Temat: evaluation. - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Ewaluacje konstruktywistyczne. Implikacje dla wczesnej edukacji
Constructivist evaluation. Implications for early education
Autorzy:: Mizerek, Henryk
Tematy:: constructivist evaluation
responsive evaluation
dialogic evaluation
evaluation models in early education; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1387000.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The aim of this paper is to analyze the possibilities of using evaluation models – developed within the constructivist paradigm – in early education. The author’s field of interest included responsive evaluation, dialogic evaluation, deliberative democratic evaluation, participatory evaluation, empowerment evaluation and stakeholder-based evaluation. Responsive and dialogical evaluation have been found to be particularly useful in early education. The scope of in-depth analyzes is aimed to present the specificity of responsive dialogical evaluations compared to other constructivist models and their distinctiveness from neoliberal evaluations and those subordinated to the gold standard ideology. The content of the second part of the paper is devoted to analyze the problems of designing, planning and conducting programs implemented in early education.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Beetween evaluation and assessment : the concept of external evaluation at Polish schools
Autorzy:: Kołodziejczyk, Joanna
Wydawca:: International Association of Technology, Education and Development
Opis:: External evaluation at Polish schools as a form of pedagogical supervision has been conducted since 7th October, 2009. Under current law it is defined as "practical evaluation examination carried out at schools or institutions." The evaluation is aimed at improving school performance and building a coherent policy development of the educational system, based on empirical experiences. Evaluation is a social study, comprises collecting and analysing information in the studied areas, and determining the level of school compliance with requirements defined in Polish law. After the evaluation, schools receive a report containing findings and conclusions of the evaluation and information about the level of compliance with state requirements. With respect to some the requirements, the determination of their compliance at the lowest level leads to the introduction of school rehabilitation programmes. All requirements, procedures, research tools, reports containing quantitative and processed qualitative data are publically available. External evaluation is carried out by a team of evaluation inspectors, and it is planned in consultation with the school headmaster. Subject to the evaluation are students, teachers, headmaster, non-teaching staff, parents, local government representatives and school partners. First, schools receive a preliminary report from the evaluation. During meetings with inspectors, school staff refer to the contents of the preliminary report, submit their comments on the report and work to improve the school performance. Inspectors do not formulate guidelines or recommendations, only conclusions. Upon completion of the evaluation process, the headmaster and teachers have the opportunity to comment on the examination progress in an anonymous survey (carried out on-line). This article aims at a re-definition of the adopted external evaluation approach. The study used data available at the beginning. What was analysed: a) external evaluation assumptions, under the existing legislation b) the interim evaluation report relating to the project whose main objective is to support the implementation of a new model of pedagogical supervision for the Polish education system ("Programme to strengthen the effectiveness of the pedagogical supervision and evaluation of school performance, stage III") and a report on the use of external evaluation by schools to improve the quality of work, c) materials associated with the project in progress (mainly conceptualisation of evaluation, examination procedures, training materials for inspectors) d) literature produced during the last three years, on external evaluation at Polish schools. Conclusions from the analysis were juxtaposed against contemporary approaches, including the development evaluation concept, by Michael Quinn Patton. The study shows that the current concept of evaluation attempts to reconcile at least two contradictory approaches to evaluation: the bureaucratic model, with the evaluator as a judge evaluating the degree of effectiveness of the measures, and introducing sanctions for schools if this assessment is set at the lowest level, and a dialogue-based evaluation model, which postulates, inter alia, interactivity, dialogue, socialisation of the decision-making process, transparency, democratic character of the evaluation process, with the evaluator as an animator of changes.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Building interdisciplinary research teams according to the requirements of the national research evaluation system
Autorzy:: Wiechetek, Łukasz
Tematy:: Evaluation
Evaluation system
Interdisciplinary research
Research evaluation
Research teams
University evaluation; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2024097.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Aim/purpose - The paper explores the issue of building interdisciplinary research teams from the point of view of the evaluation requirements for Polish researchers and research units. The main aim of the paper is to determine the possibility of creating interdisciplinary research teams involving management and economics researchers. Design/methodology/approach - The author searched 30,404 journals. An assumption was made that team creation should reflect the evaluation requirements of several measurement factors of similarity between disciplines, these were duly developed. An analysis of the possibility of developing effective interdisciplinary teams to maximise the possible number of places for publications and points scored was performed and discussed. The analysis was performed by considering all of the scored journals useful for the development of young researchers and well-regarded journals publishing original research prepared by experienced scientists. Findings - The analysis indicates that the relevant journals are not evenly spread among the various scientific disciplines examined. Considering the possibility of finding many shared journals for publication while achieving favourable interdisciplinary research outcomes and scoring a high number of evaluation points, researchers in the fields of economics as well as finance and management and quality sciences should mainly cooperate with researchers in the field of socio-economic geography and sociological sciences. Research implications/limitations - The analysis was based on the Polish national research evaluation system, which may limit the generalisation of the results. Originality/value/contribution - The results presented in the paper may be useful for researchers, research team managers and authorities who run research units and create effective research teams.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Evaluation of competences possessed by security guards employed by private security
Autorzy:: Dadelo, Stanislav
Tematy:: internal evaluation
external evaluation; Pokaż więcej
Wydawca:: Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa Publicznego i Indywidualnego Apeiron w Krakowie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1878690.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The present article provides research data elicited from the leading managers (experts) of a private security concerning the evaluation of competences. The article offers classifications of the security guard competences and an algorithm for the computation of the level of their importance. The findings show the distribution of competences falling into the categories of very important, important, and slightly important competences. Investigation into the correlation of findings indicates that the system for the evaluation of security guards competences ought to be characterised by a larger number of indices under evaluation.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Evaluation as the Tool to Initiate Changes and Development of the School
Autorzy:: Seberová, Alena
Tematy:: educational evaluation
self-evaluation
external
internal evaluation
autonomy
school culture; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/28409135.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article is focused on the analysis of the essence, purpose and meaning (sense) of evaluation and self-evaluation processes in the school environment. It is an attempt to analyse the pedagogical evaluation as both a specific theoretical problem and a long-term, systematic process by means of which the school is able to reflect and evaluate its work quality in a critical way, to initiate changes and thus to improve and upgrade its quality. The above idea is based on an assumption that the development of the good quality school depends on its concept as an open, co-operative and learning institution focused on educational, cultural and public awareness objectives; and the systematic reflecting, checking and evaluating of its objectives, progress and results form an integral part of its (internal) culture.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Ewaluacja w szkole – w kierunku kontroli czy wspomagania?
Support or Audit – What is the Main Function of School Evaluation?
Autorzy:: Sury, Zuzanna
Tematy:: ewaluacja
ocena; szkoła
nauczyciel
kontrola
wspomaganie
nadzór pedagogiczny
evaluation
school evaluation
educational evaluation
attitudes toward evaluation
teachers
teachers evaluation
supervision; support; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/478783.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: W niniejszym artykule prezentuję miejsce ewaluacji wśród pozostałych form nadzoru pedagogicznego z uwzględnieniem zawiłości definicyjnych pojawiających się w tym obszarze. Omawiam stan prawny ewaluacji w Polsce oraz historię badań ewaluacyjnych od pierwszej do czwartej generacji, wskazując na różne sposoby rozumienia ewaluacji. Prezentując wyniki badań empirycznych, przeprowadzonych we wrześniu 2015 roku, uzasadniam tezę, że rozumienie ewaluacji w szkole jako badania oceniającego utrudnia stosowanie jej w celu wspomagania szkoły. Dzieje się tak, mimo że ewaluacja sama w sobie jest działalnością mającą na celu wspomaganie zainteresowanych nią podmiotów. Podjęty w badaniu problem został sformułowany jako pytanie: Jaki jest stosunek emocjonalny nauczycieli wobec ewaluacji? Jakościowa analiza treści zawartych w wypowiedziach na forach internetowych dla pedagogów pozwoliła wyłonić dziesięć kategorii opisujących nastawienia nauczycieli wobec ewaluacji: ewaluacja jako „narzędzie dominacji”, „bzdura”, „straszak”, „szkoła przetrwania”, „pożeracz kosztów”, „zło konieczne”, „tajemnica”, „droga do rozwoju”, „rozczarowanie” oraz „potwierdzenie – jesteście dobrzy”. Analiza wykazała, że wśród nauczycieli można zauważyć intensywne natężenie nastawień negatywnych, które są związane z pojmowaniem ewaluacji jako oceny. Przyczynami tego zjawiska mogą być: prowadzenie w szkołach ewaluacji zewnętrznej oraz kontroli przez te same instytucje, niezrozumienie istoty ewaluacji przez osoby pracujące w szkołach oraz wyznaczanie poziomów spełniania poszczególnych kryteriów przez szkoły poddawane badaniu. Zagadnienia te wskazują na potrzebę dalszego szerzenia rzetelnych informacji na temat ewaluacji oraz na pożytek płynący z proponowanego oddzielenia instytucji przeprowadzających ewaluację i kontrolę.
