Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "TEACHING ETHICS" wg kryterium: Temat


Tytuł:
Teaching Ethics in an Unethical World
Autorzy:
Rehman, Sharaf N.
Tematy:
moral philosophy
ethical behavior
business ethics
teaching ethics
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/653223.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
We find ourselves in times where national leaders engage in fraudulent and deceptive behaviors for personal and political gains, and multinational corporations use unethical practices to maximize their profits. Where dangerously defective products are released onto the market endangering the health and lives of consumers, and where news channels become opinion channels. Where the motto of the free market is reduced to a simple‘grab all you can, any way you can.’ In times such as these, it is difficult to teach and promote ethical behavior. A cursory look at the advertising messages and the spins put on issues by public relations people leaves one wondering if business ethics is anything more than an oxymoron – a self‑contradicting claim. In times such as ours (in 2017), it is crucial that institutions of higher learning continue to teach and foster ethical behavior and ethical responsibility. No doubt, it is an uphill struggle for educators to convince students to think and act in ethically appropriate terms when surrounded by corruption, deceit, and fraud. While no one will deny the need for ethical practices, teaching these values in a convincing manner remains a challenge. Using meta‑analysis of various University courses in ethics, the present paper attempts three goals. First, it builds a rationale for the importance of ethical behavior, the need for teaching it, and the criticisms of those who think it unnecessary to teach ethics. Second, it discusses various strategies used by universities and several educators in teaching and reinforcing ethical behavior. This section also offers a criticism of approaches and methodologies of teaching ethics. Third, it offers an outline for a syllabus for an introductory course in Ethics.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Etyka zawodu inżyniera w świetle wybranych kodeksów
Professional Engineering Ethics in Relation to Selected Codes
Autorzy:
Wajszczyk, Piotr
Tematy:
engineering ethics
business ethics
teaching ethics
code of professional ethics
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/20311545.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
The paper attempts to analyse the ethical duties of engineers contained in selected engineering codes of ethics and indicates a few problems arising in teaching professional engineering ethics in technical studies. The codes of ethics under analysis, both Polish and foreign (American), show similarities and differences. The author indicates the likely causes of these similarities and differences and suggests the need for further research on the development of ethical standards as well as their implementation, application and enforcement. The author discusses teaching ethics based on his own experience and compares a few American textbooks used for engineering ethics teaching. The author indicates a lack of necessary teaching materials in Polish and the existence of no Polish forum for discussing ethical problems of engineering in Poland both in the areas of teaching and research.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ethical education of accounting students in Poland
Autorzy:
Maruszewska, Ewa Wanda
Tematy:
ACCOUNTING
ACCOUNTING ETHICS
ACCOUNTING EDUCATION
TEACHING ETHICS
POLISH ACCOUNTING
Pokaż więcej
Wydawca:
ADVSEO
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/443098.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
In Poland, ethical education of accounting discipline has already gained some attention but still many universities do not offer stand-alone course of ethics for “Finance and Accounting” students. Survey conducted showed that implementing ethics into education might enhance students’ awareness regarding tax avoidance, one of ethical dilemmas connected with accounting profession.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
SLOVAK TEACHING IN THE DIMENSIONS OF PROFESSIONAL ETHICS
SŁOWACKA EDUKACJA W WYMIARZE ETYKI ZAWODOWEJ
Autorzy:
Vincejova, Eva
Pavlov, Ivan
Tematy:
teacher
teaching profession
professional ethics
teaching ethics
code of ethics
nauczyciel
zawód nauczyciela
etyka zawodowa
etyka nauczania
kodeks etyki
Pokaż więcej
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/423639.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Teaching ethics belongs among applied – professional ethics. The subject of its examination are ethical questions concerning the performance of teaching profession. One of the assumptions of professionalization of the Slovak teaching is theoretical study and praxeological suggestions for improvement of the preparatory education and support of the professional development of teaching, its professional identity, value orientation and code of ethics.
Etyka nauczania jest elementem stosowanej etyki profesjonalnej. Przedmiotem analizy są kwestie etyczne pojawiające się w związku z wykonywaniem zawodu nauczyciela. Jednym z założeń towarzyszących profesjonalizacji nauczania na Słowacji jest oparcie zmian na teoretycznych podstawach i poprawie kształcenia przygotowawczego przyszłych nauczycieli. Podniesienie poziomu nauczania opiera się także na kształtowaniu tożsamości zawodowej nauczycieli, opieraniu nauczania na orientacji na wartości i kodeks etyczny.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metody nauczania w edukacji etycznej w Holandii
Teaching Methods in Ethical Education in the Netherlands
Autorzy:
Kienstra, Natascha
Tematy:
teaching ethics in the Netherlands
scaffolding technique
methods of teaching ethics
effectiveness of practicing philosophy
nauczanie etyki w Holandii
technika scaffolding
metody nauczania etyki
efektywność uprawiania filozofii
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/59194071.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Artykuł przybliża umiejscowienie etyki w programach edukacji szkolnej w Holandii oraz cele i praktyki jej nauczania. Omawia wyniki badań przeprowadzonych w szkołach holenderskich, mających na celu sprawdzenie jakie metody dydaktyczne najlepiej służą rozwijaniu wiedzy i kompetencji uczniów. Jaki model interakcji w pracy uczniów z nauczycielem jest najkorzystniejszy? W badaniu wykorzystane zostały formy nauczania oparte na technice scaffolding (rusztowania). Opiera się ona na wspólnym rozwijaniu problemów i dyskusji filozoficznej, poprzez porządkowanie pytań, szukanie alternatywnych odpowiedzi oraz zróżnicowanych przykładów. Obserwacje z badań potwierdzają dobrą skuteczność tej metody, zwłaszcza gdy proces rozumowania jest jasno uporządkowany, konstrukcja pytań źle sformułowanych jest korygowana i pojawiają się metakoncepcje. Porównawcza analiza wybranych lekcji pozwala stwierdzić, że wybór formy nauczania decydująco wpływa na poziom zaangażowania uczniów i w konsekwencji na rozwój ich kompetencji; istotny jest też aktywny udział nauczyciela jako koordynatora dyskusji, uruchamiającego dialog i nadającego mu czytelną logicznie strukturę. Z tego względu istotne jest, by nauczyciele prowadzący zajęcia mieli odpowiednie kompetencje filozoficzne i metodyczne.
The article presents the position of ethics in school education programmes in the Netherlands and the goals and the practice of teaching it. The article discusses the results of research conducted in Dutch schools, aimed at examining which teaching methods are best for developing students’ knowledge and skills. It is also important to determine which model of interaction between students and teachers is the most beneficial one? The study used forms of teaching based on the scaffolding technique. It is based on collective development of problems and philosophical discussion by organizing questions, searching for alternative answers and providing diverse examples. Observations gathered in research confirm the good effectiveness of this method, especially when the reasoning process is clearly structured, the structure of wrongly formulated questions is corrected and metaconcepts appear. A comparative analysis of selected lessons allows me to conclude that the choice of teaching form has a decisive impact on the level of students’ involvement and, consequently, on the development of their skills. The active participation of the teacher as a coordinator of the discussion, initiating the dialogue and giving it a logically clear structure is also important. For this reason, it is important that teachers conducting classes have proper philosophical and methodological background.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ethics lessons: A school subject in the making
Autorzy:
Stępkowski, Dariusz
Pękala, Joanna L.
Tematy:
ethics
ethics teaching
education
educational system
Pokaż więcej
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2192971.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
This article discusses teaching ethics in the educational system in Poland as a separate teaching and learning subject. The first point describes the historical process that brought ethics into school curricula. The second point provides knowledge about the legal status of ethics instruction and the prevalence of participation at ethical education. In the third point, the authors analyse the guidelines on teaching ethics for primary and secondary schools contained in the Core curriculum of general education.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dydaktyczne znaczenie ekonomii instytucjonalnej, jako nurtu ukazującego rolę moralności w życiu gospodarczym
The Didactic Meaning of Institutional Economics as a School of Economic Thought: the Role of Morality in the Economic Life
Autorzy:
Fjałkowski, Karol
Tematy:
institutional economics
mainstream economics
teaching economics
teaching business ethics
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/964235.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
In the paper a thesis is stated that institutional economics presents considerable support for business ethics teaching. The assumptions of main-stream economics eliminated the problems of morality in economic life. The dominance of neo-classical economics in economic studies curricula contributes to the social opinion that business is deprived of moral dimensions. From this point of view, it is argued that business ethicists should be more interested in institutional economics. Some institutionalists see economics close to social moral philosophy and claim that a normative approach in economics is natural and necessary. The questions of aims and economic morality are integral parts of many institutional research agendas. Especially the New Institutional Economics has developed tools that enable formalization and empirical verification of theories of morality in business. Institutional economics enriches the theoretical and empirical context of business ethics teaching.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ethics in Slovakia - Past Present
Autorzy:
Gluchmanova, Marta
Tematy:
ethics teaching
history
contemporary issues
Pokaż więcej
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2131209.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
The author focuses on the most important papers included in the international conference concerning the ethics teaching in Slovakia in past and at present.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencja etyczna: model nauczania według National Communication Assotiation
Ethical Competence: Teaching Model According to the National Communication Association
Autorzy:
Laskowska, Małgorzata
Tematy:
kompetencja etyczna
etyka komunikacji
National Communication Association
edukacja dziennikarska
nauczanie etyki
ethical competence
communication ethics
journalism education
teaching ethics
Pokaż więcej
Wydawca:
Akademia Finansów i Biznesu Vistula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31343888.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Kompetencja etyczna to dziś – nie tylko w mediach, ale w każdym miejscu pracy – szczególnie cenna umiejętność. Zdobywana czy doskonalona jest m.in. podczas edukacji, np. w ramach zajęć z etyki komunikacji. A zatem celem badawczym było określenie modelu nauczania etyki komunikacji (communication ethics) według amerykańskiego stowarzyszenia National Communication Association. Niniejszy model nauczania określono na podstawie opisów kursów z etyki komunikacji, dostępnych na stronie stowarzyszenia. Pytania badawcze to m.in.: Jaki model nauczania etyki komunikacji jest popularyzowany przez National Communication Association? Jaka tematyka podejmowana jest w ramach nauczania etyki komunikacji? Jedna z hipotez badawczych brzmi: Nauczanie etyki komunikacji w ujęciu National Communication Association ma charakter uniwersalny, tj. odpowiedni nie tylko dla dziennikarzy, ale także dla innych zawodów. W badaniu posłużono się metodą analizy treści. Uzyskane wyniki mogą posłużyć międzynarodowej wymianie edukacyjnej w doskonaleniu nauczania formalnego i poza formalnego etyki komunikacji i mediów.
Ethical competence is now, not only in the media but in every workplace, a particularly valuable skill. It is acquired or refined, among other ways, during education, such as in communication ethics classes. Therefore, the research objective was to determine the teaching model of communication ethics according to the American association, the National Communication Association. This teaching model was identified based on descriptions of communication ethics courses available on the association’s website. Research questions included, among others, What teaching model of communication ethics is promoted by the National Communication Association? What topics are addressed in the teaching of communication ethics? One of the research hypotheses is: Teaching communication ethics according to the National Communication Association is universal, suitable not only for journalists but also for other professions. The content analysis method was employed in the study. The obtained results can contribute to international educational exchange in improving both formal and informal teaching of communication and media ethics.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Etyka w szkole. Przekaz norm czy refleksja krytyczna?
Ethics in school. Transmission of norms or critical reflection?
Autorzy:
Leś, Tomasz
Zienkiewicz, Dariusz
Gruntkowska, Dominika
Moroz, Jacek
Opis:
In this article we analyse the issue of teaching ethics in the Polish educational system from a philosophical-educational perspective. We point out the problematic understanding of teaching this subject contained in the core curriculum for primary and secondary schools. These documents simultaneously assume the necessity of internalizing certain values while fostering critical thinking, which creates both philosophical and didactic challenges. We draw attention to the consequences of treating ethics primarily as a subject with the function of formation of moral attitudes (in which critical thinking is largely simulated), rather than as a space for philosophical reflection on morality involving interdisciplinary research. Throughout our analysis, we emphasize the limitations of the teaching model embedded in the core curricula and propose an approach to school ethics education that includes not only the development of specific moral attitudes and historical-problematic knowledge but also the cultivation of critical thinking—thus supporting students’ autonomy in choosing normative beliefs-as well as the integration of current scientific findings on morality.
W artykule analizujemy zagadnienie nauczania etyki w polskim systemie edukacyjnym z perspektywy filozoficzno-edukacyjnej. Wskazujemy na problematyczność rozumienia nauczania tego przedmiotu zawartej w podstawie programowej dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych. Zakłada się w nich zarówno konieczność internalizacji określonych wartości, jak i rozwijania myślenia krytycznego, co rodzi filozoficzne i dydaktyczne trudności. Zwracamy uwagę na konsekwencje traktowania etyki przede wszystkim jako przedmiotu o funkcji wychowawczej (w ramach której krytyczne myślenie jest w dużym stopniu pozorowane), zamiast jako przestrzeni do filozoficznej, z wykorzystaniem badań interdyscyplinarnych, refleksji nad moralnością. W toku analizy podkreślamy ograniczenia wynikające z obowiązującego modelu nauczania oraz zaproponowano takie ujęcie etyki szkolnej, w którym akcent z wychowania i kształtowania określonych postaw moralnych przeniesiono na (a) autonomiczność podmiotu edukacji w wyborze przekonań normatywnych poprzez rozwijanie krytycznego myślenia oraz na (b) uwzględnienie aktualnych ustaleń naukowych dotyczących moralności.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies