Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Lublinie Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaPedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Lublinie
Zmień bibliotekę

Wyszukujesz frazę "dorastanie" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Dostawca treści
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 74
Tytuł:
Od dorastania do przywództwa
Autorzy:
Wojtkowiak, Monika
Wydawca:
Instytut Badań Edukacyjnych
Cytata wydawnicza:
Wojtkowiak, M. (2023). Od dorastania do przywództwa. W: M. Rewera (red.), Wzory i autorytety młodzieży (s. 241–258). Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Opis:
Osoba autonomiczna jest nie tylko niezależna w osądzie i działaniu, ale również trzeźwo osądzająca siebie, skłonna do autorefleksji i wreszcie – odpowiedzialna. Do przywództwa winno się dorastać, osiągając autonomię, czerpiąc z autorytetów, zachowując szacunek dla innych. Wielcy przywódcy mają szereg cech predysponujących ich do realizowania przywództwa (wysoki intelekt, niezwykłe zdolności, heroizm, odwagę), ale bywają też niejako „naznaczeni” do sprawowania owego przywództwa.
Dostawca treści:
Repozytorium Centrum Otwartej Nauki
Artykuł
Tytuł:
Growing up and upbringing in a traditional Bosnian-Herzegovinian family
Dorastanie i wychowanie w tradycyjnej rodzinie w Bośni i Hercegowinie
Autorzy:
Tufekčić, Adnan
Tufekcic, Adnan
Wydawca:
Karkonoska Państwowa Szkoła Wyższa
Cytata wydawnicza:
Tufekčić, A. (2014). Growing up and upbringing in a traditional Bosnian-Herzegovinian family. Wychowani w Rodzinie, 1(9), 63-91 .
Opis:
W artykule zaprezentowano wyniki badań terenowych przeprowadzonych w grupie osiedli wiejskich na górze Majevica w północnowschodniej Bośni. Cel badań związany był z etnopedagogicznymi problemami i zagadnieniami procesu dorastania i wychowania w tradycyjnych rodzinach bośniacko-hercegowińskich w społeczeństwie wiejskim w pierwszej połowie dwudziestego wieku. W badaniach starano się uzyskać wgląd w procesy dorastania i najistotniejsze wzory wychowania po nich następujące, które zmieniły się i zostały częściowo utracone w drugiej połowie dwudziestego wieku. W badaniach wykorzystano metodę wywiadu intensywnego, a istotne dane zebrano w bezpośrednich kontaktach z narratorami (badanymi), którzy urodzili się w latach 1900–1945. Najważniejsze wyznaczniki wychowania w rodzinie w tradycyjnym wiejskim społeczeństwie zostały zaprezentowane w opisach codziennych zajęć związanych z narodzinami dziecka, podtrzymywaniem życia i zdrowia nowo narodzonego, wspieraniem jego duchowego i fizycznego rozwoju, pozycją w rodzinie, relacjami z rodzicami i innymi starszymi w środowisku, stosunkiem dzieci do rówieśników, wartości, pracy oraz własności. Co więcej, ukazano znaczenie dziecięcych obowiązków związanych z pracą, podobnie jak dziecięce zabawy, religijne wychowanie w rodzinie, jak i działania edukacyjne związane ze stosunkiem do sierot i dzieci pozamałżeńskich oraz opiekę nad duchowym i fizycznym zdrowiem dzieci i ich higieną osobistą.
Dostawca treści:
Repozytorium Centrum Otwartej Nauki
Artykuł
Tytuł:
''The voyage into the adulthood - growing up in the chosen novels of Virginia Woolf.''
''Podróż w dorosłość - dorastanie w wybranych utworach Virginii Woolf.''
Autorzy:
Sokalska, Paulina
Opis:
In introduction I marked, that „The voyage out” and „Jacob’s Room” are in Woolf’s work crucial novels, which are joined that in both of them the writer commemorated tragically and untimely died beloved persons. In the first of this novels it is writer’s sister Stella, in the second one her brother Thoby. In my work I concentrate on growing up of characters and I show different aspects of this process. In the next chapters I describe childhood of protagonists, progress of their personalities, their journeys and finally Rachel’s and Jacob’s death. When Jacob could develop harmoniously Rachel is looked after and limited all the time, only the voyage to South America brought her freedom. In “The voyage out” the journey into life (to Santa Marina) is contrasted with journey into death (to the native village). In “Jacob’s Room” conventional education is shown by the writer in unconventional way. The death of Rachel and Jacobs shown cruelty of fate and let us touch the mystery of sense of life. The death of Rachel is shown with detailed precision when tragic death of Jacob is expressed only by one short unusual suggestive scene in which mother asked Jacob’s friend what she should do with shoes belonged to protagonist who died in war. We see here evolution which Woolf came as an artist. She began from traditional novel but she went to the formal experiments. At the end of my work I interpreted “The Waves” as the novel about growing up. We can find in “The Waves” the same motives which are presented in youthful of the English writer.
We wprowadzeniu zaznaczyłam, że “Podróż w świat” i „Pokój Jakuba” to w twórczości Woolf powieści przełomowe, które łączy to, że w każdej z nich pisarka upamiętniła tragicznie i przedwcześnie zmarłą ukochaną osobę. W pierwszej z tych powieści jest to jej siostra Stella, w drugiej jej brat Thoby. W swojej pracy koncentruję się na dorastaniu bohaterów i ukazuję jego różne aspekty. W kolejnych rozdziałach opisuję dzieciństwo protagonistów, rozwój ich osobowości, podróże, w jakie każde z nich wyrusza i wreszcie śmierć Rachel i Jakuba. Okazuje się, że zupełnie inaczej wyglądało w tych czasach wychowanie dziewczynki i chłopca. Podczas gdy Jakub rozwija się harmonijnie, Rachel jest stale pilnowana i ograniczana, dopiero podróż do Ameryki Południowej przynosi dziewczynie wolność. W „Podróży w świat” wyprawa w życie, czyli ta do Santa Mariny, mająca na bohaterkę zdecydowanie pozytywny wpływ zostaje przeciwstawiona podróży w śmierć, jaką stanie się dla Rachel wycieczka do tubylczej wioski. W „Pokoju Jakuba” konwencjonalna podróż edukacyjna zostaje ukazana przez angielską pisarkę w niekonwencjonalny sposób. Śmierć Rachel i śmierć Jakuba ukazują okrucieństwo losu i pozwalają nam dotknąć tajemnicy sensu życia. Śmierć Rachel przedstawiono z drobiazgową dokładnością, podczas gdy tragizm śmierci Jakuba wyraża jedna krótka, niezwykle sugestywna scena, w której matka pyta przyjaciela Jakuba, co zrobić z butami zabitego na wojnie bohatera. Widać tu ewolucję, jaką przeszła Woolf – artystka, która od tradycyjnej powieści podążyła w kierunku eksperymentów formalnych. W zakończeniu pracy przyjrzałam się powieści „Fale” jako powieści o dorastaniu. Można w niej odnaleźć te same motywy, co w młodzieńczych utworach angielskiej pisarki.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Inne
Tytuł:
Percepcja postaw rodzicielskich przez młodzież a jej trudności w procesie podejmowania decyzji zawodowych
Autorzy:
Paszkowska-Rogacz, Anna
Tematy:
decyzje zawodowe
dorastanie
postawy rodzicielskie
rozwój zawodowy
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1166218.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Celem prezentowanego badania była analiza związku pomiędzy trudnościami, jakie w procesie podejmowania decyzji pojawiają się wśród młodzieży w różnym wieku, a jej percepcją postaw rodzicielskich. W badaniu, mającym charakter kwestionariuszowy, wzięło udział 300 uczniów ostatnich klas gimnazjum i liceum (dwie grupy po 150 osób każda, łącznie 162 dziewcząt i 138 chłopców). Wykorzystano w nim Kwestionariusz Podejmowania Decyzji Zawodowych Gatiego oraz Kwestionariusz Retrospektywnej Oceny Postaw Rodziców KPR-Roc Plopy. W wyniku analizy skupień wyłoniono po dwa skupienia postaw rodzicielskich dla każdej z czterech grup badanych (dziewczęta i chłopcy, gimnazjaliści i licealiści). Okazały się one powiązane z różnymi kategoriami trudności decyzyjnych. Na przykład dziewczęta, zarówno gimnazjalistki, jak i licealistki, prezentują lepsze wskaźniki gotowości do podejmowania decyzji zawodowych, gdy oboje rodzice oceniani są przez nie jako akceptujący i dający autonomię, a ojcowie jako ochraniający. Z kolei chłopcy gimnazjaliści lepiej radzą sobie z podejmowaniem decyzji, gdy rodzice nie koncentrują się na nich wychowawczo, czyli gdy oceniają matki jako mniej akceptujące i ochraniające, stawiające niższe wymagania, a ojców jako mniej ochraniających i dających dziecku wyższą autonomię. Badanie nie potwierdziło wcześniejszych doniesień, iż dziewczęta prezentują większe trudności decyzyjne niż chłopcy. Wykazano również, że młodzież starszą charakteryzuje niższy poziom trudności decyzyjnych.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
DORASTANIE BEZPRZEWODOWE. TECHNOLOGIE MOBILNE I GENDER W RODZINNYM POLU SOCJALIZACYJNYM
WIRELESS ADOLESCENCE: MOBILE TECHNOLOGIES AND GENDER IN THE ARENA OF FAMILY SOCIALIZATION
Autorzy:
Kopciewicz, Lucyna
Tematy:
mobile technologies
socialization
adolescence
gender
technologie mobilne
socjalizacja
dorastanie
Pokaż więcej
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/424028.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
The aim of this text is to present some selected excerpts of video-ethnographic research dedicated to “wireless adolescence”: socialization and learning in the family environment. However, the core of the text is not to present (“report”) the results of research, but rather to respond to the ways of constructing mobile technologies (and designing their use) by adults and children in the context of home socialization and in the cultural technological conduct of constructing gender (understood as collection of positions, points of view and activities accepted/undertaken in relation to mobile technologies). For the purpose of the research project, constructivist approaches of gender and technology (understood non-deterministically as constructed tangibility, built into the cultural semantic field and social powers) were assumed. One of the most important results of the research is the highlighting of the role of women as significant others who open the field of family socialization in respect of modern technologies (initiating relations between children and technology) and the functioning of the “nature” discourse to which individuals refer in order to limit the access of children to digital culture.
Celem proponowanego tekstu jest prezentacja wybranych fragmentów badań wideoetnograficznych poświęconych „bezprzewodowemu dorastaniu”: socjalizacji i uczeniu się w środowiskach domowym. Istotą tekstu nie jest jednak omówienie („raportowanie”) wyników badań, ale raczej odniesienie się do sposobów konstruowania technologii mobilnych (i projektowania jej użyć) przez dorosłych i dzieci w kontekście socjalizacji domowej oraz kulturowo-technologicznych praktyk konstruowania gender (rozumianych jako zbiór pozycji, punktów widzenia i aktywności przyjmowanych/ podejmowanych w relacjach z mobilnymi technologiami). Na użytek projektu badawczego przyjęte zostały konstruktywistyczne ujęcia gender i technologii (ujmowanej niedeterministycznie, jako konstruowanej materialności, wpisanej w kulturowe pole znaczeń i społecznych sił). Jednym z najistotniejszych rezultatów badań jest podkreślenie roli kobiet jako znaczących innych otwierających rodzinne pole socjalizacyjne dla nowoczesnych technologii (inicjujących relacje dzieci – technologia) oraz działanie dyskursu „natury”, do którego odwołują się badani i badane w celu limitowania dostępu dzieci do kultury cyfrowej.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od szczęścia do nienawiści. Leksykon emocjonalny u dzieci w młodszym wieku szkolnym i młodzieży kończącej szkołę podstawową
From Happiness to Hate. Emotional Lexicon System of Young and Adolescent Students
Autorzy:
Błaszczak, Anna
Tematy:
leksykon emocjonalny
okres wczesnoszkolny
dorastanie
emotional lexicon
young students
adolescents
Pokaż więcej
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Logopedyczne
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1954898.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Wstęp Kompetencje emocjonalne są podstawą skutecznej socjalizacji i kluczem do sukcesu w różnych obszarach życia. Jednym z komponentów tych kompetencji jest wiedza o emocjach i pojęcia z nimi związane, co przejawia się między innymi w leksykonie emocjonalnym, którym operuje konkretna jednostka. Cel Celem badań opisanych w tym opracowaniu było poznanie i porównanie leksykonu emocjonalnego dzieci i młodzieży w odniesieniu do szczęścia, zadowolenia, złości i nienawiści. Materiał i metoda Zastosowano metodę fluencji słownej. Badani proszeni byli o podawanie słów związanych z konkretnymi emocjami: szczęściem, zadowoleniem, złością, nienawiścią. Analizowano zakres i złożoność leksykonu odnoszącego się do poszczególnych emocji u uczniów edukacji wczesno- szkolnej i młodzieży w ostatnich klasach szkoły podstawowej. Wyniki Przeprowadzone analizy ujawniły zróżnicowanie między starszymi i młodszymi uczestnikami w zakresie liczby generowanych słów oraz ich zróżnicowanie. Młodzież charakteryzowała się istotnie bardziej rozbudowanych zakresem słownictwa, jeśli chodzi o szczęście i złość. Podawane przez nią słowa niosły również większy ładunek emocjonalny. Adolescenci częściej też łączyli emocje z pojęciami abstrakcyjnymi i wartościami uniwersalnymi. Młodsze dzieci wiązały emocje z konkretnymi doświadczeniami i doznaniami, codziennym kontekstem oraz osobami z najbliższego otoczenia. Konluzje Zebrane dane pozwalają sformułować wnioski dotyczące zmian rozwojowych w zakresie leksykonu emocjonalnego dzieci i młodzieży. Mogą być też inspiracją i przyczynkiem do dal- szych badań
Introduction Emotional competences are the base for successful socialisation and development in other domains of life. One of the key component of those competences is knowledge about emotions accessible via emotional lexicon of individual. Aim Aim was to investigate and compare emotional lexicon of young students and adolescents. Material and method: Emotional fluency method was applied. Participants were asked to provide words related to the following emotions: happiness, contempt, anger, hate. Breadth and elaboration of emotional lexicon was analysed and compared between groups. Results Gathered data revealed expected differences between younger and older participants. Adolescents provide significantly more words in case of happiness and anger. Moreover their emotional lexicon included significantly more emotionally loaded words. Older students linked emotions with abstract concepts and universal values significantly more often than younger ones. Younger participants linked emotions with more particular and contextual experiences, everyday life and direct social environment. Conclusions Results revealed interesting insights about developmental changes in emotional lexicon of children and adolescents. Gathered data can be an inspiration and beginning for the future investigations.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 74

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies