Temat: academic burnout - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: The Relationship of Academic Burnout and Academic Stress with Academic Self-Efficacy among Graduate Students
Autorzy:: Safarzaie, Hamideh
Nastiezaie, Naser
Jenaabadi, Hossein
Tematy:: academic burnout
academic stress
academic self-efficacy; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1997799.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This study aimed to examine the relationship of academic burnout and academic stress with academic self-efficacy among graduate students. 307 graduate students at the University of Sistan and Baluchestan (140 female and 167 male students) were selected as a sample using the stratified random sampling method. The subjects were evaluated by questionnaires on academic burnout, academic stress, and academic self-efficacy. Data was analyzed using one-sample t-test, Pearson’s correlation coefficient, and simultaneous regression analysis. Results revealed that academic burnout was significantly related to academic self-efficacy among the students, in the way that an increase in academic burnout among the students led to a decrease in their academic self-efficacy. Moreover, academic stress was significantly related to academic self-efficacy, in the way that an increase in academic stress among the students led to a decrease in their self-efficacy.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Face the Burnout! Link Between Academic Burnout, Facebook Use Motives and Importance, and Facebook Intrusion: A Longitudinal Study
Autorzy:: Tomaszek, Katarzyna
Muchacka-Cymerman, Agnieszka
Tematy:: FB motives
FB importance
FB addiction
academic burnout; Pokaż więcej
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/31340945.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The association between problematic internet use and school burnout among adolescents so far has not gained sufficient attention. Only a few studies have been conducted about social media overuse and burnout syndrome in an educational context. The main goals of the current study were (1) to examine the mediation role of Facebook (FB) motives on the relationship between academic burnout and FB intrusion, and (2) to test the validity of the cycle. A two-wave study was carried out (measurement at the beginning, Time 1, and at the end of the semester, Time 2) in a sample of 115 university students from Poland. The Maslach Burnout Inventory for Students, the Facebook Intrusion Scale, and the Facebook Motives and Importance Scale were used. The Time 1 burnout indicators did not significantly predict Time 2 FB intrusion, however Time 2 exhaustion and Time 2 Personal importance of FB explained 57% of the variances in Time 2 FB intrusion. Time 1 Personal importance explained 21% of the variances in Time 2 FB intrusion. The predictive capacity of academic burnout on FB intrusion appeared to exist only if we consider the motives and importance of FB. Moreover, the social motives and personal importance of FB appear to be critical to breaking the mutually reinforcing academic burnout–FB intrusion cycle.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Affective Structures among Students and Their Relationship with Academic Burnout
Autorzy:: Pourghaz, Abdulwahab
Marziyeh, Afsaneh
Bikar, Somaye
Tematy:: affective structures
positive affect
negative affect
academic burnout
students; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1997532.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The presented study aimed to determine the relationship between affective structures and academic burnout among male and female third grade high school students in Zahedan in the 2016/2017 school year. The descriptive-correlational study had a sample including 362 students selected with the use of a multistage cluster sampling method. To collect data, the Academic Burnout Questionnaire (Berso et al., 1997) and Positive and Negative Affect Schedule (Watson et al., 1988) were used. Results of the present study indicated that positive affect was significantly and diversely related to the subscales of academic burnout (academic fatigue, academic apathy, and academic inefficiency). Moreover, negative affect was significantly and directly related to all the subscales of academic burnout. Results of an independent t-test demonstrated that there were no significant differences between the male and female students with regard to positive and negative affects. However, academic burnout was higher among the male students compared to their female counterparts. Furthermore, results of a stepwise regression analysis showed that in the first step, positive affect alone predicted 22% of the variance in academic burnout and in the second step, negative affect increased the power of predicting academic burnout to 28%. Given the predictive power of affect, it can be effectively applied to prevent academic burnout.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Person-Centered Insights into Academic Burnout
Autorzy:: Piorunek, Magdalena
Chirkowska-Smolak, Teresa
Górecki, Tomasz
Garbacik, Żaneta
Tematy:: academic burnout
students burnout
burnout profiles
education
person-centered approach
latent profile analysis; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/57814668.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This quantitative study explored the profiles of academic burnout among students using Latent Profile Analysis (LPA). This study seeks to identify distinct burnout profiles in the Polish university student population. Using the Maslach Burnout Inventory-Student Scale (MBI-SS) adapted for Polish students, we analyzed data from 939 students across various disciplines and years of study, focusing on exhaustion, cynicism, and inefficacy. After using LPA ones were identified: minimal, moderate, and elevated risk of burnout, highlighting the variance in how burnout manifests among students. The findings underscore the importance of tailoring interventions to the specific needs of each burnout profile.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Academic burnout among management courses students while distance learning during Covid-19 pandemic (survey report)
Autorzy:: Bortnowska, Hanna
Seiler, Bartosz
Noskowska, Aleksandra
Tematy:: distance learning
Covid-19 pandemic
academic burnout
management courses students.; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2052968.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The development of Covid-19 pandemic forced mass use of distance learning in the school system, including higher education. The rapid change and related consequences may contribute to the so-called academic burnout. The fol- lowing research questions are stated in the article: to what extend did management courses students experience academic burnout while distance learning during the Covid-19 pandemic? How did distance learning change their academic burnout? Did the mode of study (full-time/external) differentiate students’ opinions? The subject of the study comprised of 172 randomly chosen students of management courses, i.e. Management, Economics and Logistics. A technique of an online survey was made use of, using a compartmentalised and standardised survey questionnaire, including The Oldenburg Burnout Inventory questionnaire – student version (The OLBI-S). It was demonstrated that in the majority of subjects academic burnout increased while distance learning during Covid-19 pandemic. A slightly higher level of burnout was detected in the case of ‘exhaustion’ than ‘disengagement’ scale. Moreover, differen- ces between full-time and external students were noticed, as in general a higher level of burnout characterised the former category of respondents.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Construction and validation of the Areas of Academic Life Scale to measure organizational risk factors for student burnout
Autorzy:: Chirkowska-Smolak, Teresa
Piorunek, Magdalena
Garbacik, Żaneta
Tematy:: validation
scale
academic burnout
student stress
areas of academic life
organization and management in tertiary education; Pokaż więcej
Wydawca:: Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/23372729.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Objectives Academic burnout poses a challenge to the educational process. Higher education institutions have responsibilities similar to the ones of management in business settings. These institutions are responsible for creating conditions conducive to development and, as such, may be interested in verifying the presence of student burnout and pinpointing its causes. The purpose of this study was to answer these needs and develop a scale to measure the effect of organizational factors that may predict student burnout. Material and Methods This paper reports the results of a study conducted on a sample of Polish students (N = 659) to construct and validate a multidimensional measure of organizational factors impacting academic burnout, focusing on students. For background purposes and as a starting point, the authors used the concept of the areas of worklife by Ch. Maslach and M. Leiter, who identified 6 areas of the work environment that affect the relationships people develop with their work, i.e., workload, control, reward, community, fairness, and values. Results The authors assessed the factor structure, reliability, and construct validity and performed confirmatory factor analysis of the new scale to measure 6 areas of academic life. Given the results of this study, the scale can be recommended as an adequate tool to measure organizational (academic) factors of burnout in students. Conclusions The authors have validated the final scale, which can be used to advance the understanding of the academic burnout phenomenon.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Cechy osobowości, orientacja sprawcza i wspólnotowa a wypalenie w nauce zdalnej studentów różnych lat
Autorzy:: Goral, Agata
Zdun-Ryżewska, Agata
Tematy:: personality traits
academic burnout
pandemic
remote learning
cechy osobowości
wypalenie akademickie
pandemia