The paper presents the role of evaluation in the Polish education system. The system is based on three forms of supervision: evaluation, audit and support. They are described in the context of their complex definitions, different meanings, historical roots and law regulations. The description of evaluation is based on E. Guba’s and Y.S. Lincoln’s conception of four generations of evaluation. Evaluation can be identified as assistance or assessment. Notwithstanding its influence on human’s development, it can be seen as a kind of barrier to advancement. The thesis is that understanding evaluation in school as assessment research inhibits schools’ and teachers’ development.According to empirical research conducted in September 2015, the paper presents the main research problem worded in a question: What is the affective component of a teachers’ attitude toward evaluation in school? Qualitative content analysis of the posts in the three biggest Polish internet forums for teachers enabled ten categories to be distinguished which describe the affective aspect of attitude toward evaluation in the teaching profession. Due to the study, evaluation is seen by them as: “a tool of domination”, “nonsense”, “fear generator”, “survival school”, “costs generator”, “necessary evil”, “a secret”, “way of development” and “certification of good job”. The analysis showed that there are strong negative attitudes and that a negative attitude is often connected with understanding evaluation as the process of assessment. Further research would provide an explanation and recommendations for the modification of teachers’ attitudes toward evaluation in schools.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Support or audit : what is the main function of school evaluation?
Ewaluacja w szkole : w kierunku kontroli czy wspomagania?
Autorzy:: Sury, Zuzanna
Opis:: The paper presents the role of evaluation in the Polish education system. The system is based on three forms of supervision: evaluation, audit and support. They are described in the context of their complex definitions, different meanings, historical roots and law regulations. The description of evaluation is based on E. Guba’s and Y.S. Lincoln’s conception of four generations of evaluation. Evaluation can be identified as assistance or assessment. Notwithstanding its influence on hu-man’s development, it can be seen as a kind of barrier to advancement. The thesis is that understanding evaluation in school as assessment research inhibits schools' and teachers' development. According to empirical research conducted in September 2015, the pa-per presents the main research problem worded in a question: What is the affective component of a teachers’ attitude toward evaluation in school? Qualitative content analysis of the posts in the three biggest Polish internet forums for teachers enabled ten categories to be distin-guished which describe the affective aspect of attitude toward evaluation in the teaching profession. Due to the study, evaluation is seen by them as: "a tool of domination", "nonsense", "fear generator", "survival school", "costs generator", "necessary evil", "a secret", "way of develop-ment" and "certification of good job". The analysis showed that there are strong negative attitudes and that a negative attitude is often connected with understanding evaluation as the process of assessment. Further research would provide an explanation and recommendations for the modification of teachers’ attitudes toward evaluation in schools.
