Temat: intellectual autonomy

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: De la spécificité épistémologique du discours méta-glottodidactique1. Entre autonomie intellectuelle des chercheurs et leur appartenance à la communauté scientifique polonaise
On the epistemological uniqueness of Polish metaglottodidactic discourse – scholars’ intellectual autonomy versus their glottodidactic community affiliation
Autorzy:: Orchowska, Izabela
Tematy:: meta-glottodidactic discourse
scholars’intellectual autonomy
glottodidactic community
scholars’epistemological identity and choices; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1048569.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Meta-glottodidactic discourse is the area of academic discourse which enables one to develop and explicitly present general glottodidactic conceptions. This, however, is not a characteristic of didactic discourse concerned with foreign language teaching/learning and its optimization. It can be claimed that in their meta-glottodidactics discourse Polish language teaching specialists show their epistemological identity as scholars, which stems from their intellectual autonomy on the one hand and their glottodidactic community affiliation on the other. The present article talks about the discourse manifestations of Polish glottodidactics specialists’ intellectual autonomy, which are related to their epistemological choices and ways of justifying them. Given the lack of consensus about the basic epistemological issues within the glottodidactic community, scholars’ intellectual choices as well as their justifications can be varied and highly distinctive. In a qualitative comparative analysis of meta-glottodidactic discourse of two Polish glottodidactics specialists, the author of the article identifies the factors contributing to the diversity of Polish meta-glottodidactic discourse. She also attempts to explain why this particular type of discourse could encourage dialog within the Polish glottodidactic community, which might become a driving force behind the development of contemporary glottodidactics.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Humanistyka: jej prawa i powinności
Autorzy:: Bukraba-Rylska, Izabella
Tematy:: humanities and their enemies, intellectual autonomy, narration which rises prominence
humanistyka i jej wrogowie, intelektualna autonomia, narracje przydające znaczenia; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/679439.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Contemporary humanities, as always, are in danger because of three factors: market, politics and bureaucracy. But for humanities in the country like Poland there is one more risk: lack of intellectual autonomy. Polish humanities were ever interested much more in western novelties than in their own traditions. Thereby now, as usual, they take the role rather of travelling agents for foreign ideas instead of creating original theories and narrations by themselves which would make it possible for their culture, society and country to come into prominence.Achieving independence of thinking is the first purpose for Polish present-day humanities.
Współczesna humanistyka, jak zawsze, jest zagrożona przez trzy czynniki: rynek, politykę i biurokrację. Ale nauki humanistyczne w kraju takim jak Polska są w niebezpieczeństwie jeszcze z jednego powodu: braku intelektualnej autonomii. Polscy badacze zawsze interesowali się dużo bardziej nowinkami z Zachodu niż ich rodzimą tradycją. To dlatego, jak zwykle, pełnią rolę raczej komiwojażerów cudzych idei, zamiast samodzielnie tworzyć oryginalne teorie i narracje, które nadałyby znaczenie ich kulturze, społeczeństwu i krajowi. Osiągnięcie niepodległości w myśleniu jest najważniejszym wyzwaniem dla dzisiejszej polskiej humanistyki.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Autonomia intelektualna neofilologa. O relacjach między teorią a praktyką i roli dialogu w zawodach językowych
Autorzy:: Wilczyńska, Weronika
Tematy:: intellectual autonomy
modern language professionals
dialogue
critical thinking
theory/practice relation
autonomia intelektualna
„zawody językowe”
dialog
myślenie krytyczne
relacja teoria/praktyka; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/463180.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Modern language professionals’ intellectual autonomy: The relationship between theory and practice and the role of the dialogue in modern language professions
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Communication of adults with moderate intellectual disability in the process of autonomisation – preliminary considerations
Autorzy:: Gawlik, Ewa
Tematy:: communication
intellectual disability
autonomy
independence
adulthood; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/930335.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The aim of this paper is to look into communication in adults with moderate intellectual disability in the process of their autonomisation. This matter has been investigated to shed some light on how people with intellectual disabilities communicate in their social realities in the context of their autonomy and independence. The paper presents a preliminary research using the interpretative paradigm. To deliver the intended goal, the author has used the problem-centered interview.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Teatr Przebudzeni / The Awakened Theatre. On some issues related to autonomy, subjectivity, self-realisation of people with intellectual disabilities
Teatr Przebudzeni/ The Awakened Theatre. Wokół autonomii, podmiotowości, samorealizacji osób z niepełnosprawnością intelektualną
Autorzy:: Krzemińska, Dorota
Tematy:: actors with intellectual disability
therapy and art
autonomy
subjectivity
self-realisation; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/59793948.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: In the presented work I undertake the action of theatre in the lives of people with intellectual disabilities as a tool/means to shape, empower and facilitate autonomy, subjectivity, self-realisation. I present Teatr Przebudzeni / The Awakened Theatre an example of support of adult people with intellectual disabilities through activities at the interface of therapy and art, trying to reveal those contexts of the activities of directors and actors with intellectual disabilities that allow to consider theatre / theatrical work in building and/or strengthening autonomy, subjectivity, (one's own) identity, self-education, self-realisation. I will show selected examples of statements made by directors and actors of Teatr Przebudzeni /The Awakened Theatre, as well as by people who review the activities of the ensemble and its productions from the position of journalists or theatre critics. As for the methodological thread, I used a content analysis of found data/secondary data/sources showing the activities of Teatr Przebudzeni /The Awakened Theatre, with particular emphasis on the qualities associated with building and/or strengthening the attributes of subjectivity, independence/autonomy, self-realisation, self-education, which I also try to read in the context of a particular plot, Mikhail Bakhtin's thought referring to the world upside down.
