Temat: ST language - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Mini-DCS system programming in IEC 61131-3 structured text
Autorzy:: Rzońca, D.
Sadolewski, J.
Stec, A.
Świder, Z.
Trybus, B.
Trybus, L.
Tematy:: mini-DCS system
control program execution
ST language
compiler
IEC 61131-3 standard
virtual processor; Pokaż więcej
Wydawca:: Sieć Badawcza Łukasiewicz - Przemysłowy Instytut Automatyki i Pomiarów
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/384239.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: A prototype environment called CPDev for programming small distributedsmall-distributed control-and-measurement systems in Structured Text language of IEC 61131-3 standard is presented . The environment is open what means that the code generated by the compiler can be executed on different hardware platforms. However, such universal code must be processed by an interpreter, another words by a virtual machine,an interpreter, another words by- a virtual machine, must process such universal code similarly as programs written in Java. The CPDev environment consists of the compiler, simulator and configurer of hardware resources (i.e. communications). They are developed in C# at MS.NET Framework 2.0 platform. CPDev is open allowing the user to create function blocks and libraries. External interface procedures (drivers) can be written by hardware designers and linked with the universal code. Free selection of data types required by different applications is provided. Virtual machine written in ANSI C is dedicated for a particular processor. So far the machines for AVR, MCS-51 and PC have been developed. Programming a mini-DCS system from LUMEL Zielona Góra has been the first application of CPDev.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Creating a Culture-Based Language Learning Course for Developing Adult Learners’ 21st Century Skills
Autorzy:: Luka, Ineta
Tematy:: adult teaching/learning, language competence, 21st century skills, blended-learning; Pokaż więcej
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/628110.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Aim. The aim of the study is to research ways of developing adult learners’ 21st century skills in a culture-based language learning course applying innovative teaching/learning tools and methodologies considering adult learners’ specific needs and special educational treatment required to overcome learning barriers. Methods. Data collection methods include teachers’ accounts in the form of reflective essays on their pedagogical experience collected from 14 teachers. For data analysis and interpretation constant comparative method to elicit themes/categories and create construct mapping to make connections between ideas and themes has been used. Results and conclusion. An on-line learning course for adult learners, including blended-learning, must be based on classic adult learning principles considering the given socio-cultural context, learners’ backgrounds, needs, motivation, learning styles and strategies. The adult learners’ skills developed and cultural knowledge increased will help them in enriching their knowledge and competences, thus leading to higher upskilling and higher employability and quality, as well as becoming true lifelong learners. Research restrictions. The current paper deals with the analysis of the first stage of the research – teachers’ feedback and course creation. The second stage comprising observation and feedback obtained during the course piloting eliciting learners’ and teachers’ data will be analysed in a later article. Practical application. The research findings are useful in selecting suitable methodologies and approaches for language learning courses for adult learners, possibly for other courses as well. Originality/Cognitive value. The current research enables understanding adult learning context and specifics to secure special educational treatment required to overcome learning barriers and develop adult learners’ 21st century skills in a culture-based blended-learning course.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: The means of creativity development during Polish language lessons, taking the needs of modern student into account
Sposoby rozwijania kreatywności na lekcjach języka polskiego z uwzględnieniem potrzeb nowego uczniaSposoby rozwijania kreatywności na lekcjach języka polskiego z uwzględnieniem potrzeb nowego ucznia
Autorzy:: Pieprzyca, Malwina
Opis:: Praca została poświęcona sposobom rozwijania kreatywności na lekcjach języka polskiego z uwzględnieniem potrzeb nowego ucznia. Praca składa się z czterech rozdziałów: pierwszy stanowi opis współczesnej edukacji (nowe technologie, rola nauczyciela, miejsce ucznia, dokumenty oświatowe), drugi to teoretyczne ujęcie kreatywności, trzeci przedstawia sposoby rozwijania kreatywności na lekcjach języka polskiego z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, ostatni rozdział prezentuje autorskie propozycje metodyczne.
The Master's Thesis affects the the means of creativity development during Polish language lessons, taking the needs of modern student into account. It consists of four main parts. The first one presents the modern education (teacher’s role, students’ condition, modern technology). Two of them show theoretical issues concerning the means of creativity development during Polish language lessons such us e-portfolio, webquest and educational project. The last one presents the original methodical ideas based on the new technology.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Problem języka w klasztorze sióstr katarzynek w Krokach w pierwszej połowie XX wieku
Autorzy:: Kamuntavičienė, Vaida
Tematy:: Krakės
Samogitia
Lithuania
Lithuanian language
Polish language
Rule of St Catherine Virgin and Martyr
Sisters of St Catherine; Pokaż więcej
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/676821.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The language question in St Catherine’s Convent in Krakės in the first half of the twentieth centuryAfter 1918, the two Catholic convents on the territory of the Republic of Lithuania faced the issue of Lithuanisation, which was solved in different ways. The Benedictine Convent in Kaunas, the provisional capital of Lithuania, had been firmly Lithuanised by 1924. However, St Catherine’s Convent in Krakės in Samogitia chose a different path. This article aims to find out how the Krakės convent dealt with the challenges of nationalism in the context of ongoing modernisation of its life at that time. The main objective is to present the shift from the Polish to the Lithuanian language in public and private life of the convent. The study is mostly based on original documents held in the archives of St Catherine’s Convent in Kaunas.The Polish language was very important for the Krakės convent (established in 1645). According to the modified Rule of St Catherine the Virgin and Martyr adopted in Krakės in 1673, the language of prayers and sermons was Polish. Only daughters of noblemen were accepted to join; they were obliged to donate a dowry, which meant that only wealthy girls could become nuns. The Krakės convent stemmed from the cultural traditions of the nobility of the Grand Duchy of Lithuania. The establishment of the independent Republic of Lithuania meant that St Catherine’s sisters of Krakės needed to re-evaluate their political (civic), national and cultural identities.The study indicates that the solution to the language question in the Krakės convent was not enforced. The sisters were able to naturally reconcile to the situation, with time left to adapt. The article provides a detailed account of the reasons behind the gradual shift from Polish to Lithuanian. Initially, the nuns used Lithuanian to communicate outside the convent. It was not until 1930 that it began to be used in their community life, including prayers. Even then nuns could use Polish to communicate among themselves, say their private prayers or write letters.The study reveals various tensions which existed during this transitional period. However, the conclusion is that the convent successfully managed to avoid hasty decisions and resist emotions, as well as to balance between the universal and local church, the congregation of St Catherine in Braniewo (Braunsberg), the aims of various Lithuanian institutions, and the needs of the convent itself. The greatest achievement can be seen in the fact that the language issue in Krakės was not given unnecessary prominence and prioritised. As the study shows, giving it time was the best solution as the issue of language became resolved naturally, although the transition period lasted for a decade. Problem języka w klasztorze sióstr katarzynek w Krokach w pierwszej połowie XX wiekuPo 1918 roku dwa żeńskie klasztory katolickie, które znalazły się na terytorium Republiki Litewskiej, zetknęły się z problemem lituanizacji, który został rozwiązany na różne sposoby. Klasztor benedyktynek, który znajdował się w tymczasowej stolicy Litwy – Kownie, do 1924 roku uległ drastycznej lituanizacji. Klasztor katarzynek w Krokach, znajdujący się na Żmudzi, wybrał inną drogę. Celem artykułu, opartego głównie na autentycznych dokumentach przechowywanych w kowieńskim archiwum zgromadzenia katarzynek i innych, jest ukazanie, w jaki sposób w klasztorze katarzynek w Krokach poradzono sobie z wyzwaniami dotyczącymi kwestii narodowości w kontekście modernizacji życia klasztoru w owych czasach. Głównym zamiarem jest pokazanie, w jaki sposób nastąpiło przejście z języka polskiego na język litewski w życiu publicznym i wewnętrznym klasztoru.Język polski był bardzo ważny dla klasztoru w Krokach, ufundowanego w 1645 roku. Reguła Zgromadzenia Sióstr św. Katarzyny Dziewicy i Męczennicy przyjęta przez klasztor w Krokach w 1673 roku przewidywała modlitwy i słuchanie kazań księdza w języku polskim. Do klasztoru mogły wstąpić tylko córki szlacheckie. Należało wnieść posag, dlatego mogły być przyjęte tylko osoby o odpowiedniej kondycji majątkowej. Klasztor w Krokach ukształtował się jako ośrodek kultury szlacheckiej WKL. Powstanie niepodległej Republiki Litewskiej oznaczało, że katarzynki z Krok musiały zastanowić się nad swoją tożsamością polityczną (obywatelską), narodową i kulturową.Badania wykazały, że rozwiązanie kwestii języka w klasztorze sióstr katarzynek w Krokach nie było forsowane. Siostrom pozwolono w sposób naturalny zdać sobie sprawę z sytuacji, dano im czas na jej zaakceptowanie. W artykule przedstawiono szczegółowo powody, które doprowadziły do tego, że katarzynki w Krokach stopniowo przeszły od używania języka polskiego do używania języka litewskiego. Początkowo używały go do komunikowania się ze światem zewnętrznym, a dopiero od 1930 roku zaczęły używać go w życiu wewnętrznym klasztoru, podczas modlitw. Jednakże nawet wówczas nie zakazano siostrom używania języka polskiego do własnych kontaktów, do komunikacji między sobą, korespondencji lub podczas osobistej modlitwy.W artykule zostały ujawnione różne napięcia, które miały miejsce w badanym okresie przejściowym, aczkolwiek stwierdza się, że udało się bez podejmowania pochopnych decyzji, bez ulegania emocjom uwzględnić zarówno potrzeby Kościoła powszechnego i lokalnego, zgromadzenia sióstr katarzynek z Braniewa, jak i cele różnorodnych instytucji państwa litewskiego, a także potrzeby klasztoru w Krokach.Za największe osiągnięcie można uznać fakt, że kwestia języka w Krokach nie była wyolbrzymiona, nie była najważniejsza. Jak wykazują badania, czas miał najlepszy wpływ na rozwiązanie problemu. Kwestia języka w klasztorze w Krokach została rozwiązana w sposób naturalny, chociaż zajęło to całe dziesięciolecie.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Rec.: Ewa Golachowska, „Jak mówić do Pana Boga? Wielojęzyczność katolików na Białorusi na przełomie XX i XXI wieku, Instytut Slawistyki PAN i Wydawnictwo Agade, Warszawa 2012, 195 ss.
Autorzy:: Walczak, Bogdan
Tematy:: review
Belarus
20th century
21st century
multilingualism
Polish language
Belarusian language
sociolinguistics; Pokaż więcej
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/678930.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Review: Ewa Golachowska, Jak mówić do Pana Boga? Wielojęzyczność katolików na Białorusi na przełomie XX i XXI wieku, Instytut Slawistyki PAN i Wydawnictwo Agade, Warszawa 2012, 195 pp.Review of Ewa Golachowska’s book about the multilingualism among Belarusian Catholics at the turn of the 21st century: Jak mówić do Pana Boga? Wielojęzyczność katolików na Białorusi na przełomie XX i XXI wieku, Instytut Slawistyki PAN i Wydawnictwo Agade, Warszawa 2012. Rec.: Ewa Golachowska, Jak mówić do Pana Boga? Wielojęzyczność katolików na Białorusi na przełomie XX i XXI wieku, Instytut Slawistyki PAN i Wydawnictwo Agade, Warszawa 2012, 195 ss.Recenzja książki Ewy Golachowskiej Jak mówić do Pana Boga? Wielojęzyczność katolików na Białorusi na przełomie XX i XXI wieku, Instytut Slawistyki PAN i Wydawnictwo Agade, Warszawa 2012.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: DIGITAL STORYTELLING: AN INTEGRATED APPROACH TO LANGUAGE LEARNING FOR THE 21ST CENTURY STUDENT
Autorzy:: Ribeiro, Sandra
Tematy:: Digital Storytelling
language learning
technology
21st century student; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/955714.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Societal changes have, throughout history, pushed the long-established boundaries of education across all grade levels. Technology and media merge with education in a continuous complex social process with human consequences and effects. We, teachers, can aspire to understand and interpret this volatile context that is being redesigned at the same time society itself is being reshaped as a result of the technological evolution. The language-learning classroom is not impenetrable to these transformations. Rather, it can perhaps be seen as a playground where teachers and students gather to combine the past and the present in an integrated approach. We draw on the results from a previous study and argue that Digital Storytelling as a Process is capable of aggregating and fostering positive student development in general, as well as enhancing interpersonal relationships and self-knowledge while improving digital literacy. Additionally, we establish a link between the four basic language-learning skills and the Digital Storytelling process and demonstrate how these converge into what can be labeled as an integrated language learning approach.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: „Słowa są jak bezrobotni”. Kilka wstępnych uwag na temat ekonomicznych paradoksów języka awangardy
“The words are like unemployed people”. A few preliminary notes on the economic paradoxes of the avant-garde’s language
Autorzy:: Skurtys, Jakub
Tematy:: symbolic economies, 1st avant-garde, economic imagination, economy of poetic language; Pokaż więcej
Wydawca:: Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/578838.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The paper is an attempt to outline a few problems connected with economic modes of reading the historic avant-garde, mainly its poetry. The author recapitulates a short history of its studies based on symbolic economies in order to consider possible semantic differences, resulting in the various uses of economic analogy in the discourse of the first avant-garde. The article focuses on Futurist and Constructivists movements, trying to sketch conflicts between political commitment and artistic autonomy, possible economies of sign and some sources of the “economic imagination”.