W niniejszym artykule prezentuję miejsce ewaluacji wśród pozostałych form nadzoru pedagogicznego z uwzględnieniem zawiłości definicyjnych pojawiających się w tym obszarze. Omawiam stan prawny ewaluacji w Polsce oraz historię badań ewaluacyjnych od pierwszej do czwartej generacji, wskazując na różne sposoby rozumienia ewaluacji. Prezentując wyniki badań empirycznych, przeprowadzonych we wrześniu 2015 roku, uzasadniam tezę, że rozumienie ewaluacji w szkole jako badania oceniającego utrudnia stosowanie jej w celu wspomagania szkoły. Dzieje się tak, mimo że ewaluacja sama w sobie jest działalnością mającą na celu wspomaganie zainteresowanych nią podmiotów. Podjęty w badaniu problem został sformułowany jako pytanie: Jaki jest stosunek emocjonalny nauczycieli wobec ewaluacji? Jakościowa analiza treści zawartych w wypowiedziach na forach internetowych dla pedagogów pozwoliła wyłonić dziesięć kategorii opisujących nastawienia nauczycieli wobec ewaluacji: ewaluacja jako "narzędzie dominacji", "bzdura", "straszak", "szkoła przetrwania", "pożeracz kosztów", "zło konieczne", "tajemnica", "droga do rozwoju", "rozczarowanie" oraz "potwierdzenie - jesteście dobrzy". Analiza wykazała, że wśród nauczycieli można zauważyć intensywne natężenie nastawień negatywnych, które są związane z pojmowaniem ewaluacji jako oceny. Przyczynami tego zjawiska mogą być: prowadzenie w szkołach ewaluacji zewnętrznej oraz kontroli przez te same instytucje, niezrozumienie istoty ewaluacji przez osoby pracujące w szkołach oraz wyznaczanie poziomów spełniania poszczególnych kryteriów przez szkoły poddawane badaniu. Zagadnienia te wskazują na potrzebę dalszego szerzenia rzetelnych informacji na temat ewaluacji oraz na pożytek płynący z proponowanego oddzielenia instytucji przeprowadzających ewaluację i kontrolę.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Evaluating research and researchers in accordance with appropriate criteria
Autorzy:: Michałek, Rudolf
Tematy:: evaluation of research
evaluation of researchers
criteria of evaluation; Pokaż więcej
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/704376.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The paper deals with the functions and criteria by which research is classified. In particular, the author focuses on examining the applied sciences and R&D, presenting an analysis of the factors underlying their negligible impact on the country’s economic development. In part, the fault for this state of affairs lies with the poor system of research in Poland and with the research and researcher evaluation criteria, regardless of their functions or the requirements posed.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Ewolucja metod wartościowania stanowisk pracy w ujęciu literaturowym
Evolution of job evaluation methods in literature aspect
Autorzy:: Olek, Krystian
Tematy:: job evaluation
summary methods of evaluation
analytical methods of evaluation
synthetic criterion
analytical criterion
competence evaluation; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/419933.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The theme of the article is a synthetic presentation of various methods of job evaluation and showing the direction of changes in defining value of work positions. Human capital as the most important resource of the organization should be organized in the best way and rewarded in the most efficient way. The changing nature of the work content forces managers to adapt the techniques and methods’ evaluation to changing working conditions. The first part of the paper characterizes methods and techniques of job evaluation. The second part presents trends in constructing new methods, which are useful for modern businesses.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Zastosowania ewaluacji edukacyjnej. Trzy rodzaje koncentracji
Autorzy:: Sylwia, Jaskuła,
Tematy:: educational evaluation
sociological concentration of evaluation
pedagogical concentration of evaluation
socio-technical concentration of evaluation
evolution of evaluation; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/892380.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Contemporary applications of evaluation in education should be accompanied by an educational diagnosis, i.e. the use of educational diagnosis should be supported by evaluation. The use of evaluation in educational practice, as well as diagnosis, should precede proper understanding of these notions and strategies. The level of recognition of these functions, roles, goals and needs of evaluation influences its proper implementation and application. Usability of evaluation in education can be seen in the context of three concentrations: sociological, educational and socio-technical. The effectiveness of a particular concentration depends on the individual needs of a specific educational environment.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "evaluation." wg kryterium: Temat