W prezentowanym artykule podejmuję zagadnienie teatru w życiu osób z niepełnosprawnością intelektualną jako narzędzia/środka w budowaniu i/lub wzmacnianiu autonomii, podmiotowości, samorealizacji. Tytułem egzemplifikacji przedstawiam Teatr Przebudzeni jako przykład wsparcia dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną poprzez działania na styku terapii i sztuki, starając się ukazać te konteksty działań reżyserów i aktorów z niepełnosprawnością intelektualną, które wskazują, iż teatr/praca teatralna jawi się jedną z dróg w budowaniu i/lub wzmacnianiu autonomii, podmiotowości, (własnej) tożsamości, samokształcenia, samorealizacji. Pokażę wybrane przykłady wypowiedzi reżyserów i aktorów Teatru Przebudzeni, a także osób recenzujących działalność zespołu i jego spektakle z pozycji dziennikarzy czy krytyków teatralnych. Jeśli chodzi o aspekt metodologiczny, posłużyłam się analizą treści danych zastanych/ /źródeł zastanych, wyłaniając te wątki, które ukazują działania (reżyserów i aktorów) Teatru Przebudzeni jako przejawy budowania i/lub wzmacnianiem atrybutów podmiotowości, niezależności/autonomii, samorealizacji, samokształcenia. W podsumowaniu podejmuję próbę odczytania prezentowanego zagadnienia w kontekście wycinka myśli Michaiła Bachtina odnoszącej się do świata na opak.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Nauczanie kierowane jako metoda rozwijająca samodzielność oraz autonomię dzieci i młodzieży z głęboką niepełnosprawnością intelektualną
Conductive education as a method of developing self-reliance and autonomy of children and young people with profound intellectual disabilities
Autorzy:: Cytowska, Beata
Tematy:: profound intellectual disability
rehabilitation – educational groups
conductive education – method of Petö
self-reliance
autonomy; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/920447.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The purpose of this article is to show the possibility of using conductive education system and its effectiveness in working with children and young people with profound intellectual disabilities attending rehabilitation – educational groups, in order to develop and form their self-reliance, and the grounds of autonomy. In the first part of text the author described the functioning of people with profound intellectual disabilities, pointing to their specific difficulties in the field of independent functioning. Then author showed the assumptions of conductive education system with regard to the objectives set by The Ministry of Education for rehabilitation-educational classes.Using of the possibilities inherent in the monographic method, the author presented rehabilitation-educational activities with the use of conductive education method, with particular attention to the aspects of the development of autonomy of children and young people with profound intellectual disabilities. The data for analysis and description was collected through the observation (direct, participatory and indirect – by video camera) of participants of rehabilitation – educational activities (15 persons), analysis of documentation (observation sheets and individual curriculums) and interviews with teachers of three rehabilitation – educational groups.Although it is difficult to determine the actual impact of Petö method on increase of self-reliance and autonomy of children and young people with profound intellectual disabilities, the collected information indicates the importance of the conductive education method – particularly in aspects of socialization, communication and agility.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Enhancing Autonomy through the Occupational Engagement of Adults with Intellectual Disabilities: Supported Employment Model Applied by the Polish Association for Persons with Intellectual Disabilities (Branch in Zgierz)
Autorzy:: Mikołajczyk-Lerman, Grażyna
Potoczna, Małgorzata
Tematy:: enhancement of autonomy
occupational engagement
adults with intellectual disabilities
supported employment
non-governmental organizations; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1371778.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Reflections presented in this paper reverberate with the current social discourse based on respect for human rights, with heavy emphasis put on the active policy of employment of persons with disabilities. Improvement of the employment support system seems to be one of the most efficient forms of integrating this previously excluded and marginalized group of people into the mainstream social life. It is especially important in the case of persons with intellectual disabilities, who often remain in a particularly difficult situation for many reasons. Enhancing their autonomy via occupational engagement may be beneficial both at the individual (improved personal functioning) and macro (reduced costs for the state and welfare system) levels. The authors of this paper reflect upon the development and implementation of best practices in terms of building an effective mechanism of promoted social participation and the occupational engagement of persons with intellectual disabilities in an open social environment. This seems to create a real chance for community integration, to which these persons have the inalienable right, although so far they have often been left out of the mainstream social life.