Temat: Web 2.0 tools - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Ensuring Quality in the Classroom: Evaluating Technology Enhanced Learning
Autorzy:: Mokwa-Tarnowska, Iwona
Wydawca:: Studio NOA for University of Silesia in Katowice
Cytata wydawnicza:: Iwona Mokwa-Tarnowska, ENSURING QUALITY IN THE CLASSROOM: EVALUATING TECHNOLOGY ENHANCED LEARNING, [in] DISTANCE EDUCATION RESEARCH FIELDS AND METHODS, ed. Eugenia Smyrnova-Trybulska, Studio-Noa for University of Silesia, Katowice-Cieszyn 2016, 479 p., ISBN 978-83-60071-86-1, p. 389-407.
Opis:: Web 2.0 and 3.0 tools can be incredibly successful in teaching and learning at the tertiary level when they are used to support traditional in-class activities. Providing students with the chance to use technologies pervasive in their non-academic lives can result in better educational outcomes. Technologyenhanced programmes can also better prepare students for self-directed lifelong learning that will enlarge their opportunities in their future workplace. Thus, it can be assumed that designing academic classes not only around participants’ preferences, needs and interests, but also around useful technologies will improve the quality of education. The ideas presented above will be supported by students’ opinions and attitudes expressed in surveys.
Dostawca treści:: Repozytorium Centrum Otwartej Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Leadership challenges in the context of Web 2.0 solutions
Wyzwania dla przywództwa w kontekście rozwiązań Web 2.0
Autorzy:: Kozłowski, R.
Kania, K.
Tematy:: Web 2.0
Web 2.0 tools
entrepreneurial leadership
leadership
narzędzia Web 2.0
przedsiębiorcze przywództwo
przywództwo; Pokaż więcej
Wydawca:: Politechnika Częstochowska
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/404821.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The Authors present the path for theoretical framework towards leadership adopted due to emerging technologies in organization’s environment. Web 2.0 challenge the way organizations are managed in the era of social revolution. If companies are to stay efficient and competitive, leaders must adopt behaviors, new ICT tools and develop new strategies/solutions to appeal to Z/Millennium Generation and incoming Web 3.0 challenges.
Autorzy przedstawiają teoretyczny zarys wobec przywództwa przyjęte ze względu na nowe technologie implementowane w środowisko organizacji. Narzędzia Web 2.0 kwestionują i ujawniają nowe postrzeganie procesów społecznych oraz stawiając nowe wyzwania dla zarządzania w dobie rewolucji społecznej. Jeśli firmy chcą być bardziej efektywne zwiększyć swoją przewagę konkurencyjną, liderzy muszą przyjąć nowe zachowania, narzędzia informatyczne i być zdolni do opracowania nowych strategii / rozwiązań w interakcji społecznej szczególnie odwołując się do pokolenia Z / Millennium Generation i wyzwania nadchodzącej ery Web 3.0.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Zastosowanie narzędzi web 2.0 w dydaktyce akademickiej
Application of web 2.0 tools in university education
Autorzy:: Maciejowska, Iwona
Powierska, Aleksandra
Krzeczkowska, Małgorzata
Tematy:: narzędzia web 2.0
dydaktyka akademicka
rozwój kompetencji nauczycieli
web 2.0 tools
university education
development of academic teachers' competences; Pokaż więcej
Wydawca:: Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/268012.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: O ile początkowo e-learning opierał się głównie na jednokierunkowym przekazie informacji, o tyle obecnie, między innymi dzięki web 2.0, student może pełnić znacznie bardziej aktywną rolę w procesie kształcenia przy użyciu nowoczesnych technologii. Jest to realizowane zarówno z wykorzystaniem platform zdalnego nauczania (np. fora, wiki), jak i otwartych serwisów typu Facebook. Powoli wzrastające zastosowanie różnorodnych narzędzi społecznościowych w dydaktyce akademickiej, w dalszym ciągu budzi u wykładowców szereg obaw i kontrowersji. W związku z powyższym szkolenia w tym zakresie powinny być nakierowane zarówno na zmianę postaw, jak i dostarczanie konkretnej wiedzy i rozwijanie umiejętności.