The paper is an attempt to outline a few problems connected with economic modes of reading the historic avant-garde, mainly its poetry. The author recapitulates a short history of its studies based on symbolic economies in order to consider possible semantic differences, resulting in the various uses of economic analogy in the discourse of the first avant-garde. The article focuses on Futurist and Constructivists movements, trying to sketch conflicts between political commitment and artistic autonomy, possible economies of sign and some sources of the “economic imagination”.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: European cultural heritage and skills development course for adult learners’ self-development
Autorzy:: Luka, Ineta
Tematy:: blended-learning
learning platform
language competence
21st century skills
cultural awareness; Pokaż więcej
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1878497.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Aim. This article aims to evaluate the target course created and the development of adult learners’ 21st century skills during the course implementation in six EU countries. Concept. European Cultural Heritage and Skills Development Course is a culture-based blended-learning course created within the framework of the Erasmus+ project “Cultural Knowledge and Language Competences as a Means to Develop 21stCentury Skills” conducted in six EU countries: Croatia, Latvia, Slovenia, Romania, Poland and Czech Republic (Project No.2018-1-HR-01-KA204-047430; 2018-2021). The course content is presented in a form of a story, applying innovative methodologies and tools increasing adult learners’ cultural knowledge and ensuring the skills development. This article focusses on blended-learning in particular, and the course evaluation given by learners and teachers after the course implementation in the six partner countries as well as the development of adult learners’ 21st century skills. Results and conclusion.The results indicate a positive evaluation of the learning platform, the learning methodologies and tasks as well as a positive trend considering the development of learners’ 21st century skills, including the English language competences. Although the results varied from country to country, no extremely significant differences between the evaluation done by learners and the teachers were found, thus the course may be applicable to adult teaching/learning. Practical application.The created blended-learning course may be a viable option for developing adult learners’ 21st century skills and increasing their cultural awareness of the less known EU intangible cultural heritage. Originality.The contribution describes the difference between flipped, hybrid and blended-learning and introduces a novel approach of creating a blended-learning course for adult learners.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Language management in international business. Implementation of strategies to bridge linguistic and cultural barriers
Autorzy:: Grzeszczyk, Kamila Barbara
Tematy:: business in the 21st Century
communication
language barriers
multinational companies; Pokaż więcej
Wydawca:: Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1193993.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Good communication is indispensible when doing business in the 21st Century. It is connected to the fact that most corporations operate worldwide. Multinational companies can encounter many problems when maintaining its global coordination. They often face linguistic and cultural differences. Undermining language management significance has a direct impact on businesses. All multinational companies need to apply solutions to the problem of language barriers and their communication weaknesses. Although there is a wide-range of different strategies that can be adopted by corporations to enhance business performance on the global market, many companies are not fully aware and consider those strategies unimportant.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Czy tęsknota za dawnym nauczaniem języka polskiego jest uzasadniona?
Wiek XIX, Rok III (XLV) 2010
Autorzy:: Bortnowski, Stanisław
Wydawca:: Instytut Badań Literackich
Zarząd Główny Towarzystwa Literackiego im. Adama Mickiewicza
Powiązania:: 9. W. Stróżewski, O prawdzie, dobru i pięknie, w: Rozmowy na koniec wieku, t. 1, s. 190.
10. A. Zagajewski, O poezji i samotności, w: Rozmowy na koniec wieku..., t. 2, Kraków 1998, s. 133.
3. Z. Bauman, Płynna nowoczesność, przeł. T. Kunz, Kraków 2006, s. 35.
2. W. Bolecki, Pytania o przedmiot literaturoznawstwa, w: Polonistyka w przebudowie: literaturoznawstwo — wiedza o języku — wiedza o kulturze — edukacja, t. 1, red. M. Czermińska i in., s. 6.
8. Z. Klemensiewicz, Jak rozumieć samodzielność ucznia, „Życie Literackie” 1964, nr 41.
5. „Gazeta Wyborcza”, 14-16 VIII 2009. Wywiad przeprowadził A. Włodarski.
1. S. Bortnowski, Poloniści w zreformowanym liceum (sondaż pół roku przed maturą), „Polonistyka” 2005, nr 7.
7. J. Hartwig, O sztuce patrzenia, w: Rozmowy na nowy wiek. Prowadzą K. Janowska, P. Mucharski, t. 1, Kraków 2002, s. 140.
4. Czy przestajemy czytać? Dyskusja, „Więź” 2004, nr 11.
6. M. Głowiński, Szkolna historia literatury, wprowadzenie w tradycję, w: Olimpiada Literatury i Języka Polskiego, red. B. Chrząstowska i T. Kostkiewiczowa, Warszawa 1980, s. 102.
Opis:: 24 cm
Tekst pol., streszcz. ang.
Zadanie finansowane przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego w ramach programu Działalność upowszechniająca naukę 2016-2018: "Wiek XIX. Rocznik Towarzystwa Literackiego im. Adama Mickiewicza" – zwiększenie potencjału naukowego, poziomu umiędzynarodowienia i stopnia oddziaływania pisma przez efektywne upowszechnianie w Internecie".
Dostawca treści:: RCIN - Repozytorium Cyfrowe Instytutów Naukowych

Książka

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "ST language" wg kryterium: Temat