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Autonomy of adults with moderate and severe intellectual disabilities as perceived by their parents
Autonomia dorosłych osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną w percepcji ich rodziców
Autorzy:: Franczyk, Agnieszka
Kurcz, Weronika
Tematy:: autonomy
independence
parents
family home
adults with moderate and severe intellectual disabilities; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/63322552.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The main aim of the study was to determine the level of autonomy among adults with moderate and severe intellectual disabilities living in family homes from the perspective of their parents. Additionally, it was examined whether the autonomy of individuals with intellectual disabilities is influenced by the severity of their disability and gender. To achieve the set objectives, a diagnostic survey method was employed. An author-designed questionnaire survey for parents living with their adult child with intellectual disabilities was utilized. The study involved 68 parents aged 41 to 82 years (M=59.66; SD=8.56). The age of adult children with intellectual disabilities (N=68) ranged from 18 to 63 years (M=30.22; SD=8.98). The analysis of the results indicates that adult children with intellectual disabilities are perceived by parents to have a moderately high level of autonomy in terms of making changes in their own room, deciding what to wear, and preparing meals. They have a moderately low level of autonomy in deciding on ways to spend leisure time/vacations and a low level of autonomy in relation to independent shopping. It was found that only selected areas of autonomy are differentiated by the degree of disability and gender.
Głównym celem badania było określenie, jaki jest poziom autonomii dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną mieszkających w domu rodzinnym w perspektywie ich rodziców. Sprawdzono także, czy autonomia osób z niepełnosprawnością intelektualną jest różnicowana przez stopień ich niepełnosprawności oraz płeć. Aby zrealizować założone cele, posłużono się metodą sondażu diagnostycznego. Zastosowano autorski Kwestionariusz ankiety dla rodzica mieszkającego wraz ze swoim dorosłym dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną. W badaniu wzięło udział 68 rodziców w wieku od 41 do 82 lat (M=59,66; SD=8,56). Wiek dorosłych dzieci z niepełnosprawnością intelektualną (N=68) mieścił się w przedziale od 18 do 63 lat (M=30,22; SD=8,98). Analiza wyników wskazuje na to, że dorosłe dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w percepcji rodziców mają umiarkowanie wysoki poziom autonomii w zakresie wprowadzania zmian we własnym pokoju, decydowania o tym, w co się ubrać oraz w przygotowywaniu posiłków. Umiarkowanie niski poziom autonomii mają w zakresie decydowania o sposobach spędzania czasu wolnego/wakacji oraz niski poziom w odniesieniu do samodzielnego robienia zakupów. Ustalono, że jedynie wybrane obszary autonomii są różnicowane przez stopień niepełnosprawności i płeć.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Autorzy:: Radzik, Teresa
Puto, Grażyna
Zurzycka, Patrycja
Opis:: Szacunek dla autonomii człowieka w kontekście świadczonej wobec niego opieki stanowi jeden z kluczowych elementów współczesnej praktyki medycznej. Autonomia w podejmowaniu decyzji rozumiana jest jako możliwość jej podjęcia świadomie, intencjonalnie, ze zrozumieniem wszystkich związanych z nią aspektów i bez wpływu zewnętrznego. W kontekście niepełnosprawności intelektualnej wynikającej z zaburzeń wrodzonych lub rozwojowych, a także związanych z schorzeniami otępiennymi, stosowanie tradycyjnych kryteriów autonomii w podejmowaniu decyzji wydaje się nierealistyczne i ograniczające niezależność jednostek. Dlatego też coraz częściej podnoszona jest kwestia autonomii aktualnej, która umożliwia aktywny współudział w procesie opiekuńczym i terapeutycznym osób niespełniającym wszystkich kryteriów potrzebnych do podjęcia zgody świadomej. Celem pracy jest przedstawienie wybranych zagadnień związanych z autonomią aktualną w opiece nad osobami z zaburzeniami w funkcjonowaniu intelektualnym.
TRespect for autonomy in the context of provided care constitutes one of the key elements of contemporary medical practice. In the decision-making process, autonomy is conceived as the ability to decide consciously, intentionally, with the understanding of all aspects related thereto and without any external influence. In view of intellectual disability resulting from congenital or developmental disorders as well as related to dementia disorders, the use of traditional autonomy criteria in decision making seems unrealistic and limits the independence of individuals. Therefore, the issue of actual autonomy is raised more and more frequently because it enables active co-participation in the care and therapeutic process of people who do not meet all the criteria necessary to give informed consent. The paper is aimed at presenting some selected issues pertinent to actual autonomy in the care of people with disorders in intellectual functioning.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: O potrzebie kształtowania autonomii poznawczej i egzystencjalnej na lekcjach nie tylko języka polskiego
On the need to shape cognitive and existential autonomy in lessons and not only in Polish language lessons
Autorzy:: Myrdzik, Barbara
Tematy:: autonomy
cognitive and existential autonomy
democracy
Polish language education
targeted self-education
freedom
independence
manipulation
intellectual helplessness
autonomia
autonomia poznawcza i egzystencjalna
demokracja
edukacja polonistyczna
niezależność
manipulacja
bezradność intelektualna; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1075629.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Tekst zatytułowany O potrzebie kształtowania autonomii poznawczej i egzystencjalnej na lekcjach nie tylko języka polskiego podejmuje zagadnienie roli autonomii w edukacji. Prezentuje znaczenie pojęcia autonomia w edukacji europejskiej i w edukacji polskiej. Przedstawia warunki, jakie powinno spełnić państwo demokratyczne, by można realizować w szkole autonomię poznawczą, która wiąże się z poczuciem niezależnego działania podmiotu oraz pozostawienia miejsca dla wolnej decyzji, zapewnienia możliwości ciągłego, harmonijnego i wszechstronnego rozwoju. Rozwój ten odbywa się w warunkach normowania życia przez różne wspólnoty, jak rodzina, szkoła, Kościół, stowarzyszenia itd. Ma zatem dwie sfery: instytucjonalną i indywidualną. Instytucjonalny sens autonomii dostrzegamy w działaniu szkoły jako instytucji i w relacjach interpersonalnych, dotyczy też zakresu niezależności i swobody działania jednostki i wspólnoty, przyznanego im przez rządzących. Ważną częścią tekstu jest prezentacja możliwości działań nauczyciela i ucznia w systemie demokratycznym, pozwalającym na swobodę w wyborze programu wychowawczego i poznawczego na „miarę ucznia”. Tekst omawia również przeszkody, jakie pojawiają się w drodze do uzyskania autonomii, zarówno uwarunkowane administracyjnie, jak i indywidualnymi zachowaniami uczniów i nauczycieli.
The text entitled On the need to shape cognitive and existential autonomy in lessons and not only in Polish language lessons deals with the role of autonomy in education. It presents the meaning of the concept of autonomy in European education and in Polish education. It presents the conditions that a democratic state should fulfill in order for cognitive autonomy to be implemented at school, which is associated with a sense of the subject’s independent action and leaving room for free decision, ensuring the possibility of continuous, harmonious and comprehensive development. This development takes place in the conditions of normalization of life in various communities, such as family, school, church, associations, etc. It therefore has two spheres: institutional and individual. We see the institutional sense of autonomy in the school’s operation as an institution and in interpersonal relations, it also concerns the scope of independence and freedom of action of the individual and the community granted to them by the rulers. An important part of the text is the presentation of the possibilities of teacher and student activities in a democratic system, allowing freedom in choosing an educational and cognitive program for the “student’s measure”. The text also discusses the obstacles that arise on the way to autonomy, both administratively and individual behavior of students and teachers.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "intellectual autonomy" wg kryterium: Temat