Temat: early foreign language teaching

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Sprachunterricht im frühen Alter – Aber wie?
Language Lessons at an Early Age – But how?
Autorzy:: Kałasznik, Marcelina
Tematy:: foreign language teaching
early foreign language teaching
didactics in primary education; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/458753.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The role of foreign language teaching at an early age is proving very important today for a variety of reasons. There are various approaches to this topic in the literature, many of which point out that in the development of the human brain, certain phases can be identified that should be taken into account in for¬eign language learning. These phases are referred to in the literature using the time window metaphor. The various aspects of language learning by young learners will be addressed in the volume published in 2019, the results of which will be presented in the paper.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: A Study of Student Reactions and Attitudes to Non-traditional Pedagogy in Very Early Language Learning
Autorzy:: Sofronieva, Ekaterina
Tematy:: Early foreign language teaching and training
course evaluation
the Narrative Format model; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/507037.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This paper presents the introduction of a new instructional tool for Initial Teacher Education in Early Childhood language at “St. Kliment Ohridski” University of Sofia in Bulgaria. The aim of the study was to train university undergraduate students in the Narrative Format model of foreign language teaching and learning, and to conduct research into their opinions and evaluation of the course at the end of the academic year. Our belief was that students’ evaluation of the course that was offered to them would confirm its value as an educational tool. The results proved that Bulgarian students are in search of, and open to new working methodologies and classroom practices. As a result of the positive outcomes and students’ extremely positive evaluation of the model, it has been incorporated into their university studies and nursery practice for another consecutive year.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: (Bardzo) wczesne nauczanie języków obcych. Kilka uwag na temat celów, możliwości i metodyki
Foreign language learning in early childhood. Remarks on goals, achievements and teaching methodology
Autorzy:: Rokita-Jaśkow, Joanna
Tematy:: early foreign language teaching
critical age hypothesis
cognitive limitations
language awareness
internal motivation to learn; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/510747.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article presents the phenomenon of very early foreign language teaching (i.e. in the preschool years) from the linguistic and pedagogical perspective. It begins with dispelling the myth about the necessity of ‘an early start’ for ensuring future competence, pointing at the relevance of cognitive, affective and social factors influencing the outcomes. Then it presents the possible achievements and crosslinguistic influences in language acquisition of a very young child. Finally, it outlines the critical aspects of FL methodology that are necessary for progress in early FLL.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: A case study of a Hungarian EFL teacher’s assessment practices with her young learners
Autorzy:: Hild, Gabriella
Tematy:: early language learning
assessment of young language learners
diagnostic assessment
dynamic testing
early foreign language teaching in Hungary; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/780447.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The case study aims to provide insights into how a Hungarian EFL teacher used tests, assessed her young learners and gave feedback to them in the classroom. This qualitative, exploratory study was a follow-up to a large-scale project. In this single-case study, data were collected from an EFL teacher and five of her seventh graders on what tasks she used to assess them and how. The participants were interviewed. For the purpose of triangulation, the students were also audio- and video-recorded while doing four speaking tasks, and two classes were observed. The results revealed that for the teacher with decades of teaching experience there was room for improvement in her knowledge of age-appropriate teaching methodology and that some of her beliefs and practices reflected a lack of understanding how children develop. She had difficulty diagnosing her students’ strengths and weaknesses. The learners were rarely provided with feedback on their performance and language development; therefore, they did not see how much they had progressed. Low achievers had a hard time catching up with their peers; and they lagged further behind. The teacher seemed to be more interested in what her students did not know rather than focusing on what they could do.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Metody wprowadzania słownictwa na lekcjach języka obcego we wczesnym nauczaniu
Methods of introducing vocabulary during the early foreign language lessons
Die Methoden der Wortschatzvermittlung im frühen Fremdsprachenunterricht
Autorzy:: Krupka, Marta
Opis:: Celem mojej pracy było zaprezentowanie technik wprowadzania słownictwa na lekcjach języka obcego w szkole podstawowej. Podczas prowadzenia badań wzięłam pod uwagę uczniów klas 1 – 4, czyli w wieku od siedmiu do jedenastu lat. W języku niemieckim istnieje odrębne pojęcie na nauczanie dzieci w tym wieku, a mianowicie „früher Fremdsprachenunterricht (wczesne nauczanie języka obcego). Na początku mojej pracy wyszłam od definicji tego pojęcia, a następnie scharakteryzowałam główne zasady wczesnego nauczania. Podczas omawiania głównych reguł, których należy przestrzegać na lekcjach z dziećmi w klasach 1 – 4 okazało się, że cechy rozwojowe uczniów mają ogromny wpływ na lekcje języka obcego. Dlatego też nie jest nawet możliwe prowadzenie zajęć bez uwzględnienia tychże cech. Biorąc je pod uwagę, można wyciągnąć bardzo wartościowe wnioski dla prowadzenia lekcji języka obcego. Dzieci charakteryzuje przede wszystkim: myślenie konkretne i pamięć mechaniczna, szybkie zapominanie materiału pomimo szybkiego zapamiętywania, krótkie odcinki koncentracji uwagi oraz ciągła potrzeba zabawy i aktywności fizycznej. W odpowiedzi na przedstawione potrzeby młodszych uczniów, zaleca się przede wszystkim stosowanie m. in. wielu powtórzeń, konkretnych (nieabstrakcyjnych) określeń, a także aranżowanie częstych zmian aktywności.Kolejna część mojej pracy dotyczy wprowadzania słownictwa. Na początku zdefiniowałam takie pojęcia jak „słowo”, „słownictwo”, a także „Wortschatzvermitlung” (wprowadzanie słownictwa). Następnie omówiłam podział słownictwa według lingwistycznego kryterium, a także w ramach dydaktyki języka. W dalszej części zostały przedstawione także fazy oraz różne metody wprowadzania słownictwa. Techniki te można podzielić na werbalne i niewerbalne.W ostatniej części mojej pracy zostały opisane zasady nauczania słownictwa dzieci w klasach 1 – 4. Na podstawie tych reguł, a także własnej analizy dwóch podręczników nauczyciela „English Adventure 2” oraz „ Hallo Anna 2” zaprezentowałam dwie najlepsze metody wprowadzania nowego słownictwa, a mianowicie demonstrację i zastosowanie słownictwa w typowym kontekście.
The main aim of my research was to present the ways of introducing new vocabulary in the primary school. During my study I took the students between the first and the fourth grade of the elementary school into account. There is a special term for teaching children between the age of seven and eleven in the German language, namely “früher Fremdsprachenunterricht” (early foreign language teaching). At the beginning of my study I originated from the definition of this term and then I went into the general principles of the early teaching. While I was discussing these rules, it turned out that the developmental characteristics of a child have a very big impact on foreign language lessons. That is why it is not even possible to carry out a lesson without being aware of them. If the teacher takes the needs and the developmental features of the student into consideration, he or she is able to draw valuable conclusions for the foreign language lesson. Among other things we can distinguish such children’s features as: concrete thinking and mechanical memory, very short attention span and constant need for play and physical movement. Besides that, children learn everything very quickly, but at the same time they forget it easily. In response to their needs it is advisable to teach them through permanent repetition, make use of playful exercises and apply them to particular terms. In the next part, I described the introducing of the new vocabulary. Firstly, I defined such terms as “word”, “vocabulary” and “Wortschatzvermittlung” (introducing the new vocabulary). Secondly, I put across the division of the vocabulary according to the linguistic criteria and then within the scope of the language didactics. Then I presented the stages and various techniques of introducing new vocabulary. These methods can be divided into two groups, namely into verbal and non – verbal techniques.Finally, I characterized the most important principles of teaching vocabulary to young learners. On the basis of these rules and my own analysis of two teacher’s books for the foreign language teachers in the elementary school “English Adventure 2” and “Hallo Anna 2”, I presented the two most suitable methods of introducing new vocabulary. To these techniques belong: the demonstration and the use of the vocabulary in a typical context.
Ziel der vorliegenden Studie war es, die Methoden der Wortschatzvermittlung im frühen Fremdsprachenunterricht zu präsentieren. Zu diesem Zweck habe ich zunächst den Begriff „früher Fremdsprachenunterricht“ als die Bezeichnung der Kinder im Alter von sieben bis elf Jahren definiert. Dann habe ich die allgemeinen Grundsätze des frühen Fremdsprachenunterrichts zur Sprache gebracht. Dabei ergab sich, dass die Entwicklungseigenschaften der Kinder einen sehr großen Einfluss auf den Fremdsprachenunterricht haben. Deswegen ist es im Kinderunterricht sogar nicht möglich den Unterricht durchzuführen ohne diese Eigenschaften zu berücksichtigen. Wenn man die Bedürfnisse und Entwicklungseigenschaften der Kinder in Betracht zieht, so ist man imstande aus ihnen wertvolle Schlussfolgerungen für den Unterricht zu ziehen. Zu diesen Merkmalen der Kinder gehören u.a.: konkretes Denken und mechanisches Gedächtnis, schnelle Speicherung und gleichzeitig rasches Vergessen der Informationen, kurze Zeitabschnitte der Konzentration und ständiges Bedürfnis nach Spiel und Bewegung. Im Gegenzug zu diesen Bedürfnissen ist es empfehlenswert u.a., sehr viel Wiederholung, spielerische Aktivitäten anzuwenden und konkrete Bezeichnungen zu unterrichten. Weiterhin, habe ich mich mit der Wortschatzvermittlung befasst. Zuerst habe ich die Schlüsselbegriffe, nämlich das Wort, der Wortschatz und die Wortschatzvermittlung definiert. Außerdem habe ich auch die Einteilungen des Wortschatzes nach linguistischen Kriterien und im Rahmen der Sprachdidaktik angeführt. Daraufhin wurden die Phasen der Wortschatzvermittlung und die wichtigsten Elementen der Präsentation des neuen Wortschatzes dargestellt. Am Ende dieses Kapitels habe ich verschiedene Techniken der Wortschatzeinführung genannt. Sie lassen sich in zwei Gruppen unterteilen, und zwar in verbale und nonverbale Methoden. Schließlich habe ich die wichtigsten Grundsätze des Kinderunterrichts angegeben und anhand dieser Prinzipien und meiner eigener Analyse zweier Lehrerbücher für die Fremdsprachenlehrer in der Grundschule „English Adventure 2“ und „Hallo Anna 2“, habe ich die zwei am besten für die Kinder geeigneten Methoden der Wortschatzvermittlung genannt. Zu diesen Techniken gehören: die Demonstration und die Verwendung in einem typischen Kontext.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Musik als ein Unterstützungsfaktor im frühen fremdsprachlichen Unterricht
Muzyka jako element wspierający we wczesnym nauczaniu języków obcych
Music as a beneficial factor in early foreign language teaching
Autorzy:: Kmiecik, Anna
Opis:: Das Ziel der vorliegenden Bachelorarbeit war, spezifische Merkmale des frühen Fremdsprachenunterrichts zu schildern und Musik als einen wesentlichen Unterstützungsfaktor in dem Lernprozess zu zeigen. Die Arbeit wird in 3 Hauptkapitel gegliedert. Das erste Kapitel wird der Charakteristik des Frühfremdsprachenunterrichts gewidmet. Es wird zu Beginn beschrieben, welchen Einfluss die Eigenschaften der Kinder auf den frühen Fremdsprachenunterricht ausüben. Es werden Entwicklungsmerkmale der jungen Lernenden zur Sprache gebracht, weil man auf sie alle Rücksicht nehmen muss, damit der Lehrprozess effektiv verlaufen kann. Darüber hinaus werden auch Ziele und Beherrschung der Sprachfertigkeiten kurz dargestellt. Das zweite Kapitel handelt konkreter von Musik, ihrer Rolle im Unterricht und bei der Vermittlung des Hörverstehens, Sprechens, Wortschatzes, der Aussprache sowie bei Gestaltung interkultureller Kompetenzen. Zunächst werden Kriterien der Liederauswahl erwähnt. Überdies werden sowohl die Methodik in Bezug auf Musik als auch mögliche Probleme geschildert. Dem theoretischen Teil folgt dann der empirische Teil der Arbeit, in dem die Beispiele der Lieder und ihre Einsatzmöglichkeiten im Frühfremdsprachenunterricht vorgestellt werden.
