Temat: School Direct - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: „Nauczyciel największą wartością naszego narodu” – retoryka, praktyka i skutki „reformy” kształcenia nauczycieli w Anglii i Walii
„Teachers as the Greatest Value of Our Nation” – Rhetoric, Practice and Effects of „reform” of Teacher Training in England and Wales
Autorzy:: Potulicka, Eugenia
Tematy:: training teachers in universities
School-Centered Initial Teacher Training
School Direct
apprenticeship
Teach First
Troops to Teachers; Pokaż więcej
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/433687.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Initial teacher training in England and Wales is radically reformed since the 2010 year. Many new ways of training were introduced, namely: School-Centered Initial Teacher Training, School Direct, apprenticeship, Teach First, Troops to Teachers and others. The role of universities in teacher training is severe diminished with many implications for the quality of teachers and teaching as well as for the identity of academic teachers, their role and the lack of stability. Of course those changes have a lot of implications for universities, especially for their Schools of Education. Some of them disappeared.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Nauczanie dzieci gramatyki języka angielskiego jako obcego z użyciem metody bezpośredniej
Teaching the grammar of English as a foreign language to children with the use of the direct metod
Autorzy:: Zacharski, Szymon
Opis:: Głównym celem mojej pracy było sprawdzenie, na ile użycie metody bezpośredniej (polegającej w głównej mierze na ciągłym powtarzaniu pytań i odpowiedzi), może pomóc w trwałym nauczeniu się złożonych struktur gramatycznych. W dzisiejszych czasach uczniowie bardzo często rozwiązują w szkołach publicznych trudne zadania pisemne, a czas na rozmowę z nauczycielem oraz innymi uczniami w obcym języku ograniczony jest do minimum. Postanowiłem zatem przekonać się, czy sama rozmowa, poparta zaledwie kilkoma zadaniami pisemnymi, może przynieść lepsze efekty nauczania.Już po pierwszej z pięciu lekcji, którymi posłużyłem się w napisania tej pracy, zaobserwowałem, że rezultaty nauczania przy użyciu metody bezpośredniej były bardzo zadowalające. Z każdym kolejnym pytaniem odpowiedzi uczniów stawały się coraz bardziej śmiałe, kreatywne oraz pozbawione błędów. Potwierdziło się więc moje założenie, o którym wspominałem w pierwszym rozdziale, że znakomita znajomość gramatyki w wykonaniu native speakerów płynie głównie z niezliczonej liczby powtórzeń tych samych konstrukcji, które wykonują w trakcie swojego życia. Znaczy to, że z każdym kolejnym powtórzeniem, ewentualne błędy brzmią dla ucznia coraz dziwniej i coraz łatwiej jest mu ich unikać.Uczniowie okazali się nie mieć żadnych problemów z zaznajomieniem się ze zjawiskiem zarówno trybów warunkowych, jak i czasu Present Perfect. Pojawiające się błędy nie przeszkadzały w odbiorze oraz zrozumieniu przekazywanych przez nich informacji, co było najważniejsze w ocenie, czy przeprowadzone lekcje przyniosły oczekiwany rezultat. Ostatecznie mogę zatem powiedzieć: Metoda bezpośrednia w bardzo szybki i naturalny sposób pozwala efektywnie uczyć się gramatyki języka angielskiego, budując zarówno teoretyczną, jak i praktyczną wiedzę ucznia.
The main goal of my work was to check how much the use of the direct method (consisting mainly in the constant repetition of questions and answers, after a theoretical introduction) can help in the permanent learning of complex grammatical structures. Nowadays in public schools it so happens that students frequently do difficult written tasks and the time for conversation with the teacher and other students in a foreign language is kept to a minimum. I have, therefore, decided to see whether the conversation itself, supported by just a few written tasks, can produce better learning outcomes.Already after the first of the five lessons I made use of in writing this thesis, I clearly saw that the results of teaching with the use of the direct method were very satisfactory. With each question, the students’ answers became more confident, creative and error-free. It confirmed my assumption, which I mentioned in the first chapter, that the excellent knowledge of grammar by native speakers comes mainly from the countless repetitions of the same structures that they perform during their lives. This means that with each subsequent repetition, possible mistakes sound increasingly strange to the student and it is easier for him/her to avoid them.The students proved not to have any problems with getting acquainted with the phenomena of both the conditional moodas and the Present Perfect tense. Their errors did not interfere with the reception and understanding of the information provided by them, which was the most important criterion in deciding whether the lessons carried out produced the expected result. Finally, I can say that the direct method allows students to learn the English grammar effectively in a quick and natural way, developing both the theoretical and practical knowledge of the student.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Szkoła wyższa na rynku usług edukacyjnych
Higher School in Education Services Market
Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг
Autorzy:: Cichoń, Seweryn
Tematy:: rynek usług edukacyjnych
elementy determinujące rynek usług edukacyjnych
satysfakcja studenta
marketing bezpośredni
szkoła wyższa
market of education services
elements determining the market of education services
customer satisfaction
direct marketing
higher school
рынок образовательных услуг
элементы
детерминирующие рынок образовательных услуг
удовлетворенность студента
прямой маркетинг
высшее учебное заведение; Pokaż więcej
Wydawca:: Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1195949.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Ze względu na fakt, iż usługi świadczone są również na rynku, w artykule dokonano próby interpretacji istoty rynku usług w ujęciu ekonomicznym, konsumpcyjnym, marketingowym, podmiotowym, przedmiotowym, funkcjonalno-strukturalnym i systemowym. Scharakteryzowano usługi edukacyjne szkoły wyższej w odniesieniu do poszczególnych rynków usług. Zauważono, że na rynku świadczenia usług najważniejszy jest konsument, który go uznaje lub – nie. Wyróżniono zatem i omó- wiono poszczególne elementy składowe konsumpcji usług. Dostrzeżono fakt, iż świadczenie usług edukacyjnych na wysokim poziomie jest skutecznym wyznacznikiem w walce z konkurencją. Szkoła wyższa, aby być konkurencyjną na rynku usług edukacyjnych, musi spełniać wiele kryteriów, które również zostały scharakteryzowane w artykule. Stwierdzono, że marketing bezpośredni jako interaktywny system marketingowy doskonale sprawdza się w obszarze usług edukacyjnych. Dokonano jego klasyfikacji w podziale na instrumenty i omówiono poszczególne z nich.
Given the fact that services are supplied to the market, the article attempts to discuss the nature of the service market in terms of economics, consumer, marketing focusing on subjective, objective, functional, structural and systemic role of the market. Education services provided by the higher education institution are characterized with reference to individual markets of services. It was observed that for the market of service delivery the most important is a consumer, who accepts this market or not. And so various components of consumption of services were identified and discussed. Recognizes the fact that providing education services on the high quality level is an effective indicator in struggle with the competition. Higher education institution in order to be competitive on the market of education services, must meet a lot of criteria which were also characterized. It was found that direct marketing, as an interactive marketing system, is perfect for the area of education. The classification for various instruments of this kind of marketing was created and every element of this classification was discussed individually. The nature of the education service was explained with pointing at the characteristics distinguishing from other.
Изложение: В связи с фактом, что услуги оказываются также на рынке, в статье предпринимается попытка интерпретировать суть рынка услуг в экономическом, потребительском, маркетинговом, субъективном, объективнкционально-структурном и системном пониманиях. Образовательные услуги вуза охаректиризованы в контексте отдельных рынков услуг. Отмечено, что самым важным на рынке услуг является клиент, который признает его или не признает. Итак, в статье выделены и обсуждены отдельные составные элементы потребления услуг. Подмечен факт, что оказание образовательных услуг на высоком уровне является ключевым фактором в конкурентной борьбе. Высшее учебное заведение, чтобы быть конкурентоспособным на рынке образовательных услуг, должно удовлетворять многим критериям, которые тоже охаректиризованы. Обнаружено, что прямой маркетинг как интерактивная маркетинговая система очень успешен в сфере образовательных услуг. В статье проводится классификация его инструментов и обсуждаются отдельные из них.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "School Direct" wg kryterium: Temat