While initially e-learning was mainly based on one-way information transfer, nowadays, among others thanks to web 2.0, the student can play a much more active role in the education process supported by modern technologies. This is done both with the use of university teaching platforms (e.g. forums, wikis) as well as open Facebook websites. The slowly growing use of various social tools in university education still raises a number of concerns and controversies among lecturers. In connection with the above, training in this area should be directed both at changing attitudes and providing specific knowledge and developing skills.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Web 2.0 Tools as EFL Learning Aids: Preferences and Practices of More Autonomous and Less Autonomous Polish EFL Learners in the Final Year of Secondary School
Web 2.0 jako pomoc w nauce języka angielskiego- preferencje i użycie narzędzi Web 2.0 wśród maturzystów bardziej oraz mniej autonomicznych
Autorzy:: Ciupek, Sławomir
Opis:: Learner autonomy has been acknowledged as one of the most important goals of education. One of the approaches to fostering the development of this capacity is through the use of technology. The most recent studies in the field focus especially on the use of Web 2.0 tools. However, those studies fail to examine the manners in which Web 2.0 tools are already used by autonomous learners. Because of the lack of empirical studies addressing this matter, the present research focuses investigating if and how Web 2.0 tools are used for EFL learning by more autonomous and less autonomous Polish senior secondary school students.The first two chapters provide the theoretical foundations for the empirical part. Chapter 1 presents various definitions and misinterpretations of what learner autonomy is. Some major reasons for promoting this capacity and some limitations to its development are also discussed. The final part outlines some teacher roles assumed in the process of empowering learners. Chapter 2 characterises Web 2.0 tools, provides some examples of useful pedagogic applications and discusses their role in foreign language teaching and learning as well as in facilitating the development of learner autonomy. Some pitfalls of Web 2.0 tools are also referred to. This chapter ends with a brief discussion of the roles assumed by teachers in the technology-based approach to fostering learner autonomy.Chapter 3 reports on the study into the attitudes, practices and preferences of more autonomous and less autonomous Polish EFL senior secondary school students as regards the use of Web 2.0 tools for out-of-class EFL learning. The analysis of the questionnaire data and some students’ practices reveals that Web 2.0 applications are regarded as useful EFL learning aids and that they are generally used for developing the receptive language skills. Some crucial implications for teaching and fostering learner autonomy with the help of Web 2.0 tools are also discussed.
Rozwijanie autonomii ucznia uznaje się obecnie jako jeden z najważniejszych celów edukacji. Jednym z istniejących podejść służącym rozwijaniu autonomii ucznia jest użycie nowoczesnej technologii. W najnowszych badaniach szczególną uwagę poświęca się użyciu narzędzi Web 2.0. Jakkolwiek, brakuje badań które skupiłyby się na tym czy i w jaki sposób owe narzędzia są używane przez ucznia autonomicznego jako pomoc do nauki języka angielskiego poza środowiskiem szkolnym. Brak badań w tej dziedzinie zainspirował obecne badanie, które jest poświęcone użyciu narzędzi Web 2.0 jako pomocy językowej przez bardziej i mniej autonomicznych uczniów uczęszczających do 3 klasy liceum ogólnokształcącego.Pierwsze dwa rozdziały są natury teoretycznej i stanowią podstawę dla części empirycznej. Pierwszy rozdział skupia się wokół autonomii ucznia, przedstawia częste definicje jak również błędne interpretacje konceptu. W rozdziale przedstawione są również argumenty przemawiające za rozwijaniem autonomii ucznia jak również czynniki które ograniczają jej rozwój. Uwaga poświęca się także rolom jakie pełni nauczyciel w kształtowaniu postaw autonomicznych. Rozdział drugi definiuje oraz podaje przykłady narzędzi Web 2.0, nakreślając zarazem ich zalety w dydaktyce języka angielskiego oraz w rozwijaniu autonomii ucznia. Przedstawione zostają również role jakie odgrywa nauczyciel używający wyżej wspomnianych narzędzi w celu kształtowania postaw autonomicznych.Rozdział trzeci, stanowiący część empiryczną, relacjonuje badanie dotyczące nastawienia, preferencji oraz sposobu użycia narzędzi Web 2.0 jako pomocy językowych przez bardziej i mniej autonomicznych uczniów klas 3 liceum ogólnokształcącego. Analiza danych wskazuje, że narzędzia Web 2.0 są uznawane jako pomocne w nauce języka angielskiego oraz że są one używane głównie w celu rozwijania receptywnych umiejętności językowych. Niniejsza praca magisterska zakończona jest wskazówkami dotyczącymi nauczenia przy użyciu narzędzi Web 2.0, rozwijania autonomii ucznia oraz sugestiami dotyczącymi przyszłych badań.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: WHAT CONSTITUTES AN EDUCATIONAL TOOL TO OMANI/ARAB LEARNERS?
Autorzy:: Kohnke, Lucas
Tematy:: Web 2
0 tools
Arab learners
educational technology; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/941049.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This research explores what constitutes an educational tool for students in the Sultanate of Oman, using a quantitative questionnaire with face-to-face semi-structured interviews. Students and teachers at Nizwa College of Technology and Salalah College of Technology participated in the study. Educational tools are widely used as part of instruction today, but they are still a relatively new aspect of education in this region. Accordingly, the findings of the study are relevant to educators in the Omani educational system, as well to educators of Arab learners in general. This study examines four specific educational tools, namely email, Facebook, instant messaging, and cell phones. The findings indicate that students and teachers agree on what is considered an educational tool but also lack information and knowledge of how to integrate them into their learning and teaching. This paper provides insight into the mindset of Omani/Arab learners and those educators responsible for integrating educational technology in the region.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: IRANIAN EFL TEACHERS’ PERCEPTION, FAMILIARITY AND USE OF WEB 2.0 TOOLS IN TEFL
Autorzy:: Shahrokni, Seyed Abdollah
Sadeqjoola, Leila
Tematy:: Web 2
0 tools
Normalization
Teachers’ Familiarity
teacher education; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/955354.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Following social-constructivist approaches in education, there has been a growing interest in employing Web 2.0 technologies in language classes. While the effectiveness of these digital teaching crafts has been corroborated in many studies (see Crook et al., 2008, for a survey), there is always doubt if they have reached a normalized state in L2 classes (Bax, 2003). This study, therefore, attempts to investigate the attitude of a group of language teachers towards the effectiveness of these emerging technologies in L2 classes. There were 53 participants in the study affiliated with universities, Ministry of Education, and language schools in Dezful. A questionnaire based on Son (2011) was designed in which Likert-scaled items were used to assess the factors of familiarity, perception, and use of online technologies in the classroom. The results suggested that most of the respondents exhibited low degrees of familiarity and use towards the technologies under investigation despite considering computerized tools as effective in the teaching-learning process. Besides, further explanations in semi-structured interview sessions indicated that most of the participants expected policy makers to incorporate supplementary Information Technology (IT) courses and facilities into teacher education and in-service programs as well as educational settings.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Badanie użyteczności i dostępności stron www dla osób niepełnosprawnych
Study of the usability and accessibility of websites for people with disabilities
Autorzy:: Cioroch, Olga
Opis:: The master's thesis describes issues related to digital accessibility, addressing the issuesof digital exclusion among the disabled community.The aim of the subject was to present Disabled People as citizens with full rights and full accessto informations.The first chapters focus on the terminology and available standards in Poland, Europe and theworld. Persons with disabilities have been described with types of disability, and the disabilityitself has been presented as a multifaceted phenomenon that does not apply only to peopledefined by law as people with disabilities. Disability has many faces and can be considered interms of social exclusion that occurs in every human being.The work contains descriptions of tools, auditing and assistive technologies for Persons withDisabilities, which help in using the resources of the global Internet network. The mostimportant principles of the WCAG 2.0 global standard for digital accessibility of public entities(Web Content Accessibility Guidelines WCAG 2.0), required in Poland since 2012, have beendescribed.
Praca magisterska opisuje zagadnienia związane z dostępnością cyfrową, poruszającproblematykę wykluczenia cyfrowego wśród społeczności Osób Niepełnosprawnych.Celem pracy było ukazanie Osób Niepełnosprawnych jako pełnoprawnych obywateli, którymprzysługuje pełne prawo dostępu do informacji.Pierwsze rozdziały skupiają się na terminologii oraz dostępnych standardach w Polsce, Europiei na świecie. Osoby Niepełnosprawne zostały opisane z podziałem na rodzajeniepełnosprawności, jak i sama niepełnosprawność przedstawiona została jako wieloaspektowezjawisko, które nie dotyczy jedynie osób zdefiniowanych w świetle prawa jako osoby zniepełnosprawnością. Niepełnosprawność posiada różne oblicza i może być rozpatrywana wkategoriach wykluczenia społecznego, pojawiającego się samoistnie u każdego człowieka.W pracy zawarto opisy narzędzi, technologii audytowych oraz asystujących dla OsóbNiepełnosprawnych, które pomagają w korzystaniu z zasobów globalnej sieci internetowej.Opisano najważniejsze zasady globalnego standardu dotyczącego dostępności cyfrowejpodmiotów publicznych WCAG 2.0 (Web Content Accessibility Guidelines WCAG 2.0),obowiązującego w Polsce od 2012 roku.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Library success with web 2.0 services. An introduction into the... - recenzja
Autorzy:: Gębołyś, Zdzisław (1961- ).
Tematy:: Kaiser, Ronald. Library success with web 2.0 services. An introduction into the use of web tools as blogs, wikis, podcasts - a new generation of information service.
Internet
Web 2.0 stosowanie; Pokaż więcej
Cytata wydawnicza:: Bibliotekarz. 2013, nr 11, s. 40-42
Opis:: Bibliogr.
Dostawca treści:: Bibliografia

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Trendy w Web Design
Trends in Web Design
Autorzy:: Beck, Paulina
Opis:: Tematem pracy są Trendy w Web Design. Przygotowany serwis zawiera definicję Web Designu oraz opis trendów z 2016 roku wraz z linkami do przykładów, inspiracji i narzędzi do ich wykonania. Omówione trendy to: Responsywność, Parallax, Material Design, Cinematics, Foni i typografia, Hero Image, Flat 2.0.
The topic of my project are Trends in Web Design. Service that i prepare contain definition of Web Design and description of a trends from 2016 with links, inspirations and tools for making them. Discussed trends are: Responsive Web, Parallax, Material Design, Cinematics, Foni and typography, Hero Image, Flat 2.0.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Wizualizacja działań edukacyjnych biblioteki szkolnej w cyfrowym świecie informacji
The visualization of educational activities of the school library in the digital world of information
Autorzy:: Rudnicka, Izabela
Tematy:: cyfryzacja informacji
edukacja
wizualizacja
technologie web 2.0
biblioteki szkolne
metody i narzędzia uczenia się alfabetyzm wizualny
digitization of information
education
visualization
web 2.0 technology
school libraries
methods and tools of learning
visual literacy; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/555206.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Rewolucja technologiczna w komunikacji, w nowych formułach przekazu, w mnogości aplikacji – fascynuje, dając ogromne możliwości, wiele nadziei - przynosi ze sobą także wiele niewiadomych. Sondowanie potrzeb edukacyjnych, metod pracy, sposobów inspirowania ucznia, to nieodzowny krok w kierunku zastosowania nowych technologii w konkretnych działaniach, tworzonych programach i projektach, to także istotny element konwencji cyfrowej szkoły. Olbrzymi udział obrazu (i obrazowania) w komunikacji grupowej oznacza, że alfabetyzm wizualny jest w takim samym stopniu niezbędny do uzyskiwania informacji, operowanie nią, jej wykorzystywania oraz przesyłania, jak umiejętność czytania. Coraz częściej stykamy się z tworzeniem wspólnej przestrzeni edukacyjnej ucznia, szkoły, biblioteki. Warto uświadomić sobie, co jest wyrazem aktualnych przyzwyczajeń młodego pokolenia. Jak wdrożyć do aktywności czytania, a co za tym idzie, analitycznego myślenia, niezbędnego uczniowi w uczeniu się i samokształceniu? Liternet, powszechne nauczanie online (MOOC), platformy edukacji w sieci (od oficjalnych po społecznościowe) - jako nowe zjawiska sieciowe, najbardziej skutecznie ilustrują zakres funkcjonowania uczenia się. Także obraz miejsca literatury i związanych z nią innych form pracy, w szerokich społecznościach związanych z internetową twórczością i odbiorem - ulega przeobrażeniom. Powszechnie dostępne wizualne informacje (w tym infografiki), wsparte ciekawymi aplikacjami, dostępnymi również w sprzęcie mobilnym, rozwijają zainteresowania literaturą, jej nowymi formami prezentacji i odbioru. Rozwój technologii informacyjnych, a zwłaszcza tych wizualnych, ponownie spowodował zwracanie się myśli ludzkiej do komunikacji wizualnej, jej zasad i języka. Coraz częściej mówimy o konieczności edukacji dla bycia i działania w przestrzeni wizualnej, a dalej nawet do budowania języka takiej komunikacji. Współczesne spojrzenie na edukację, uwzględniające znaczenie mediów cyfrowych, owocuje włączeniem technologicznych, wizualnych i komunikacyjnych umiejętności do programów kształcenia tradycyjnych dziedzin szkolnych i poszerzenia działań bibliotek.
The technological revolution in communication, in its new forms and the multitude of applications is fascinating. It offers great opportunities, a lot of hope and at the same time, many unknowns. Examining the educational needs, working methods and ways to inspire the student is an essential step towards the use of new technologies in specific activities, programs and projects. It is also an important element of the digital school model. The considerable role of the image (and imaging) in group communication means that visual literacy is as necessary to obtain, operate, use and transfer information, as traditional literacy. Creating a common educational space for the student, the school and the library becomes a more and more popular phenomenon. We should be aware of the expressions of the current habits younger generation have. How to initiate the reading activity, and thus, analytical thinking, which is an essential element of the learning and self-education process? Liternet, the universal online teaching (Mooc), educational platforms in the Net (from the official to social ones) - these new network phenomena illustrate the most effectively the extent of the operation of the learning process. Also, the place of literature and other related forms of work in broad communities, associated with web creation and reception, is being transformed. Commonly available visual information (including infographics), supported by interesting applications, also available in mobile devices, develop interest in literature and its new forms of presentation and reception. The development of information technologies, especially the visual ones , again caused the return of the human thought to visual communication, its principles and its language. We talk more and more often about the necessity of education of "being and doing" in the visual space, and in the next phase - of building the language of such communication. A contemporary view on education, taking into account the importance of digital media, results in integrating the technological, visual and communication skills into training programs of traditional school areas and projects broadening school library activities.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Web 2.0 tools" wg kryterium: Temat