Temat: adults learning - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Projektowanie pomocy edukacyjnych: transformacyjna wartość procesu. Narracje nauczycielek i nauczycieli o własnym uczeniu się podczas stacjonarnych i zdalnych Letnich Szkół Prototypowania
Designing Teaching Aids: the Transformative Value of the Process. Teachers’ Narratives of their Own Learning During Onsite and Remote Prototyping Summer Schools
Autorzy:: Iłowiecka-Tańska, Ilona
Gop, Aneta
Jaskulska, Sylwia
Tematy:: transformative learning
adults learning
summer schools/workshops for adults
science centers
distance education; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/15826922.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article discusses the transformative value of the process of prototyping teaching aids during a fiveday workshop for teachers. Based on sequential narrative data collected by using the diaries method, we analyze changes in individual aspects of learning in a group of teachers, the dynamics of these changes, and differences resulting from the form of classes (in-person vs online). At the end of the article, we present practical conclusions that can be implemented in educational projects dedicated to teachers.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: The Concept of Successful Ageing from the Perspectives of Older Adults: An Empirical Typology
Autorzy:: Kozerska, Agnieszka
Tematy:: quality of life
older adults
late adulthood
successful ageing
older adults’ learning; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2058219.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Purpose: This paper attempts to examine the concept of successful ageing (SA) from the perspectives of older adults. Methods: Data were gathered from 224 persons. The research used a categorized interview and a test as methods of data collection. In order to select the types of subjective definitions of SA, the method of cluster analysis was applied. Results: 5 types of definitions were distinguished: 1) Around 40% of older adults consider the biomedical model to be in line with their idea of good old age, but they also add new components that they consider more important. These are: Living in an environment of loving persons (Type 1 definitions), and Religiousness, Generativity, Relationships with others based on love (Type 4). 2) About 40% of the respondents’ present one-dimensional definitions, with one of the following factors: Family (Type 2), and Religiousness (Type 3). 3) Lack of a precise definition is more often demonstrated in people with low life satisfaction who have been experiencing difficult life situations in recent times. Conclusions: Understanding of SA depends on life satisfaction and the context related to the life situation. Three key words are essential for the definitions: family, activity, religion.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Nieformalna edukacja dorosłych. Wokół zakresów i znaczeń
Informal Adult Education. Around Scopes and Meanings
Autorzy:: Pierścieniak, Krzysztof
Tematy:: LEARNING OF ADULTS - PARTICULART TYPES; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/417638.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article contains descriptions of formal, non-formal and informal learning of adults. The author presents a history of the formulation of the ideas and theories that were fundamental for distinguishing particular types. The main phenomenon in learning of adults is an 'iceberg'. The article outlines a fourth definition of non-formal education and explains how different criteria's influence distinctions between the other types of education. In conclusion the author presents definitions of formal, non-formal and informal learning of adults as seen by international organizations.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Rozwijanie kompetencji przez dorosłych Polaków : na podstawie badań instytucji i firm szkoleniowych, pracodawców i ludności zrealizowanych w 2013 roku w ramach IV edycji projektu Bilans Kapitału Ludzkiego
Development of adult Poles competencies : on the basis of training institutions, employers and population research conducted in 2013 in the 4th edition of the Human Capital Balance project
Autorzy:: Szczucka, Anna
Worek, Barbara
Turek, Konrad
Wydawca:: Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Walka o zmianę statusu a (nie)moc kształcenia w świetle analizy doświadczeń edukacyjnych kobiet. Studium biograficzne
THE STRUGGLE FOR CHANGING THE STATUS VERSUS POWER(LESSNESS) OF EDUCATION IN THE LIGHT OF THE ANALYSIS OF WOMEN’S EDUCATIONAL EXPERIENCES. A BIOGRAPHICAL STUDY
Autorzy:: Jurgiel, Alicja
Tematy:: BIOGRAPHY
COMPENSATORY VERSION OF ADULT EDUCATION
PRACTICAL MIND
LEARNING OF ADULTS; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/418111.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The author presents the problem of the importance of education, adult learning for the construction of their identity. To achieve that she analyses educational experiences of four different women - nontraditional students, who came from working-class families in the light of their biographies. In the study she discovers to what extent their current social and economical status determines the way of thinking about education and their learning process as limited to compensating for deficiencies and ‘attachment to their school desk’. In the methodological sense, the author shows a biographical study as an element which becomes a part of public discourse, not devoid of economical and political connotations.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: From instruction to self-education - adults and lifelong learning strategies.
Od kształcenia do samokształcenia - dorośli wobec strategii całożyciowego uczenia się
Autorzy:: Bogusławska, Katarzyna
Opis:: Anyone who stops learning is old, whether at twenty or eighty. Anyone who keeps learning stays young. The greatest thing in life is to keep your mind young- the words of Henry Ford, an American industrialist and founder of a car manufacturing company, are the perfect backdrop to the topic my wiek. I take up the topic From education to self-education - adults and lifelong learning strategies. The main purpose of my work is to answer the question what motivates adults to learn? In order to obtain the answer to this question, I have thoroughly analyzed factors such as satisfaction with previous education, benefits obtained in connection with training, the relationship between work and adult education, and the forms in which education takes place. I received the answers to the above questions thanks to empirical research, where I used a survey and content analysis as research methods. The results of my research have shown that adults are eager to participate in forms of education or training, despite the fact that they have long completed compulsory education. The factors that affect this are related to both the private and professional life of the respondents. The final results of my work are determinants and guidelines for both institutions that deal with adult education and employers who want to direct educational offer for adults.
Każdy, kto przestaje się uczyć jest stary, bez względu na to, czy ma 20 czy 80 lat. Kto kontynuuje naukę pozostaje młody. Najwspanialszą rzeczą w życiu jest utrzymywanie swojego umysłu młodym- słowa Henry'ego Forda, amerykańskiego przemysłowca oraz założyciela firmy produkującej auta stanowią idealne tło do problematyki jaką podejmuje w swojej pracy magisterskiej. Podejmuję w niej temat Od kształcenia do samokształcenia- dorośli wobec strategii całożyciowego uczenia się. Główny celem mojej pracy jest odpowiedź na pytanie co motywuje do kształcenia się ludzi dorosłych? W celu uzyskania odpowiedzi na to pytanie, poddałam wnikliwej analizie takie czynniki, jak satysfakcja z dotychczasowej edukacji, korzyści otrzymane w związku z dokształcaniem, związek pomiędzy pracą zawodową, a kształceniem się w życiu dorosłym oraz formy w jakich kształcenie przebiega. Odpowiedzi na powyższe pytania uzyskałam dzięki przeprowadzeniu badań empirycznych,gdzie wykorzystałam jako metody badawcze ankietę oraz analizę treści. Wyniki moich badań dowiodły, że ludzie dorośli chętnie uczestniczą w formach kształcenia czy też dokształcania, mimo tego, że już dawno zakończyli obowiązkową edukację. Czynniki, które na to wpływają są związane zarówno z życiem prywatnym, jak i zawodowym badanych. Wyniki końcowe mojej pracy stanowią wyznaczniki i wskazówki zarówno dla instytucji, które zajmują się oświatą ludzi dorosłych, jak i pracodawców, którzy chcą kierować ofertę edukacyjną dla osób dorosłych.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Dorosły uczeń w świecie cyfrowej transformacji i nowym ekosystemie uczenia się
Adult learner in the world of digital transformation and new learning ecosystem
Autorzy:: Solarczyk-Ambrozik, Ewa
Tematy:: learning ecosystem
new spaces of adults learning
new educational technologies
new educational challenges
transformation of work
digital economy
21st century skills
new forms of employment
ekosystem uczenia się
nowe przestrzenie uczenia się dorosłych
nowe technologie kształcenia
nowe wyzwania edukacyjne
przeobrażenia pracy
gospodarka cyfrowa
umiejętności XXI wieku
nowe formy zatrudnienia; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2077213.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: W artykule ukazane zostaną przeobrażenia przestrzeni uczenia się dorosłych, jakie jawią się w powią-zaniu ze zmianami zachodzącymi w sferze pracy i gwałtownym postępem technologicznym. Nowetech-nologie zrewolucjonizowały sposób, w jaki ludzie się uczą i pracują dostosowując swe kompetencje do nowych wyzwań. Wraz z zachodzącymi zmianami społecznymi, ekonomicznymi, procesami indywidua-lizacji, następuje przesunięcie na jednostkę odpowiedzialności za przebieg kariery zawodowej, jak i do-stosowanie kompetencji do potrzeb rynku pracy i oczekiwań pracodawców.Założenia dotyczące planowania dróg edukacyjnych i podejmowania określonych form aktywności odnoszą się do kontekstu-alnie określonych możliwości, dynamiki postępu w dziedzinach robotyki, gromadzenia danych (big data), wirtualnych platform cyfrowych, zwielokrotnienia możliwości realizacji jednostkowych potrzeb edukacyj-nych, jakie stwarza gospodarka cyfrowa. W kontekście analizy tych procesów autorka artykułu odnosi się do fenomenu, jakim jest kształtowanie się nowego ekosystemu uczenia się, stwarzającego uczącym się możliwości dostępu do spersonalizowanego nauczania, nowych technologii i narzędzi, takich jak na przykład symulacja, narzędzia do wizualizacji, rozlegle, cyfrowe bibliotekiczy interaktywne muzea. Drugi nurt analiz zaprezentowanych w artykule to ukazanie, związanejze wspomnianymi zmianami, ewolucji pracy, czego konsekwencją jest to, że coraz więcej osób dorosłych będziemusiało zmierzyć się z karierą zawodową wymagającej stałego nabywania i demonstrowania nowych umiejętności, określanych jako umiejętności XXI wieku. Ich omówienie stanowi fragment artykułu,służący ukazaniu między innymi tego, że uczący się dorosły nie jest już ograniczony do nauki w określonym czasie iwokreślonym miejscu, a drogi edukacyjne nie mają charakteru linearnych ścieżek wiodących poprzez system edukacyjny na rynek pracy, zaś stworzenie nowego ekosystemu uczenia się wymaga współpracy wielu podmiotów.
The article shows transformation of the adults learning space, which occurs together with changes in work scene and abrupt technological progress. New technologies revolutionised the manner of learning and working by adapting competencies to new challenges. Along with social and economical alterna-tions, and individualisation processes, the responsibility for one’s career is being shifted on an individual, so as an adjustment of skills to the needs of labour market and employers demands. Assumptions re-garding planning education paths and undertaking defined form of activity pertain to the opportunities created by context, dynamics of progress in robotics, data collecting (Big Data), digital virtual domains and multiplication of possibilities in realization ofindividual educational needs brought by digital econ-omy. Analysing aforementioned processes, the authoress refers to the new learning ecosystem that forms a phenomenon of giving learners access to personalised teaching, new technologies and tools such as simulation, visualization, extended digital libraries or interactive museums. Second stream of the analyse presented in the article is, connected with depicted changes, work evolution and its conse-quences for rising number of adults who would have to face with career demanding consistent acquiring and demonstrating the new abilities called 21st century skills. Description of those skills serves among others to show that adult learner is not limited to learn in specific time and place, and that education does not have linear paths running through education system to labour market, while creating the new learning ecosystem requires cooperation of many entities.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Konstruowanie „małżeńskiego ja”. Rodzina jako przestrzeń wsparcia i uczenia się partnerstwa małżonków
Autorzy:: Ostrouch-Kamińska, Joanna
Tematy:: marriage
egalitarian family
support
equality of women and men
learning of adults
małżeństwo
rodzina partnerska
wsparcie
równość kobiet i mężczyzn
uczenie się dorosłych; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/418045.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The aim of the article is to analyze the functioning of a contemporary family as a space for building equality between spouses, based on the mutual support of women and men in carrying out many roles at the same time. I also reconstruct the needs of the support that families overloaded with work disclose, largely as a result of a myth of a “normal” family still strong in our culture, identified as a family of stereotypical roles for women and men. Meeting those needs would facilitate the building of spouses equality. I regard this process as active constructing of “marital I” by the spouses – part of the identity in a collective form (Kaufmann, 2004). In my analysis, I refer to the concepts of: J. C. Kaufmann (2004), P. Berger and H. Kellner’s “biographical fusion” (1964) and biographical learning of adults by P. Alheit (2002).
Celem artykułu jest analiza funkcjonowania współczesnej rodziny jako przestrzeni budowania partnerstwa między małżonkami, którego podstawą jest wzajemne wspieranie się kobiet i mężczyzn w realizowaniu wielu ról równocześnie. Rekonstruuję w nim również potrzeby wsparcia, jakie ujawniają przepracowane rodziny, w dużej mierze wynikające z funkcjonującego w naszej kulturze mitu „normalnej” rodziny, utożsamianej z rodziną stereotypowych ról kobiet i mężczyzn, a których zaspokojenie ułatwiłoby małżonkom budowania partnerstwa. Proces ten traktuję jako aktywne konstruowanie przez małżonków „małżeńskiego ja” – części tożsamości w zbiorowej postaci (Kaufmann, 2004). W analizach odwołuję się do koncepcji: J. C. Kaufmanna (2004), „fuzji biografii” P. Bergera i H. Kellner (1964) oraz biograficznego uczenia się dorosłych w ujęciu P. Alheita (2002).
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: In search of transformative moments: Blending community building pursuits into lifelong learning experiences
Autorzy:: Pstross, Mikulas
Talmage, Craig A.
Peterson, C. Bjørn
Knopf, Richard C.
Tematy:: lifelong learning
community building
older adults
transformative learning
positive pursuits; Pokaż więcej
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/628675.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This article presents an exploration of the relationship between community building and lifelong learning. Using a reflective style, the authors propose that the fusion of community building principles with lifelong learning practice can positively transform educational practice. Seven positive pursuits are highlighted regarding their potential to assist the implementation of community building into lifelong learning programs: (1) asset-based thinking; (2) critical reflection; (3) systems thinking; (4) cognitive vibrancy, (5) inclusiveness; (6) creative expression; and, (7) purpose in life. These pursuits draw upon the power of the community development field to bring about more positive transformative moments for individuals and communities participating in lifelong learning programs. The metaphor of bread making is used to illustrate how such transformative moments occur and why they are meaningful to individuals pursuing lifelong learning.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Support of active ageing through P2P learning
Autorzy:: Baschiera, Barbara
De Meyer, Willem
Tematy:: Older Adults
Peer to peer learning
Key competences; Pokaż więcej
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/954222.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Personal development throughout the course of life is at the core of several important policy documents that have shaped European cooperation in economic, social and educational sciences over the last decade. The paradigm of Lifelong Learning implies learning at any age of life and underlines the importance of achieving continuous knowledge and self-care. Pedagogy has started taking into account the age of older adults only in recent years. The European project we are going to illustrate sought to test how well peer to peer learning can be useful to define new training and learning models for older adults. The HiHtaST (Hand in Hand to a Social Tomorrow) project provides an example of peer to peer learning among older adults. We provided training for adult learners to teach IT among other older adults as a means for social inclusion in five European countries. Each country had 20 learners / trainers who had other older students in turn. Multiple choice questionnaires and focus groups were used to collect data. The project was run in the theoretical framework of active ageing, considering the paradigm of Vygotsky’s zone of proximal development and co-construction of knowledge.The project results showed that adults can acquire knowledge in peer to peer group situations with no drop-outs especially when learning real and practical tasks, which suggests that peer to peer learning works better than a frontal class in formal as well as non-formal or informal situations.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "adults learning" wg kryterium: Temat