Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Lublinie Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaPedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Lublinie
Zmień bibliotekę

Wyszukujesz frazę "Polish as a second language" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Dostawca treści
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 60
Tytuł:
The Teacher and Teaching Polish as a Second Language in the Contemporary Educational Reality
Autorzy:
Gębal, Przemysław E.
Tematy:
Polish as a second language
students with migration backgrounds
acculturation of the foreigners
Polish glottodidactics
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/951826.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
An increasing number of immigrants arrive in our country, not all of whom treat Poland only as a transit stop on their way to wealthier countries of the Western Europe. What this means for the Polish society, with its cultural and linguistic homogeneity, is a direct confrontation with cultural and religious otherness, represented by the settling newcomers. Unfortunately, the educational establishments are not sufficiently prepared to take in new students with migration backgrounds. The entire situation also poses an enormous challenge for polonistic glottodidactics, actively present in the process of acculturation of the foreigners. The undertaken actions are primarily focused on organising and conducting classes in Polish as a second language. An important element to ensure the proper execution of the discussed process is the education of teachers, the presentation of which is a principal goal of this text.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Jak wspomagać rozwój językowy dzieci wielojęzycznych? Postępowanie logopedyczne w nauczaniu języka polskiego jako obcego
How to support bilingual children’s language development? Speech therapy in the process of teaching polish as a foreign language
Autorzy:
Bielawska, Magdalena
Tematy:
logopedia
glottodydaktyka polonistyczna
dwujęzyczność
wielojęzyczność
speech and language therapy
glottodidactics
Polish as a second language
bilingualism
multilingualism
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/695860.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
The author describes the most important aspects of bilingualism and multilingualism by presenting the specifics of the work of Niepubliczne Dwujęzyczne Przedszkole KIDS & Co. which offers bilingual education. The main objective of this way of teaching is to achieve a functional bilingualism among children and to prepare them for further learning processes conducted in the second language. The author characterizes both, multilingual children’s language difficulties, which may hinder communication with others, and the psychological aspects of a sense of alienation and disability to be a community member. Using her work experieince, the author presents the methods of working with multilingual children, from a speech therapist’s, and a Polish language as L2 teacher’s, point of view. The author emphasizes the importance of supporting the children’s speech with a formal way of teaching Polish, and points out the need to assist them in their multilingual growth.
Autorka omawia najważniejsze zagadnienia dotyczące dwu- i wielojęzyczności. Przedstawia specyfikę pracy Niepublicznego Dwujęzycznego Przedszkola Kids & Co., oferującego model edukacji dwujęzycznej. Nadrzędnym jej celem jest osiągnięcie przez dziecko dwujęzyczności funkcjonalnej oraz przygotowanie go do kontynuacji nauki w L2. Autorka opisuje problemy językowe dzieci wielojęzycznych, ktore utrudniają pełne porozumienie z innymi oraz ich aspekt psychologiczny. Korzystając z własnych doświadczeń, przedstawia metody pracy z dziećmi wielojęzycznymi z punktu widzenia logopedy praktyka i lektora języka polskiego jako obcego. Podkreśla, że wspomaganie akwizycji L2 musi być oparte na nauczaniu formalnym języka. Zwraca uwagę na potrzebę wspierania dzieci w ich wielojęzycznym rozwoju.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Intermedia w procesie poznawania kultury przez uczniów z doświadczeniem migracji
Intermedia in the Process of Learning about Culture by the Students Experienced in Migration
Autorzy:
Chawrilska, Irena
Tematy:
język polski jako drugi; intermedia; język szkolny; kultura polska
Polish as a second language; intermedia; school language; Polish culture
Pokaż więcej
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1798227.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Intermedia nie odgrywają kluczowej roli w nauczaniu języka polskiego jako drugiego. Odpowiednio dobrane przykłady tekstów intermedialnych (np. Loesje, murale, sztuka z nurtu art&science) i metody ich wykorzystania w praktyce edukacyjnej mogą sprawić, że kontakt z intermediami stanie się zarówno efektywnym komponentem kształtowania kompetencji językowych (języka edukacji szkolnej) i kulturowych oraz wartościowym przeżyciem estetycznym nawet dla uczniów z doświadczeniem migracji nieznających jeszcze dobrze języka polskiego.
Intermedia do not play a major part in teaching Polish as a second language. Properly selected examples of intermedial texts (Loesje, murals, art from the art&science current) and methods to apply them in educational practice can ensure that contact with intermedia will be both a component for shaping language knowledge (the language of school education) and culture, and a valuable aesthetic experience even for the students experienced in migration whose knowledge of Polish is still scarce.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
An integrational-inclusive model of teaching Polish as a second language
Integracyjno-inkluzyjny model dydaktyki języka polskiego jako drugiego
Autorzy:
Gębal, Przemysław
Wydawca:
Wydawnictwo Księgarnia Akademicka
Opis:
Nauczanie języka polskiego jako drugiego jest stosunkowo nowym obszarem badawczym. Jego zakres wykracza daleko poza kursy języka polskiego jako obcego. Staje się tym samym naturalnym propagatorem wprowadzania nowych rozwiązań dydaktycznych i metodycznych do polskiego systemu edukacji, zarówno dla uczniów z doświadczeniem migracji przybywających do szkół, jak i przyjmujących ich nauczycieli i uczniów. Przedmiotem artykułu jest prezentacja autorskiego modelu nauczania języka polskiego jako drugiego, nawiązującego do pedagogicznych koncepcji edukacji włączającej. Stanowi - zgodnie z koncepcją Władysława Miodunki - kolejny etap rozwoju polskiej glottodydaktyki, będący jedną z glottodydaktyk szczegółowych.
Teaching Polish as a second language is a relatively new area of inquiry for Polish language educators. Its scope goes well beyond courses in Polish as a foreign language. It becomes a natural propagator of introducing new didactic and methodological solutions into the Polish education system, both for migrant pupils coming to schools, and teachers and pupils accepting them. The subject of the paper is presentation of an author’s model of teaching Polish as a second language, referring to pedagogical concepts of inclusive education. It constitutes - in line with the concept of Władysław Miodunka - another stage of development of Polish glottodidactics, being one of the language-specific glottodidactics.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Artykuł
Tytuł:
Content and Language Integrated Learning (CLIL) vs. Teaching Polish as a second language
Zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe (CLIL) a nauczanie języka polskiego dzieci cudzoziemskich
Autorzy:
Boryczko, Lucyna
Opis:
The thesis presents the problem of teaching Polish to foreign children in primary schools and junior high schools both in the context of a literature review and a discussion based on the author's own research. The theoretical part contains an analysis of the current educational situation of migrant students, a description of legal regulations, and educational models in force in the European Union member states. Subsequently, specific problems of teaching migrant children as well as the principles of one of the educational approaches, i.e. Content and Language Integrated Learning (CLIL) and its proposed solutions have been discussed. According to the author, these solutions could be applied in teaching Polish to foreign children. The following three parts present the results of the school-based research conducted by the author with the goal of gathering data on the current situation of teaching Polish to foreign children. The results of the research show that the majority of solutions are applied randomly and on an ad hoc basis, which could be improved if the CLIL tools were applied more widely in the school practice. The theses is concluded with a summary and conclusions.
W pracy przedstawiono kwestię nauczania języka polskiego dzieci cudzoziemskich w szkołach podstawowych i gimnazjach, zarówno w ujęciu literatury przedmiotu, jak i w przemyśleniach autorki opartych na badaniach własnych. Część teoretyczna zawiera analizę obecnej sytuacji edukacyjnej uczniów migranckich, opis regulacji prawnych oraz modeli kształcenia obowiązujących w krajach Unii Europejskiej. Następnie omówiono specyfikę dydaktyki dzieci migranckich, a także założenia jednego z podejść dydaktycznych, CLILu (Content and Language Integrated Learning), oraz proponowanych w jego ramach rozwiązań. Rozwiązania te, zdaniem autorki, mogłyby zostać wykorzystane w nauczaniu polszczyzny dzieci cudzoziemskich. W kolejnych trzech częściach przedstawione zostały rezultaty badań przeprowadzonych w szkołach. Ich celem było zebranie informacji na temat obecnego stanu kształcenia dzieci w ramach zajęć dodatkowych. Z badań wynika, że większość podejmowanych działań cechuje przypadkowość i doraźność, których można by uniknąć, stosując w praktyce na większą skalę narzędzia proponowane przez CLIL. Pracę kończą podsumowanie oraz wnioski.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Inne
Tytuł:
Świadomość logopedów w zakresie glottodydaktycznej perspektywy kształcenia językowego dzieci z doświadczeniem migracji
Awareness of speech-language pathologistas to the glottodidactic perspective of language education of children with a migratory background
Autorzy:
Młyński, Rafał
Opis:
W polskich szkołach uczy się coraz więcej dzieci, które staną się lub są dwujęzyczne. Są to uczniowie cudzoziemscy oraz polonijni. Mają oni specyficzne potrzeby edukacyjne, tzn. wymagają nauki języka polskiego jako drugiego. Osobami wspierającymi je są często glottodydaktycy polonistyczni, jednak zdarza się, iż tego typu zajęcia prowadzą też logopedzi. Tematem niniejszej pracy jest ocena świadomości logopedów w zakresie glottodydaktycznego kształcenia dzieci z doświadczeniem migracji. Badaniem zostali objęci terapeuci, którzy pracują z takimi dziećmi. Przeprowadzono z nimi pogłębione wywiady ustrukturyzowane, a zebrane dane zostały poddane analizie tematycznej. Badanie wykazało, iż logopedzi potrzebują usystematyzowania i pogłębienia wiedzy glottodydaktyczej przydatnej w ich pracy. W końcowej części pracy przedstawiono więc te zagadnienia glottodydaktyczne, o które, zdaniem autora, należałoby poszerzyć kształcenie logopedów
More and more children who will become or are bilingual attend Polish schools. Special groups are foreign and Polish students. They have specific educational needs, and they require learning Polish as a second language. The people who support them are often Polish language teachers, but it is also common for speech therapists to conduct such classes. The subject of this paper is the assessment of the awareness of speech therapists in the field of glottodidactic education of children with a migratory background. Four speech therapists who work with such children were included in the study. The author of the text conducted structured interviews; the collected data were analyzed thematically. The study showed that speech therapists need to systematize and deepen their knowledge of glottodidactics which would be useful in their work. The publication also proposes elements of glottodidactics that may be useful in educating speech therapists.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 60

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies