Temat: Vocabulary competence

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Lexikalische Kompetenz – ein Plädoyer für eine breitere Auffassung des Begriffs
Autorzy:: Targońska, Joanna
Tematy:: Lexical competence
Vocabulary competence; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/917989.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The subject of the present paper is the notion of ‘lexical competence’. This type of competence is often analysed in a too narrow sense, although over the years the notion has been broadened. Since in the Author’s opinion the definition of lexical competence should include not only the knowledge about vocabulary or its usage, but also the ability to compensate for lexical gaps, a new, slightly broader definition has been formulated and the factors were presented which may influence its development
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Kollokationskompetenz vs. Sprachfertigkeiten bzw. andere Sprachkompetenzen – ein Forschungsüberblick
Autorzy:: Targońska, Joanna
Tematy:: collocation
collocational competence
vocabulary learning
collocational awareness
vocabulary competence
vocabulary work; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/911983.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The goal of the article is to examine the dependency between collocational competence and other competences and language skills of a foreign language learner. The paper begins with an explication of the notions of collocation and collocational competence. It further presents the results of an analysis of the relevant research on collocational competence. Based on publications of researchers from all over the world, the research question which has been formulated concerns the dependency between a well developed collocational competence and the level of proficiency in reading, listening, writing and speaking. And conversely, the analysis seeks to find out if the language skills above automatically develop learners’ collocational competence. Finally, the article shows the influence of collocational competence on language reception and production, and discusses some methods which may improve foreign language learners’ collocational competence
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Metaphoric Competence and ESL Learners Vocabulary Acquisition
Kompetencja metaforyczna a przyswajanie słownictwa przez uczniów języka angielskiego jako obcego
Autorzy:: Madejowicz, Dorota
Opis:: Kompetencja metaforyczna oraz powszechność wyrażeń figuratywnych w języku cieszy się coraz szerszym zainteresowaniem w dziedzinie nauczania języków obcych. Frank Boers w artykule „Metaphor Awareness and Vocabulary Retention” przedstawia wyniki trzech eksperymentów, które opierały się na założeniu, iż większość wyrażeń figuratywnych może zostać przypisana do metafor pojęciowych, które leżą u ich podłoża. Boers twierdził, iż organizacja leksykalna wokół metafor pojęciowych sprzyja przyswajaniu nowego słownictwa. Opisany w tej pracy eksperyment jest repliką drugiego spośród eksperymentów Boersa. Otrzymane wyniki zostały porównane z wynikami autora w celu uzyskania odpowiedzi na pytanie czy organizacja leksykalna wokół metafor konceptualnych sprzyja przyswajaniu nowego słownictwa wśród uczniów, których język ojczysty nie jest blisko powiązany z językiem angielskim. Praca zawiera szczegółowy opis badania oraz jego wyniki (rozdział 3). Rozdziały wcześniejsze zostały poświecone zagadnieniom teoretycznym leżącym u podłoża tegoż eksperymentu. W rozdziale pierwszym zaprezentowano definicje języka figuratywnego oraz metafory, a także podano przykłady ilustrujące rozpowszechnienie metafor pojęciowych w języku. Rozdział drugi skupia się na roli metafory konceptualnej w nauczaniu języka obcego oraz prezentuje kilka zadań, które mają służyć pogłębianiu kompetencji metaforycznej wśród uczniów.
Metaphoric competence and the prevalence of various figurative expressions in everyday language has gained wide recognition in teaching EFL. Frank Boers in his article ‘Metaphor Awareness and Vocabulary Retention’ presented three EFL experiments based on the idea that figurative expressions can often be traced to a common metaphoric theme or source domain (Boers 2000). In his experiments Boers indicated that a lexical organization along metaphoric themes or source domains can facilitate retention of novel vocabulary. This paper presents the results the replica of the second of Boers’ experiments. The results of these experiments are compared with the results obtained by Boers in order to see whether lexical organization along metaphoric themes or source domains can facilitate vocabulary acquisition among students whose first language is not that closely related to English. The results and the discussion of the experiment (presented in Chapter 3) are preceded by an outline of relevant theoretical issues: the definition of figurative language and metaphor and a discussion of their prevalence in language (Chapter 1) as well as some remarks on the use of metaphors in second language teaching and learning, together with examples of awareness raising activities (Chapter 2).
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: KOMPETENCJA KOLOKACYJNA – NIEDOSTATECZNIE ROZPOZNANY KOMPONENT KOMPETENCJI LEKSYKALNEJ
Collocational competence – an underrecognized component of lexical competence
Autorzy:: Targońska, Joanna
Tematy:: collocation
collocational competence
lexical competence
vocabulary
vocabulary acquisition
kolokacje
kompetencja kolokacyjna
kompetencja leksykalna
słownictwo
przyswajanie słownictwa; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1036666.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This paper emphasizes the need to include collocational competence in the model of lexical competence. Different ways of understanding of the notion “collocation” are presented together with the existing models of lexical competence. Next, a new model of lexical competence is pro-posed, i.e. the model covering lexical competence as well. The Author presents her original concept of collocational competence and argues for its development in vocabulary extension at a foreign language class.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Zur Rolle der Arbeit mit Definitionen im Fremdsprachenunterricht – theoretische Überlegungen
The Significance of Definitions in Methodology of Teaching a Foreign Language – Theoretical Considerations
Autorzy:: Targońska, Joanna
Tematy:: vocabulary work
defi nitions
communicative competence
language creativity; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/445072.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Classwork based on dictionary definitions has not been fully appreciated in the methodology of teaching a foreign language, perhaps due to the fact that the potential such definitions offer for a variety of classroom activities has not been as yet recognized. Additionally, one has to note a very strong belief among teachers that incorporating definitions into one’s teaching methods can only produce beneficial effects to advanced students. The present article attempts to demonstrate a full range of possibilities opened by the use of definitions as a teaching technique, not only in lexical learning but also in developing the student’s communicative and compensatory competence, or as an introduction to monolingual dictionary based classroom activities.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Rola leksyki w kształtowaniu kompetencji komunikacyjnej cudzoziemców (na materiale języka polskiego i słoweńskiego)
The role of vocabulary in developing the communicative competence in foreigners (in Polish and Slovene)
Autorzy:: Ostromęcka-Frączak, Bożena
Tematy:: kompetencja komunikacyjna
kompetencja leksykalna
kompetencja semantyczna
słownik minimum
aproksymaty
communicative competence
exical competence
semantic competence
false friends
minimum vocabulary; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/47220677.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Autorka pokazuje rolę leksyki w nabywaniu kompetencji komunikacyjnej przez cudzoziemców. Zwraca uwagę na „fałszywych przyjaciół”, których udział w słownictwie minimum jest znaczny. Dla języka polskiego i słoweńskiego waha się on w granicach 10%, a jeśliby pominąć internacjonalizmy i leksykę stanowiącą dziedzictwo prasłowiańskie, to udział ten wzrósłby do 24‒25%. Badaczka przytacza przykłady, w których aproksymaty powodują zakłócenie komunikacji, prowadzą do nieporozumienia lub są źródłem komizmu językowego. Kształcąc kompetencję komunikacyjną cudzoziemców, należy zwrócić uwagę również na kolokacje leksykalne. Każdy język ma słowa, dla których nie istnieją proste ekwiwalenty w innych językach. Często wyrażają one pojęcia właściwe wyłącznie danej kulturze i zbiorowemu doświadczeniu ludzi mówiących danym językiem. Należą do nich tzw. etnologizmy, historyzmy i kulturyzmy, których można uczyć jedynie opisowo.
The author shows the role of vocabulary in the process of developing the communicative competence in foreigners. She takes notice of “false friends”, which constitute a fair amount of the basic vocabulary. For Polish and Slovene this amount oscillates around 10%. If international words and the vocabulary inherited from the Proto–Slavic language were not taken into account, this amount would rise to 24–25%. The researcher gives examples of how false friends cause interference in communication, misunderstandings, or humor. In the process of developing the communicative competence in foreigners, one must also pay attention to collocations. Every language includes words that are non-existent in other languages. These words often express ideas specific to the given culture and the collective experience of the people who speak the given language. Among these, we can find the so called ethnologisms, historisms, and culturisms, which can only be taught through description.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Od A do C – problemy z metodą komunikacyjną w nauczaniu języka polskiego jako obcego poza Polską. Program kulturowy jako alternatywa dla podejścia zadaniowego
From A To C – problems with the communicative language teaching method in teaching Polish as a foreign language outside of Poland the Cultural programme as an alternative to the task-based approach
Autorzy:: Kowalewski, Jerzy
Tematy:: metoda komunikacyjna
metoda zadaniowa
język polski jako obcy (jpjo)
program kulturowy
communicative competence
lexical competence
semantic competence
false friends
minimum vocabulary; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/47217941.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: W artykule autor przedstawia problemy metody komunikacyjnej i zadaniowejw nauczaniu jpjo, które definiuje na podstawie własnych badań (m.in. zawartości podręczników komunikacyjnych do jpjo, testów komunikacyjnych uczniów szkół sobotnich na Ukrainie) i obserwacji dydaktycznych oraz analizy książki I. Janowskiej Podejście zadaniowe do nauczania i uczenia się języków obcych. Wskazuje na niedoskonałość tej metody. W drugiej części artykułu wykazuje, że realizacja programu kulturowego w nauczaniu jpjo spełnia kryteria podejścia zadaniowego i metody zadaniowej. Czyni to na przykładzie zadań kulturowych, zrealizowanych przez studentów polonistyki lwowskiej w roku 2011.
In the article, the author presents the problems of communicative language teaching and of a task-based method of teaching Polish as a foreign language (jpjo). He defines the problems basing on his own research (including the content of communicative textbooks for jpjo, communication tests completed by the students of Saturday‟s schools in the Ukraine) as well as based on observation of teaching and on the analysis of I. Janowska‟s book Task-based approach towards teaching and learning foreign languages. The author indicates the defects of the method. In the second part of the article he demonstrates that the implementation of the cultural programme in jpjo teaching meets the criteria of the task-based approach and of task-based method. He proves this based on the example of cultural tasks completed by the students of Polish studies in Lviv in 2011.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: New Pathways to Terminological Minimum
Autorzy:: Łukasik, Marek
Tematy:: corpus methodology
lexical competence
lexical minimum
LSP
minimum vocabulary
metalexicography
terminology
terminography; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/555384.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: It is widely accepted that terminological minimum is a practical means used for the selection of specialist vocabulary to be taught at various proficiency levels in LSP courses. This popular understanding of the notion renders it similar to the concept of lexical minimum; from the didactic perspective, the two notions seem to largely overlap, being in fact vocabulary lists based mainly on the frequency parameter. However, this picture has largely obscured the true ontological status of the two concepts, and it was not until only recently that the notion of lexical minimum was defined in a more comprehensive way, bringing to light some of its most salient characteristics. Likewise, it seems necessary to re-define the notion of the terminological minimum, if only on account of the specific nature of the lexical unit included in them, i.e. the term. The current paper attempts to elucidate the notion in question and to provide a methodological framework for the compilation of a modern terminological minimum.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: „Zastosowanie metod glottodydaktycznych w terapii logopedycznej osób dorosłych dotkniętych zaburzeniami nazywania.
Application of glottodidactic methods in logopedic therapy of adults suffering from naming disorders.
Autorzy:: Polak, Gabriela
Opis:: Z roku na rok wzrasta liczba osób dorosłych, które tracą zdolność językowego porozumiewania się na skutek udarów mózgu, urazów czaszkowo – mózgowych lub chorób neurodegeneracyjnych. Wśród najczęściej występujących patologii mowy w wieku dorosłym wymienia się m.in. afazję oraz zaburzenia komunikacji towarzyszące chorobie Alzheimera. Anomia należy do najczęściej towarzyszących im objawów. Sytuacja ta rodzi potrzebę opracowywaniai dostosowywania pomocy terapeutycznych do możliwości i oczekiwań dorosłych pacjentów. Glottodydaktyczne techniki nauczania słownictwa są skuteczną formą wypracowywania nowych standardów terapii dorosłych oraz usprawniania utraconych funkcji nazywania.
Currently there is a noticeable increase in the number of adults who lost the ability to communicate using their language due to strokes, craniocerebral trauma or neurodegenerative diseases. Most common speach pathology is afashia and communication disfunction due to Alzheimer's disease. The main symptom of this disruptions are naiming disorders. Glottodidactic vocabulary teaching techniques are effective in building up new standards of adult therapy and improving lost naming functions.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Vocabulary in language teaching : world of words on the example of Polish as a foreign language
Słownictwo w dydaktyce języka : świat słów na przykładzie języka polskiego jako obcego
Autorzy:: Seretny, Anna
Wydawca:: Wydawnictwo Księgarnia Akademicka
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Książka

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Vocabulary competence" wg kryterium: Temat