Celem niniejszej pracy licencjackiej było opisanie specyficznych cech wczesnego nauczania języków obcych i ukazanie muzyki jako ważnego czynnika wspomagającego proces uczenia się. Praca podzielona jest na 3 główne rozdziały. Pierwszy rozdział poświęcony jest charakterystyce wczesnego nauczania języków obcych. Na początku opisano wpływ cech dzieci na wczesne nauczanie języków obcych, gdyż, aby proces nauczania był skuteczny, należy wziąć je pod uwagę. Ponadto krótko zaprezentowana została możliwość opanowania konkretnych umiejętności językowych. Drugi rozdział dotyczy w szczególności muzyki, jej roli w nauczaniu rozumienia ze słuchu, mówienia, słownictwa, wymowy i kształtowania umiejętności międzykulturowych. Wymienione zostały kryteria wyboru utworów. Ponadto opisano metodologię dotyczącą zastosowania muzyki w trakcie lekcji, a także możliwe problemy. Po części teoretycznej następuje część empiryczna pracy, w której przedstawiono przykłady piosenek i możliwości ich wykorzystania we wczesnym nauczaniu języków.
The aim of the present bachelor thesis was to describe specific characteristics of early foreign language teaching and to show music as an essential factor in the learning process. The thesis is divided into 3 main parts. The first chapter is devoted to the characteristics of early foreign language teaching. In the beginning, it describes the meaning of the term and the influence of the characteristics of the children on early foreign language teaching. In order to describe this impact, various development traits of young learners are presented. All of them have to be considered so that the teaching process can proceed effectively. There are also some language skills briefly presented. The second chapter deals more specifically with music, its role in the lesson and in teaching listening comprehension, speaking, vocabulary, pronunciation and intercultural skills. Moreover, some criteria for song selection are mentioned. This chapter describes also the methodology of using music as well as possible problems. The theoretical part is then followed by the empirical one, in which the examples of the songs and their use in early foreign language teaching are presented.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Lehrwerkbegutachtung für den frühen Fremdsprachenunterricht
Textbook evaluation for early foreign language learning
Ocena podręczników do wczesnego nauczania języków obcych
Autorzy:: Gładysz, Jolanta
Gładysz, Marek
Tematy:: ocena podręczników
kryteria wyboru materiałów dydaktycznych
I etap edukacyjny
założenia metodyczne wczesnego nauczania języków obcych
textbook evaluation
selection criteria for teaching materials
the first stage of education
methodological assumptions of early foreign language teaching; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2053464.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Przedmiotem artykułu jest opracowanie autorskiego katalogu kryteriów pomocnego przy podejmowaniu decyzji o wyborze podręczników i materiałów dydaktycznych do nauki języków obcych na I etapie edukacyjnym. Katalog został sporządzony na podstawie analizy metodycznych założeń wczesnego nauczania języków obcych oraz kryteriów oceny podręczników na wyższych szczeblach edukacyjnych, które powinno się mieć na uwadze również przy ocenie materiałów dydaktycznych przeznaczonych do nauki języków obcych dzieci. Analiza zasad metodycznych skupia się przede wszystkich na zasadach kształcenia kompetencji językowej i odpowiednim doborze treści nauczania. Pozwala ona na wyciągnięcie wniosków, w jakim stopniu wybrany materiał dydaktyczny sprzyja odpowiedniemu rozwojowi języka obcego u dzieci i czy angażuje je emocjonalnie.
The subject of the article is the development of a proprietary catalogue of criteria helpful in making decisions about the selection of textbooks and teaching materials for learning foreign languages at the first stage of education. The catalogue was prepared based on an analysis of the methodological assumptions of early foreign language teaching and the criteria for evaluating textbooks at higher levels of education, which should also be taken into account when assessing teaching materials intended for teaching foreign languages to children. The analysis of methodological principles focuses primarily on the principles of language competence education and the appropriate selection of teaching content. It allows concluding to what extent the selected didactic material supports the proper development of a foreign language in children and whether it engages them emotionally.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: The benefits of using songs in teaching French as a foreign language in kindergarten
L’intérêt de la chanson dans l’enseignement du FLE à l’école maternelle
Korzyści płynące z zastosowania piosenki w nauczaniu języka francuskiego jako obcego w przedszkolu
Autorzy:: Cudek, Maria
Opis:: The master thesis concerns the benefits of songs in teaching French as a foreign language in kindergarten. The purpose of this thesis is to demonstrate that using song in the classroom is an effective way to teach young learners a foreign language. The theoretical part introduces the reader to the world of early language teaching – its benefits, constraints and methods. The practical part describes in detail the method of teaching through a song and proposes several class scenarios using selected songs, preceded by description of many examples of games and exercises to exploit in the language classroom. The conclusions based on theoretical reflections and teaching practices will focus on the influence and benefits of the song on the learner’s language skills: listening comprehension, speaking skills, vocabulary, grammar, pronunciation and cultural competence.
Przedmiotem niniejszej pracy magisterskiej są korzyści płynące z zastosowania piosenki w nauczaniu języka francuskiego jako obcego w przedszkolu. Jej celem jest wykazanie, że piosenka, charakteryzująca się szczególnymi właściwościami, jest skutecznym sposobem nauczania języków obcych dzieci w wieku przedszkolnym. Część teoretyczna pracy wprowadza czytelnika w świat wczesnego nauczania języków obcych, przedstawiając jego zalety, ograniczenia i metody. Część praktyczna zawiera szczegółową analizę metody nauczania za pomocą piosenki oraz przedstawia konspekty lekcji języka francuskiego z użyciem kilku wybranych piosenek, poprzedzone opisem gier i zabaw. Wnioski płynące z rozważań teoretycznych oraz z własnych obserwacji z lekcji z piosenką dotyczyć będą wpływu i korzyści piosenki dla nauki języka obcego i rozwoju kompetencji gramatycznej, leksykalnej, fonetycznej, kulturowej, rozumienia ze słuchu oraz mówienia.
Dans ce mémoire de maîtrise, il est question de l’intérêt de la chanson dans l’enseignement du français langue étrangère à l’école maternelle. L’objectif du travail est de démontrer que la chanson, dotée de caractéristiques spécifiques, est un moyen efficace d’enseigner une langue étrangère aux enfants d’âge préscolaire. La partie théorique introduit le lecteur dans le monde de l’enseignement précoce des langues – de ses avantages, contraintes et méthodes. La partie pratique décrit d’une façon détaillée la méthode de l’enseignement par la chanson et introduit les fiches pédagogiques des chansons choisies, accompagnées de plusieurs jeux et activités à exploiter en classe de langue. Les conclusions tirées des réflexions et des pratiques en classe de langue s’articuleront autour de l’influence et des bienfaits de la chanson sur les compétences linguistiques des apprenants : la compréhension et la production orales, le vocabulaire, la grammaire, la prononciation et la compétence culturelle.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Das Potenzial der Kinderliteratur im Hinblick auf den frühen Fremdspracherwerb The Role of Childrens Literature in Early Language Learning
Autorzy:: Ciepielewska-Kaczmarek, Luiza
Tematy:: teaching and learning foreign languages
early language learning
children's literature
storybooks; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/919867.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Children's literature is undoubtedly a very useful tool in teaching and learning foreign languages and its educational value is remarkable. Storybooks contain rich and authentic examples of the language being learned, they involve children personally and actively in the process of language learning and they address the issues relevant to children’s interests and their perception of the world. The aim of the article is to show how children's literature can be used effectively in teaching a foreign language.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Der frühe Sprachunterricht muss umkehren – ein Plädoyer für eine „neue” Didaktik.
Early language teaching has to change – arguments for introducing “new” didactics.
Autorzy:: Olpińska-Szkiełko, Magdalena
Tematy:: early foreign language learning
language sensitivity period
natural language learning situation
integrative learning
pre-school education
kindergarten
teaching materials.; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/914909.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The objective of the article is to present some valid arguments for a “new” didactics of early foreign language teaching. The foreign language teaching in Poland has become an obligatory part of the curriculum in kindergartens and pre-schools (for 5 years-olds), and from the beginning of Sept. 2017 it will also concern all 3 and 4 years old children in pre-school education. Didactic principles and materials for teaching foreign languages that are applied in kindergartens are designed mainly for grade 1-3 of the primary school and cannot be automatically adopted for the earlier educational stages. The didactic process must be founded on linguistic and glottodidactic study of natural language acquisition, bilingualism and bilingual education. In the article some most important differences between the language learning process in the primary school and kindergarten are discussed and conclusions for the shaping of the language teaching and learning situation in pre-schools are drawn. In the last part some selected examples of the “new” teaching forms and activities will be presented.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "early foreign language teaching" wg kryterium: Temat