edukacja zdalna; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/33945077.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Pandemia koronawirusa wymusiła natychmiastową modyfikację formy edukacji na zdalną. Grupą istotnie dotkniętą tą zmianą są studenci. Celem niniejszego opracowania jest zbadanie poziomu wypalenia akademickiego podczas edukacji zdalnej w dobie pandemii, przy uwzględnieniu różnic osobowościowych (cechy według modelu Wielkiej Piątki: sumienność, neurotyczność; orientacja wspólnotowa) jako predyktorów. Zbadano również różnicę poziomu wypalenia pomiędzy osobami studiującymi od początku zdalnie a studentami uczęszczającymi przedtem na zajęcia stacjonarne. W badaniu wykorzystano ankietę własną oraz trzy kwestionariusze: polską adaptację Ten Item Personality Inventory (TIPI-PL) Sorokowskiej, Słowińskiej, Zbieg i Sorokowskiego do pomiaru cech Wielkiej Piątki, Skalę do pomiaru orientacji sprawczej i wspólnotowej Wojciszke i Szlendak oraz polską adaptację Oldenburg Burnout Inventory (OLBI) Chirkowskiej-Smolak do pomiaru wypalenia. W badaniu udział wzięło 587 studentów w wieku 18–48 lat. Postawiono hipotezę ogólną, że wspomniane różnice indywidualne będą predyktorami poziomu wypalenia. Wyniki potwierdziły, że wysoki poziom neurotyczności i orientacji wspólnotowej przewidują wyższy poziom jednego z czynników wypalenia – wyczerpania, natomiast wyższa sumienność przewiduje niższy poziom wypalenia w zakresie obu jego czynników (wyczerpanie i brak zaangażowania). Wyniki wykazały również, że osoby, które studiowały wcześniej stacjonarnie, miały wyższy poziom wypalenia od osób studiujących zdalnie od początku, jednak różnica ta jest niewielka.
The coronavirus pandemic forced an immediate transition of education to remote. This affected the students significantly. The aim of this study is to examine the level of academic burnout in remote learning during the pandemic, taking into account personality differences (Big Five traits: conscientiousness, neuroticism; communal orientation) as predictors. The difference in the burnout level within two groups was also examined – people learning remotely from the beginning and those who previously studied stationary. A personal survey and three questionnaires were used: the Polish adaptation of the Ten Item Personality Inventory (TIPI-PL) by Sorokowska, Słowińska, Zbieg and Sorokowski measuring Big Five traits, the Scale Measuring Agency and Communion by Wojciszke and Szlendak, and the Polish adaptation of the Oldenburg Burnout Inventory (OLBI) by Chirkowska-Smolak measuring burnout. 587 students aged 18–48 participated in the study. A general hypothesis was that the mentioned individual differences stand as burnout level predictors. The results confirmed that a high level of neuroticism and communal orientation predict higher exhaustion – one of the burnout factors. Higher conscientiousness predicts lower burnout levels in both factors (exhaustion and disengagement). Results also showed that people who previously studied stationary had higher burnout levels than those studying remotely from the beginning – the difference is slight.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Impulsivity as a temperamental trait in relation to academic burnout and risk of addiction among medicine students.
Impulsywność jako cecha temperamentalna a wypalenie akademickie i ryzyko uzależnień wśród studentów medycyny.
Autorzy:: Tyszecka, Magdalena
Opis:: Wypalenie akademickie wśród studentów kierunków medycznych jest zjawiskiem coraz częściej dostrzeganym. Jego długofalowy wpływ na zdrowie psychiczne jest jednak niedostatecznie zbadany. Uzależnienia są jedną z potencjalnych, długofalowych konsekwencji dystresu psychicznego. Badania osobowościowych uwarunkowań uzależnień wskazują impulsywność oraz jej składowe jako szczególnie powiązaną z zaburzeniami przyjmowania substancji psychoaktywnych. Problematyka niniejszej pracy dotyczy oceny ryzyka rozwoju uzależnień u predysponowanych wysoką impulsywnością studentów, którzy borykają się z wypaleniem akademickim. Celem badania jest analiza zależności pomiędzy zjawiskami wymiarów impulsywności jako cechy temperamentalnej, wypaleniem akademickim rozumianym jako złożony, trzypoziomowy syndrom, oraz zachowaniami nałogowymi. Osoby badane (N=85, 18-35 lat, 60% kobiet) stanowili studenci medycyny. Uczestnicy wypełnili kwestionariusz do oceny impulsywności (SUPPS-P), kwestionariusz do oceny symptomów wypalenia (MBI-GS-S) oraz autorską Tabelę Substancji Psychoaktywnych do pomiaru zachowań nałogowych. Przeprowadzono analizę statystyczną, w której zastosowano test korelacji rho Spearmana oparty na rangach, oraz test korelacji Tau-b Kendalla, a także test U-Manna Whitneya oraz Z Sobela. Skala popędliwości negatywnej (PN) istotnie korelowała z zachowaniami nałogowymi oraz wypaleniem akademickim. Młodzi mężczyźni częściej angażowali się w zachowania nałogowe niż kobiety. Wypalenie akademickie nie okazało się działać jako mediator relacji impulsywność-uzależnienie, nie zauważono różnic w wypaleniu ze względu na płeć. Wiek studentów okazał się wpływać na wyższy poziom wypalenia. Badanie wykazało różnice w wypaleniu akademickim między studentami różnych uczelni oraz kierunków lekarskich w Polsce. Popędliwość negatywna jako składnik impulsywności okazała się dobrym predyktorem zaburzeń związanych z przyjmowaniem substancji oraz wypalenia akademickiego. Wypalenie akademickie jest poważnym problemem wśród studentów medycyny, silnie zależnym od środowiska stworzonego na uczelni i programu studiów. Zjawisko to wymaga szczególnej uwagi oraz dalszych badań.
Academic burnout among medicine students have been gaining recognition in the recent years. Its long-term impact on mental health remains unclear. Addiction is one of the potential consequences of prolonged psychological distress. Previous studies on addiction from personality traits perspective suggest impulsivity shows strong correlation with substance use disorders. The aim of this study is to investigate the risk of addiction among burned out medicine students, who are predisposed with high impulsivity. Associations between impulsivity as a structured temperamental trait, academic burnout as a complex, three-part syndrome and academic burnout will be further explored.Participants (N=85, 18-35 years old, 60% women) were medicine students from Poland. Questionnaire consisted of academic burnout questionnaire (MBI-GS (S), impulsivity questionnaire (SUPPS-P) and a Table of Psychoactive Substances to measure addiction related behavior. To explain relations between variables, rho Spearman correlation, Tau-b Kendall correlation and U-Mann Whitney and Z Sobel test have been applied. Negative urgency positively correlated with addiction related behavior, as well as with academic burnout. Young men were more prone to engage in substance use than women. Academic burnout increased with age of students, no differences between the sexes in relation to academic burnout have been discovered. Students of two different universities in Poland differed significantly in severity of burnout. Various levels of burnout symptoms were noticed in students of different fields. The study showed that negative urgency as a component of impulsivity can be used to predict substance use behavior and academic burnout. The importance of attending to the issue of academic burnout in Polish students in future studies was discussed.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Searching for protective factors in school burnout. The role of resilience and locus of control among high school students.
W poszukiwaniu czynników ochronnych dla wypalenia szkolnego. O roli prężności i umiejscowienia kontroli wśród licealistów.
Autorzy:: Kowalska, Aleksandra
Opis:: School burnout is the one of the most serious problems concerning today’s adolescents. Experiencing this phenomenon comes, among many other reasons, from excessive demands made by teachers, pressure imposed by parents and a significant homework overload.This research assumed the protective role of resilience and internal locus of control for the school burnout syndrome. It also focuses on analyzing the importance of some of the demographic variables such as gender, age, the level, and class profile for experiencing school burnout.The research was conducted by using a questionnaire containing the following psychological tests: Polish Adaptation of School Burnout Scale for Adolescents (SBBS), Resilience Scale (SPP-18) and Locus of Control Questionnaire (KPBK-R). The study involved 293 adolescents (MAge= 16.03, SD= .915) from two different schools in Kraków and Mikołów. The research was conducted as a group study during classes in March 2023.Significant positive correlations between low school burnout and internal locus of control (r=.358, p<.001) as well as between low school burnout and high resilience (r =.487, p< .001) were observed. School burnout is more often reported by girls t(284) = -3.208, p<.001, d =-3.82), who also show significantly more often an external locus of control (t(283)=-2.047, p=.042, d=-.244.) and lower resilience (t(284)=3.512, p<0.001, d=-.418). Students of humanities profiles show a greater intensity of burnout (t(291) = -2.227, p= .027, d = -.261).The conclusions from this research may contribute to the development and implementation of prevention programs aimed at developing resilience and internal locus of control as protective factors of school burnout, especially among adolescent girls and humanities profile students.
Jednym z coraz poważniejszych problemów dotyczących współczesnych adolescentów jest doświadczanie przez nich wypalenia szkolnego. Wynika ono między innymi z nadmiernych wymagań ze strony nauczycieli, presji rodziców czy znacznego obciążenia zadaniami domowymi. W badaniu założono ochronną rolę odporności psychicznej oraz wewnętrznego umiejscowienia kontroli dla badanego syndromu. Skupiono się również na przeanalizowaniu znaczenia zmiennych demograficznych dotyczących badanych takich jak ich płeć, wiek, poziom oraz profil klasy dla stopnia wypalenia szkolnego.Narzędziami użytymi w badaniu były: Skala wypalenia szkolnego dla adolescentów (SBBS), Skala pomiaru prężności (SPP-18) oraz Kwestionariusz do badania poczucia kontroli (KBPK-R). W badaniu wzięło udział 293 adolescentów (Mwieku = 16,03 SD = .915) z liceów w Krakowie i Mikołowie. Badanie przeprowadzono w formie grupowej podczas zajęć szkolnych w marcu 2023 roku.Zaobserwowano istotne pozytywne korelacje niskiego wypalenia szkolnego z wewnętrznym umiejscowieniem kontroli (r=.358, p<.001) oraz z wysoką prężnością psychiczną (r=.487, p<.001). Wypalenie szkolne częściej zgłaszają dziewczęta t(284) = -3.208, p<.001, d=-3.82), które również znacząco częściej wykazują się zewnętrznym umiejscowieniem poczucia kontroli (t(283)=-2.047, p=.042, d=-.244.) oraz mniejszą prężnością psychiczną (t(284) = 3.512, p< 0.001, d=-.418). Uczniowie klas humanistycznych przejawiają większe nasilenie wypalenia (t(291)=-2.227, p=.027 d=-.261).Wnioski z badań mogą przyczynić się do budowania i przeprowadzania programów profilaktycznych, mających na celu rozwijanie prężności psychicznej oraz wewnętrznego umiejscowienia kontroli, jako czynników ochronnych wypalenia szkolnego szczególnie wśród nastoletnich dziewcząt, a także uczniów i uczennic klas humanistycznych.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: NAUCZYCIELE AKADEMICCY WOBEC PROBLEMU WYPALENIA ZAWODOWEGO
ACADEMIC TEACHERS IN THE FACE OF OCCUPATIONAL EXCLUSION PROBLEM
Autorzy:: Gaweł-Luty, Elżbieta
Tematy:: praca, wypalenie zawodowe, nauczyciel akademicki.
work, burnout, academic teacher.; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/418374.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Praca we współczesnym świecie stanowi ważny element funkcjonowania zarówno poszczególnych jednostek, jak i całych społeczeństw. Rozwój nauki i techniki wymaga od pracownika stałego podnoszenia swoich kwalifikacji oraz umiejętności współdziałania w ramach struktur zawodowych. Ciągle rosnące oczekiwania wobec pracownika mogą i często powodują wystąpienie wypalenia zawodowego. W szczególności na to zjawisko narażone są jednostki, które w ramach obowiązków zawodowych podejmują relacje z wieloma osobami. Celem niniejszego opracowania jest zatem namysł nad obrazem nauczyciela akademickiego w kontekście syndromu wypalenia zawodowego, wskazanie na przyczyny wypalenia wśród tej grupy pracowników oraz możliwości działań optymalizujących ich pracę.
Working in the modern world is an important part of the functioning of both individuals and entire societies. The development of science and technology requires the employee to constantly improve his or her qualifications and skills of cooperation within professional structures. Constantly growing expectations towards an employee can and often cause professional burnout. In particular, individuals who undertake relationships with many people as part of their professional duties are exposed to this phenomenon. The aim of this study is therefore to reflect on the image of an academic teacher in the context of the professional burnout syndrome, to point out the causes of burnout among this group of employees and the possibilities of actions to optimise their work.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "academic burnout" wg kryterium: Temat