Temat: grammar induction - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Inferring graph grammars by detecting overlap in frequent subgraphs
Autorzy:: Kukluk, J. P.
Holder, L. B.
Cook, D. J.
Tematy:: indukcja gramatyczna
gramatyka grafowa
pozyskiwanie danych
grammar induction
graph grammars
graph mining
multi-relational data mining; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/907941.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: In this paper we study the inference of node and edge replacement graph grammars. We search for frequent subgraphs and then check for an overlap among the instances of the subgraphs in the input graph. If the subgraphs overlap by one node, we propose a node replacement graph grammar production. If the subgraphs overlap by two nodes or two nodes and an edge, we propose an edge replacement graph grammar production. We can also infer a hierarchy of productions by compressing portions of a graph described by a production and then inferring new productions on the compressed graph. We validate the approach in experiments where we generate graphs from known grammars and measure how well the approach infers the original grammar from the generated graph. We show graph grammars found in biological molecules, biological networks, and analyze learning curves of the algorithm.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Metoda dedukcyjna i indukcyjna w nauczaniu gramatyki języka obcego
Deduktive und induktive Methode in der Grammatikvermittlung im Fremdsprachenunterricht
Deductive And Inductive Approaches of Teaching Grammar in the Foreign Language Classes
Autorzy:: Brejnak, Sebastian
Opis:: The main purpose of the dissertation "Deductive And Inductive Approaches of Teaching Grammar in the Foreign Language Classes" is to analyse, compare and interpret two methods of teaching grammar in foreign language classes to which belong the deductive method and the inductive method. Deductive reasoning that, as regard to the logics, is based on moving from the general premises and statements to more specific conclusions means in the didactics that the teacher begins the class with introducing some general grammatical rules and theoretical background and then the students have to apply this theory to particular exercises. In contrast, inductive reasoning in the logics consist in drawing general conclusions from analysing different own observations. In the didactics the inductive method, which is often called a bottom-up approach, stands for the student’s process of independent (although controlled and verified by the teacher) formulating grammar rules on the basis of the analyses of learner’s own experiences and the exercises practiced in the class. The bachelor thesis is divided into three parts. The first part is devoted to explain the terms of “deduction” and “induction”. The second part consists of four chapters which concern the following aspects: relationship between both deduction and induction and conventional didactic approaches of teaching grammar as well as creative teaching and so-called task-based approach; stages of inductive method in the foreign language class and advantages and disadvantages of the inductive approach. The thirds part involves the result of research that was carried out among students in the Polish primary and secondary public schools. The most important conclusion which the author draws on the basis of his theoretical analyses and practical research is that, although the inductive approach is strongly advised by many contemporary didacticians, the inductive method is very rarely used in Polish primary and secondary public schools because of, on the one hand, its time consumption and, on the other hand, the students' habits (the fact that the learners are used to the deductive method).
Głównym celem pracy "Metoda dedukcyjna i indukcyjna w nauczaniu gramatyki języka obcego" jest analiza porównawcza dwóch typów metod nauczania, mianowicie podejścia dedukcyjnego i indukcyjnego.Dedukcja w logice funkcjonuje jako metoda rozumowania opierająca się na wyciąganiu wniosków na podstawie zbioru określonych założeń i przesłanek. W dydaktyce oznacza ona nauczanie gramatyki poprzez inicjalne zapoznanie uczniów z danymi regułami gramatycznymi, a następnie ćwiczenie nowego materiału gramatycznego na wybranych przykładach. Rozumowanie indukcyjne traktować należy jako przeciwieństwo dedukcji, ponieważ opiera się ono na postępowaniu „od szczegółu do ogółu”, czyli formułowaniu określonych reguł i zależności na podstawie materiału empirycznego. W dydaktyce metoda indukcyjna polega na takim nauczaniu gramatyki, w którym uczniowie muszą samodzielnie odkrywać reguły na podstawie analizy (opracowywania) korpusu tekstów oraz praktycznych ćwiczeń i językowej produkcji (opartych na nowym zagadnieniu gramatycznym).Niniejsza praca została podzielona na trzy części. Pierwszą stanowi objaśnienie tytułowych pojęć. Druga poświęcona została następującym aspektom: związkom podejścia indukcyjnego i dedukcyjnego z konwencjonalnymi metodami nauczania gramatyki oraz, tzw. kreatywnym nauczaniem i zasadą zorientowana na działanie językowe; opisowi poszczególnych faz metody indukcyjnej oraz jej wad i zalet. Trzecią część pracy stanowi ocena ankiety przeprowadzonej wśród uczniów polskich szkół państwowych (szkoły podstawowej oraz ponadpodstawowej) dotyczącej preferowanych sposobów nauczania gramatyki na lekcji języka obcego.Najważniejszym wnioskiem, jaki autor wyciąga na podstawie analizy teoretycznej oraz wyników przeprowadzonych badań, jest stwierdzenie, iż – mimo że podejście indukcyjne jest cenione i polecane przez wielu współczesnych dydaktyków – indukcja odgrywa wciąż drugoplanową rolę w polskim szkolnictwie publicznym, najprawdopodobniej za sprawą głęboko zakorzenionych przyzwyczajeń uczniów do „tradycyjnych” metod nauczania gramatyki oraz ze względu na czasochłonność samej metody indukcyjnej.
Die vorliegende Bachelorarbeit "Deduktive und induktive Methode in der Grammatikvermittlung im Fremdsprachenunterricht" betrifft zwei wichtigste Verfahren, die in der heutigen Fremdsprachendidaktik angewandt werden.Die Deduktion, die in der Logik eine Formulierung der Schlussfolgerungen vom Allgemeinen auf das Besondere bedeutet, funktioniert in der Didaktik als ein Vorgehen, das mit der von dem Lehrer durchgeführten Darstellung der grammatischen Regeln im Fremdsprachenunterricht beginnt und darin besteht, dass die Schüler anhand der angegebenen Regeln verschiedene Übungen und Aufgaben abarbeiten. Die Induktion, die in der Logik mit dem Schlussfolgern vom Speziellen auf das Allgemeine verbunden wird, wird so in der Grammatikvermittlung im Fremdsprachenunterricht verwirklicht, dass die Lernenden aufgrund der Analyse des Korpus der Texte selbstständig die Regeln entdecken müssen. Die Bachelorarbeit besteht aus drei Teilen. In dem ersten Teil werden die Hauptbegriffe erklärt. Der zweite Teil betrifft die folgenden Aspekte: die Anwendung des deduktiven und induktiven Verfahrens in den konventionellen Lehrmethoden; die Verbindung des induktiven Verfahrens mit dem sogenannten kreativen Lernen und der Handlungsorientierung; die Phasen der induktiven Methode im Fremdsprachenunterricht und die Vorteile und Nachteile des induktiven Vorgehens. Im letzten Teil wird die Auswertung der Umfrage dargestellt, die inmitten der polnischen Schüler durchgeführt wurde. Der Autor stellt anhand der Analyse der theoretischen Grundlagen und der durchgeführten Untersuchung fest, dass die Induktion, obwohl sie von vielen heutigen Didaktikern besonders empfohlen wird, sehr selten in den polnischen staatlichen Grund- und Oberschulen eingeführt wird. Dies ist höchstwahrscheinlich darauf zurückzuführen, dass diese Methode immer von vielen Lehrkräften und Lernenden für zeitaufwändig und/oder zu innovativ gehalten wird.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "grammar induction" wg kryterium: Temat