Teacher of German as a foreign language as an intercultural mediator? Review of selected research conducted by German philologists in Poland
Autorzy:: Adamczak-Krysztofowicz, Sylwia
Mihułka, Krystyna
Tematy:: kształcenie interkulturowe
kompetencja interkulturowa
dydaktyka języka niemieckiego w Polsce
nauczyciel języka obcego
mediator interkulturowy
studenci germanistyki i lingwistyki stosowanej
intercultural education
intercultural competence
teaching German as a foreign language in Poland
language teacher
intercultural mediator
students of German philology and applied linguistic; Pokaż więcej
Wydawca:: Krakowskie Towarzystwo TERTIUM
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1192792.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Celem niniejszego artykułu jest przyczynienie się do debaty naukowej na temat roli nauczyciela języków obcych jako mediatora interkulturowego. Autorki charakteryzują sylwetkę nauczyciela języka obcego pełniącego funkcję mediatora interkulturowego. Ponadto podsumowują badania polskich germanistów, które dotyczą stanu kompetencji interkulturowej nauczycieli języka niemieckiego w edukacji przedszkolnej oraz w szkolnictwie podstawowym, średnim i wyższym w Polsce. Refleksję nad rolą nauczycieli jako mediatorów interkulturowych kończy dyskusja nad możliwymi rozwiązaniami w zakresie rozwoju kompetencji międzykulturowych studentów języków obcych, zwłaszcza studentów filologii germańskiej i lingwistyki stosowanej.
This article intends to contribute to the academic debate on the role of a foreign language teacher as an intercultural mediator. Specifically, the authors present a critical overview of constitutive characteristics of an intercultural mediator. Furthermore, the authors discuss research on the state of intercultural competence of Polish teachers of German as a foreign language, both in pre-school education and in primary, secondary and higher education in Poland. This reflection on the role of teachers as (inter)cultural mediators concludes with a discussion of proposals for the development of intercultural competence of foreign language students, especially of students of German philology and applied linguistics.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Compassionate and Dreaming: On the Emotional Community of the First German Women Students
Acta Poloniae Historica T. 131 (2025), Gender, Emotions, and Historical Process
Gender, Emotions, and Historical Process
Autorzy:: Górny, Justyna
Współwytwórcy:: Instytut Historii Polskiej Akademii Nauk
Górny, Antoni : Translator
Wydawca:: Fundacja Instytutu Historii im. Tadeusza Manteuffla Polskiej Akademii Nauk
Instytut Historii im. Tadeusza Manteuffla Polskiej Akademii Nauk
Powiązania:: Arnold Frieda, ‘Lebensführung der Studentin’, Frauen-Rundschau, vi, 11 (1905), 281–83.
Plaut Rahel. ‘Einige Ratschläge für die ersten Semester junger Medizinerinnen’, Die Studentin, v, 9 (1916), 67–9.
Rosenwein Barbara H., Emotional Communities in the Early Middle Ages (Ithaca, 2006).
Horodecka Magdalena, ‘Afekty i emocje w reportażu literackim. Perspektywa genologiczna i antropologiczna’, in Ryszard Nycz, Anna Łebkowska, Anna Dusza (eds), Kultura afektu – afekty w kulturze. Humanistyka po zwrocie afektywnym (Warszawa, 2015), 415–64.
Frapan Ilse, Wir Frauen haben kein Vaterland oder Monologe einer Fledermaus (Berlin, 1899).
McNamer Sarah, ‘The Literariness of Literature and the History of Emotion’, PMLA, cxxx, 5 (2015), 1433–42.
Rosenwein Barbara H., ‘Worrying about Emotions in History’, American Historical Review, cvii, 3 (2002), 821–45.
Acta Poloniae Historica
Weiershausen, Romana, Wissenschaft und Weiblichkeit. Die Studentin in der Literatur der Jahrhundertwende (Göttingen, 2004).
Lynch Andrew, ‘The History of Emotions and Literature’, in Patrick Colm Hogan et al. (eds), The Routledge Companion to Literature and Emotion (Abingdon – New York, 2022), 98–109.
Frapan Ilse, Die Arbeit (Berlin, 1903).
Gustavo Ariel Schwartz, Víctor Bermúdez (eds), #Nodes: Entangling Sciences and Humanities (Bristol, 2019).
Rosenwein Barbara H., Riccardo Christiani, What is the History of Emotions? (Cambridge, 2018).
Ahmed Sara, ‘Affect/Emotion: Orientation Matters: A Conversation between Sigrid Schmitz and Sara Ahmed’, Affect Studies – Politik der Gefühle, Freiburger Zeitschrift für GeschlechterStudien, xx, 2 (2014), 97–108.
Kraft-Schwenk Christa, Ilse Frapan: eine Schriftstellerin zwischen Anpassung und Emanzipation (Würzburg, 1985).
Frevert Ute, Gefühle in der Geschichte (Göttingen, 2021).
Hogan Patrick Colm, What Literature Teaches Us about Emotion (New York, 2011).
Opis:: p. 65-82
This article explores the concept of an emotional community among the first German women students around the turn of the twentieth century, analysing both journalistic and literary texts. Moving beyond terminological disputes surrounding ‘emotions’ and ‘affects’, it adopts Sara Ahmed’s inclusive approach, where affect is seen as integral to emotion. The study draws on Barbara Rosenwein’s definition of emotional communities as groups sharing common interests, values, and goals, often reinforced by texts. Through an analysis of excerpts from Ilse Frapan’s novels, 'Wir Frauen haben kein Vaterland and Die Arbeit', and articles from women’s magazines 'Die Studentin and Frauen-Rundschau', the paper investigates how specific emotions – namely compassion and a mix of pride and impostor syndrome – were expressed, cultivated, but also suppressed within this nascent community. It argues that these texts not only reflected but actively shaped the emotional landscape of early women students, highlighting the crucial role of literature in fostering a sense of shared experience and identity.
s. 65-82
Dostawca treści:: RCIN - Repozytorium Cyfrowe Instytutów Naukowych

Książka

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Reakcje emocjonalne uczniów podczas lekcji wychowania fizycznego w szkołach niemieckich
Emotional reactions of German pupils during physical education lessons
Autorzy:: Sawicki, Zygmunt
Tematy:: reakcje emocjonalne
uczniowie szkół niemieckich
wychowanie fizyczne
emotional reactions
students
German grammar schools
physical education; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/465080.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Background. Sports activity during physical education lessons is associated with different emotional reactions which can influence the attitude of pupils towards PE and practicing sports in general. There are positive as well as negative reactions. The aim of this study was to examine the emotional reactions of pupils of German grammar schools during PE lessons taking into consideration gender and size of the town. Material and methods. The study included 406 14-years-old students, 199 boys and 207 girls from South Germany. They filled in a special questionnaire that examines positive and negative emotional reactions in PE lessons. Results. The strongest positive emotions for the boys were: relaxation, positive attitude towards PE lessons and self-confidence. The strongest negative emotions were: anger, unpleasant experiences and anxiety. For the girls the strongest positive emotions were: relaxation, self-confidence and positive attitude towards PE lessons. The strongest negative emotions were: anxiety, fatigue and unpleasant experiences. Conclusion. Statistical analysis showed that gender has an effect on the level of the students’ emotional reactions but the size of the town is irrelevent.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Motive für die Wahl des Fremdsprachenstudiums – am Beispiel von Germanistik-Studierenden mit ukrainischem Migrationshintergrund
Motives for Choosing a Foreign Language Study – Using the Example of German Philology Students with an Ukrainian Migration Background
Autorzy:: van Wijgerden, Louise
Tematy:: Foreign language study
German language study
Ukrainian students in Poland
Motives
Fremdsprachenstudium
Germanistikstudium
ukrainische Studierende in Polen
Motive; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/16447539.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Die Gründe für die Wahl einer konkreten Hochschule und einer bestimmten Studienrichtung wurden bereits häufig erforscht. Es wird u. a. danach gefragt, welche Faktoren vornehmlich diese Wahl beeinflussen. Die vorliegende Untersuchung schließt an diese Forschungsfrage an, fokussiert jedoch nur eine Gruppe von Studierenden mit ukrainischem Hintergrund, die an der Universität Szczecin das Germanistikstudium aufgenommen hat. Im folgenden Beitrag wird der Frage nachgegangen, warum sich diese Personen für ein Fremdsprachenstudium entscheiden. Angesichts der stetig wachsenden Zahl von Ukrainer:innen an polnischen Universitäten ist die Beschäftigung mit diesem Thema wesentlich und kann helfen eine Forschungslücke zu schließen. Es werden vorläufige Ergebnisse einer empirischen Studie, die die Autorin im Rahmen ihrer Dissertation durchführt, vorgestellt. Die Ergebnisse, die im Rahmen dieses Beitrags dargestellt werden, stammen sowohl aus der Pilotstudie als auch aus einem Teil der Hauptstudie. Insgesamt wurden fünfzehn Probanden und Probandinnen befragt. Die Untersuchung stützt sich auf eine qualitative Methode. Die in Tiefinterviews erhobenen Aussagen der Befragten zeigen die Gründe für die Wahl des Germanistikstudiums. Als Hauptgrund werden vor allem positive Erfahrungen beim Sprachenlernen in der Vergangenheit genannt. Die finanziellen Überlegungen und beruflichen Aspekte scheinen auch relevante Faktoren zu sein. Darüber hinaus spielen das Interesse am Sprachenlernen im Allgemeinen und das Interesse an der deutschen Kultur eine große Rolle bei der Wahl eines Fremdsprachenstudiums.
The reasons for choosing a specific university and a specific field of study are frequently researched. Among other things, the question is asked which factors primarily influence the choice. The present study follows up on this research question but focuses only on a group of students with Ukrainian background who took up German studies at the University of Szczecin. In the following article, the question of why persons of Ukrainian background choose to study foreign languages is explored. Given the constantly growing number of Ukrainians at Polish universities, addressing this issue is essential and fills the research gap. Results of a study conducted by the author as part of her dissertation are presented. The results presented in this paper are from both the pilot study and part of the main study. A total of fifteen respondents were interviewed. The study is based on a qualitative method. The respondents’ statements, collected through in-depth interviews, reveal their reasons for choosing German studies, especially positive experiences in language learning in the past. Financial considerations and professional aspects also seem to be relevant factors. In addition, interest in language learning in general and interest in German culture play a major role in the choice of foreign language study.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Fonologiczny transfer językowy u polskich studentów uczących się języka szwedzkiego (L3)
Phonological Interference in the Polish students Third Language (Swedish)
Fonologisk transfer hos polska inlärare av L3-svenska
Autorzy:: Ludew, Angelika
Opis:: Transfer fonologiczny jest szczególnie widoczny we wczesnej fazie przyswajania języka obcego. Języki należące do tej samej rodziny językowej są zazwyczaj przyswajane szybciej niż te, które nie są ze sobą spokrewnione. Zachodzi też wtedy większe prawdopodobieństwo wystąpienia interferencji. Praca obejmuje część teoretycznych zagadnień na temat transferu językowego oraz badania własne dotyczące występowania fonologicznej interferencji u polskich studentów mówiących płynnie po niemiecku (L2), którzy zaczęli uczyć się języka szwedzkiego (L3). Badania oparte są na nagraniach studentów czytających tekst po szwedzku. Występowanie transferu zbadano na podstawie siedmiu wybranych kategorii fonologicznych, które są charakterystyczne dla języka niemieckiego, ale ze względu na swoje ortograficzne podobieństwo, mogą zostać użyte podczas czytania tekstu po szwedzku. Celem pracy jest również analiza wymowy internacjonalizmów, intonacji oraz korelacji pomiędzy transferem językowym a latami nauki.
The phonetic interference is prevalent at the initial stage of L3 acquisition, especially when two languages are close related and belong to the same language family (e.g. Germanic languages) and when learner’s proficiency level in L2 is very high.This paper discusses some theoretical aspects of Second (L2) and Third Language (L3) Acquisition. The study aims to investigate the phonetic interference from students L2 (German) to their L3 (Swedish), focussing on the selected categories, which are corresponding to the German pronunciation rules. This investigation is based on a recording of students, who had read a Swedish text aloud. The study includes an analysis of pronunciation of sounds and internationalisms and also intonation.In addition, it is important to try to find the reason for high or low interference on the phonological level, therefore the correlation between interference and years of education.
Allt fler forskare lägger märke till ett allt vanligare fenomen som inte bara omfattar transfer från inlärarnas modersmål, utan också transfer från alla inlärda språk. Ett nytt språk som tillhör samma språkfamilj som ett redan inlärt språk brukar tillägnas snabbare än ett språk som inte är besläktat i så hög grad. Det är intresseväckande, i vilken grad transfern från ett germanskt språk är synlig i uttalet av ett annat germanskt språk, även om de inte tillhör samma språkgren. Målet med undersökningen är att analysera förekomsten av transfer från det tyska språket, som hos inlärare är på avancerad nivå, till informanternas inlärarssvenska på den fonologiska nivån. Granskningen sker genom utvärdering av studenternas högläsning. Undersökningen omfattar analys av uttalet av liknande, ur ett ortografiskt perspektiv, ljud i dessa två språk och vanliga ljudförändringar, samt uttalet av internationalismer och intonation. Analysen av ljudförändringarna pågår med hjälp av utvalda kategorier som motsvarar tyska uttalsregler och som kan påverka svenskan på grund av likheter på den ortografiska nivån. Dessutom är det viktigt att försöka hitta anledningen till hög eller låg transfer på den fonologiska nivån, därför ska korrelationen mellan transfer och inlärningsår undersökas.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "German students" wg kryterium: Temat