Temat: communicative language competences

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: ZADANIE JAKO FORMA WSPIERANIA REFLEKSYJNEGO NAUCZANIA GRAMATYKI
Task as a stimulant for reflective language teaching
Autorzy:: Janowska, Iwona
Rabiej, Agnieszka
Tematy:: grammar teaching
reflexivity
CEFR
action-oriented approach
task
communicative language competences
refleksyjność
ESOKJ
podejście ukierunkowane na działanie (zadaniowe)
zadanie
językowa kompetencja komunikacyjna; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1036661.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The paper discusses the issues of form-focused instruction in foreign language pedagogy with the special emphasis on the task-based language teaching. There is a growing realization among the researchers and the language educators that the formal aspects of the target language need to be incorporated into the language teaching in order to facilitate the learners’ in achieving high levels of accuracy as well as communicative effectiveness. The authors point out to different techniques and procedures that are used in task-based language teaching to stimulate learners’ reflection on the formal aspects of the target language and to develop their capacity of noticing the linguistic forms as they are engaged in meaning focused activities.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Zadanie jako forma wspierania refleksyjnego nauczania gramatyki
Task as a stimulant for reflective language teaching
Autorzy:: Rabiej, Agnieszka
Janowska, Iwona
Opis:: The paper discusses the issues of form-focused instruction in foreign language pedagogy with the special emphasis on the task-based language teaching. There is a growing realization among the researchers and the language educators that the formal aspects of the target language need to be incorporated into the language teaching in order to facilitate the learners’ in achieving high levels of accuracy as well as communicative effectiveness. The authors point out to different techniques and procedures that are used in task-based language teaching to stimulate learners’ reflection on the formal aspects of the target language and to develop their capacity of noticing the linguistic forms as they are engaged in meaning focused activities.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Reflexivity in the light of the Common European Framework of Reference for Languages
Refleksyjność w świetle tekstów Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego
Autorzy:: Janowska, Iwona
Opis:: The Common European Framework of Reference for Languages is a document characterized by a high level of generality, addressed to a wide range of readers. The conceptual paradigm included in the document could constitute the basis for a new trend in language didactics; however, a lot of further work and research should be carried out for the new approach to achieve the status of independent and efficient methodology. The first prerequisite for introducing necessary modifications is a reflexive approach to the recommendations of CEFR, especially those which are methodological in character. The lack of any rules or procedures showing how to facilitate the achievement of learning objectives is the most frequent objection made against the CEFR. The focus on what has to be taught should go along with how to teach and why. Reflexivity which occupies a marginal position in the CEFR has to become a priority for its users if the methodology outlined there is to constitute the new era in language didactics.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: REFLEKSYJNOŚĆ W ŚWIETLE TEKSTÓW EUROPEJSKIEGO SYSTEMU OPISU KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO
Reflexivity in the light of the Common European Framework of Reference for Languages
Autorzy:: Janowska, Iwona
Tematy:: reflexivity
Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)
action-oriented approach
general competences
communicative language competences
strategies
language activities
tasks
refleksyjność
Europejski system opisu kształcenia językowego (ESOKJ)
podejście ukierunkowane na działanie
kompetencje ogólne
językowe kompetencje komunikacyjne
strategie
działania językowe
zadania; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1036852.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The Common European Framework of Reference for Languages is a document characterized by a high level of generality, addressed to a wide range of readers. The conceptual paradigm included in the document could constitute the basis for a new trend in language didactics; however, a lot of further work and research should be carried out for the new approach to achieve the status of independent and efficient methodology. The first prerequisite for introducing necessary modifications is a reflexive approach to the recommendations of CEFR, especially those which are methodological in character. The lack of any rules or procedures showing how to facilitate the achievement of learning objectives is the most frequent objection made against the CEFR. The focus on what has to be taught should go along with how to teach and why. Reflexivity which occupies a marginal position in the CEFR has to become a priority for its users if the methodology outlined there is to constitute the new era in language didactics.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Kształcenie postawy proekologicznej na lekcjach języka obcego w szkole ponadpodstawowej (na przykładzie materiałów do nauczania języka francuskiego jako drugiego/kolejnego języka obcego)
Developing pro-ecological attitudes in secondary-school foreign-language lessons (on the example of materials for teaching French as a second/subsequent foreign language)
Autorzy:: Półtorak, Ewa
Tematy:: ESOKJ
podejście działaniowe
kształcenie językowych kompetencji komunikacyjnych w szkole
nauka języka francuskiego jako drugiego / kolejnego języka obcego
edukacja ekologiczna
CEFR
action-oriented approach
developing communicative language competences at school
learning French as a second / subsequent foreign language
ecological education; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/28395210.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Celem artykułu jest refleksja nad sposobami włączenia elementów edukacji ekologicznej do kształcenia językowego realizowanego w polskim systemie szkolnictwa w ramach trzeciego etapu edukacyjnego. Podjęta problematyka została przedyskutowana w kontekście procesu kształcenia językowych kompetencji komunikacyjnych na zajęciach drugiego / kolejnego języka obcego na przykładzie materiałów do nauczania języka francuskiego.
Ewa Półtorak’s aim in this article is to reflect on how to incorporate elements of ecological education into the foreign-language teaching / learning process, as implemented in the third level of the Polish education system. Półtorak focuses on methods used to develop communicative language competences at school, especially on the example of teaching / learning French as a second / subsequent foreign language.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Living and Learning: Blending Key Competences with Foreign Language Learning
Autorzy:: Kalamarz, Ryszard
Wydawca:: Studio NOA for University of Silesia in Katowice
Cytata wydawnicza:: Kalamarz Ryszard, 2013: Living and Learning: Blending Key Competences with Foreign Language Learning, [in] E-learning & Lifelong Learning. Monograph. Sc. Editor Eugenia Smyrnova-Trybulska, Studio Noa for University of Silesia in Katowice, Katowice-Cieszyn, pp. 247-261. ISBN 978-83-60071-66-3.
Opis:: This article aims at emphasizing the necessity of including competences for lifelong learning in education at any stage and indicates the role of e-learning in this process. The author concentrates on how e-learning facilitates the development of key competences as part of academic education, particularly English language learning. The focus will be on the results of the research conducted by the author in the area of CALL among university students in recent years.
Dostawca treści:: Repozytorium Centrum Otwartej Nauki

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Kompetencja komunikacyjna uczących się języka polskiego jako obcego z Japonii. Profil ucznia oraz analiza materiałów dydaktycznych.
Communicative competence of learners of Polish as a foreign language from Japan. Student profile and analysis of didactic materials.
Autorzy:: Martyniak, Martyna
Opis:: The subject of this master's thesis is the issue of communicative competence and its development in case of learners from Japan. The aim of the author was to investigate how foreign language learning among Japanese students proceeds, whether the teachers' practice allows for the development of communicative competences, what is the profile of the Japanese learner and what textbooks available on the Polish publishing market will be appropriate in terms of this profile and opportunities for communicative competence development. The first part introduces theoretical issues related to communicative competence, introduces the most important models of communicative competence, outlines the cultural background and assumptions of language policy in Japan and Europe, and introduces the concept of the Yakudoku method - a teaching method considered characteristic of Japanese language didactics.The second part is devoted to research. It presents the results of a survey conducted among Japanese high school students and graduates. Additionally, two textbooks for teaching Polish as a foreign language dedicated to the Japanese were analyzed - "Z uśmiechem po polsku" and "Polski jest prosty!". As part of the summary of the research, the profile of a Japanese student, created on the basis of the respondents' answers, was confronted with the result of the analysis of didactic materials in order to select the appropriate means for teaching Japanese learners. The chapter ended with tips for teachers working with students from this cultural area.
Tematem niniejszej pracy magisterskiej jest zagadnienie kompetencji komunikacyjnej oraz jej rozwój u uczących się z Japonii. Celem autorki było zbadanie, w jaki sposób przebiega nauka języka obcego wśród japońskich uczniów, czy praktyka nauczycieli pozwala na rozwój kompetencji komunikacyjnej, jak zarysowany jest profil japońskiego uczącego się oraz jakie podręczniki dostępne na polskim rynku wydawniczym będą odpowiednie pod względem owego profilu i możliwości rozwoju kompetencji komunikacyjnej. Pierwsza część wprowadza teoretyczne zagadnienia związane z kompetencją komunikacyjną, przybliża najważniejsze modele kompetencji komunikacyjnej, zarysowuje tło kulturowe i założenia polityki językowej w Japonii i Europie oraz wprowadza pojęcie metody Yakudoku – metody nauczania uznawanej za charakterystyczną dla japońskiej dydaktyki językowej. Druga część jest poświęcona badaniom. Zaprezentowane w niej zostały wyniki ankiety przeprowadzonej wśród japońskich uczniów szkoły średniej oraz jej absolwentów. Dodatkowo poddano analizie dwa podręczniki do nauczania języka polskiego jako obcego dedykowane Japończykom – Z uśmiechem po polsku oraz Polski jest prosty!. W ramach podsumowania badań skonfrontowano profil japońskiego ucznia, utworzony na podstawie odpowiedzi respondentów, z wynikiem analizy materiałów dydaktycznych w celu dobrania odpowiednich środków do nauczania uczących się z Japonii. Rozdział został zakończony wskazówkami dla lektorów pracujących ze studentami z tego obszaru kulturowego.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Język szkolnej edukacji w perspektywie glottodydaktycznej – zarys problematyki
The language of school education from the glottodidactic perspective – an overview
Autorzy:: Seretny, Anna
Tematy:: Polish as a language of education competences of a speaker
cognitive language proficiency
basic communicative skills; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/510755.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The number of migrant children at Polish schools is increasing. They should use the Polish language not only to communicate at school and beyond, but also to understand the world. In order to achieve this goal certain actions must be taken because the development of the necessary communicative and cognitive skills does not occur spontaneously. The article presents the specificity of the term language of education, distinguishing it from language of everyday communication, and proves its importance for children’s educational achievements. The article author also proves the necessity of distinguishing between shaping the linguistic communicative skills and cognitive language proficiency.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: The language of school education from the glottodidactic perspective : an overview
Język szkolnej edukacji w perspektywie glottodydaktycznej : zarys problematyki
Autorzy:: Seretny, Anna
Opis:: The number of migrant children at Polish schools is increasing. They should use the Polish language not only to communicate at school and beyond, but also to understand the world. In order to achieve this goal certain actions must be taken because the development of the necessary communicative and cognitive skills does not occur spontaneously. The article presents the specificity of the term language of education, distinguishing it from language of everyday communication, and proves its importance for children’s educational achievements. The article author also proves the necessity of distinguishing between shaping the linguistic communicative skills and cognitive language proficiency.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Communication competence and glottodidactics
Kompetencja komunikacyjna a glottodydaktyka
Autorzy:: Janowska, Iwona
Opis:: The concept of the communication competence originating from the linguistic science is now commonly used in the glottodidactics discourse. Numerous didactic models of the concept have been elaborated to suggest contents, methods and foreign language teaching techniques for several years. Today, a document that sets language teaching standards is the Common European Framework of Reference for Languages (2001), elaborated by the European Council, which offers a description of the activity-based communication competence. The activity-based teaching implies not only linguistic communication competences but also transversal competences of the language user. The purpose of the paper is to present the evolution of the key concept in the foreign language teaching didactics and the presentation of its interpretation in contemporary glottodidactics.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "communicative language competences" wg kryterium: Temat