Temat: memorizing - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: The differences in understanding and memorizing linear text and hipertext
Rozumienie i zapamiętywanie tekstu linearnego a hipertekstu
Autorzy:: Potaczek, Weronika
Opis:: Celem pracy było zbadanie różnic w wydajności czytania hipertekstu i tekstutradycyjnego, oraz sprawdzenie, czy poziom sprawności pamięci roboczej ma związekz wynikami w zapamiętywaniu i rozumieniu treści. Kontrolowano również czy forma tekstuwpływa na czas potrzebny do przeczytania treści. Osobami badanymi byli uczniowie trzeciejklasy liceum w wieku od 17 do 18lat. W badaniu wzięło udział 60 osób, w tym 31 dziewczątoraz 29 chłopców.Na podstawie przeprowadzonego badania stwierdzono, że osoby czytające tekstw tradycyjnej formie lepiej zapamiętują i rozumieją czytany tekst w porównaniu z osobamiczytającymi hipertekst. Analiza korelacji wykazała, że nie ma istotnej statystyczniewspółzmienności pomiędzy sprawnością pamięci roboczej a zapamiętaniem i rozumieniemczytanej treści. Analiza wyników pozwoliła również ustalić, że osoby z grupy czytającejhipertekst poświęciły więcej czasu na czytanie.
The aim of this study was to examine of differences between reading a hypertext-richtext and a traditionally formatted text, as well as establishing whether the level of efficiencyof a person's working memory affects the retention and comprehension of the content.Controlled for the effect of hipertext on the amount of time they needed to read through thecontent. The group taking part in the study consisted of highschool seniors aged between 17to 18 years. Overall, 60 people took part in the study - 31 girls and 29 boys.On the basis of the conducted study It was concluded that people who reada traditionally formatted text have a better unerstanding and retention of the content thanPeople reading a hipertext-rich text. The correlation analysis showed that there was nostatistically significant convergence between the efficiency of a person's working memoryand understanding and retaining the content that has been read. The analysis also helped toestablish that people from the hypertext-reading group took more time to read through thetext.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: MEMORIZING SONG LYRICS IN PRIMARY EDUCATION DURING THE MUSIC LESSON
Autorzy:: Stramkale, Ligita
Tematy:: song lyrics
memorizing
music lesson
primary education; Pokaż więcej
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/628087.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Aim. The aim of the study is to identify what techniques students use to memorise song lyrics, how much time is needed to do that, and whether and in what way their parents help them learn the song. The theoretical part of the study analyses previous researches on memorisation in the context of general psychology, age-related psychology, and music psychology. Method. The empirical study involved 47 (N=47) second-grade students of the comprehensive school (25 girls and 22 boys). Three study questions are raised in this paper: what techniques do students use to learn how to memorise song lyrics? How much time does a student need to learn singing a song by heart? Do parents help students memorise the song lyrics and in what way? To answer these questions, after having sung a song by memory each student was asked to write an essay about his/her thoughts on how he/she had learned this song at home. The content analysis was used in order to process the information contained in the essays and thus obtain a concise and detailed description of the song memorising techniques. Results. As a result of the obtained data analysis, it was determined that the most commonly used memorising techniques were: reading the song lyrics, singing the lyrics, and repeating them several times. The study also revealed that slightly more than half of the students did not get any parental assistance to learn a song by heart. Conclusion. The students who learn to sing a part of a song by heart during music lessons need less time to learn the whole song at home when compared with those students who do not learn parts of the songs in class.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Metody efektywnej nauki
Methods for effective learning
Autorzy:: Misztal, Karolina
Paluch, Sylwia
Tematy:: wiedza
uczenie się
zapamiętywanie
mnemotechniki
rozwój osobisty
knowledge
learning
memorizing
mnemonics
personal development; Pokaż więcej
Wydawca:: Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/498466.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Proces zapamiętywania informacji stanowi indywidualny tok człowieka, ponieważ każdy posiada inny charakter i predyspozycje do nauki. Efektywne uczenie się stanowi podstawę szybszego przyswajania wiedzy. Stosując metody skutecznej nauki, człowiek pobudza do pracy dwie półkule mózgu, przez co edukacja przebiega w szybszy sposób i – co najważniejsze – daje bardzo dobre rezultaty w zapamiętywaniu. Korzystanie z metod efektywnej nauki pozwala na rozwój człowieka poprzez kreatywne myślenie oraz pomysłowość. Bardzo ważne jest to, aby odnaleźć indywidualny sposób na efektywną naukę, która przyniesie radość i da sukcesy w przyszłości.
The process of memorising information constitutes an individual operation since everyone has a different character and aptitude for learning. Effective learning is the basis for quick knowledge acquisition. When applying a method for effective learning a person activates both cerebral hemispheres and thus learning in a faster manner and, most importantly, brings very good results as far as memorising goes. Taking advantage of methods for effective learning allows a person’s development through creative thinking and ingenuity. It is crucial to find an individual way of effective learning and, most importantly, to make it generate joy and success in the future.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Techniki zapamiętywania w procesie opanowywania słownictwa
Memorization techniques in the process of mastering vocabulary
Autorzy:: Adamczyk, Katarzyna
Opis:: The aim of the thesis “Memorization Techniques in the Process of Mastering Vocabulary” is to analyze the methods facilitating memorizing vocabulary. The thesis contains an introduction, six chapters, a summary and a bibliography. In the theoretical chapters, the physiological brain structure and the memory processes are described. In the following part of the thesis, the results of the survey concerning the knowledge of the possible ways of memorizing vocabulary are analyzed. The last two chapters include a list of factors which affect the effectiveness of memorizing vocabulary. These chapters present how teachers can support student's work in the learning process. The summary contains conclusions drawn from the research made by the author.
Celem niniejszej pracy magisterskiej pt. „Techniki zapamiętywania w procesie opanowywania słownictwa” jest analiza metod ułatwiających naukę leksyki. Praca składa się ze wstępu, 6 rozdziałów, podsumowania i wykazu literatury. W rozdziałach części teoretycznej została opisana fizjologiczna budowa mózgu oraz procesy zachodzące w pamięci. W rozdziale czwartym została zamieszczona analiza ankiety dotyczącej znajomości sposobów zapamiętywania słownictwa przez respondentów. Dwa ostatnie rozdziały zawierają spis czynników wpływających na efektywność zapamiętywania leksyki oraz przedstawiają metody wspomagające pracę pamięci w procesie uczenia się. Podsumowanie zawiera wnioski zamykające całą pracę.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Wpływ rozwoju pamięci dzieci w młodszym wieku szkolnym na organizację nauki języka obcego
The influence of memory development among children at a younger school age on the organization of foreign language
Autorzy:: Dźwierzyńska, Ewa
Tematy:: młodszy wiek szkolny
zapamiętywanie
strategie pamięciowe
metapamięć
early school education
memorizing
memory strategies
metamemory; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1897302.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Zrozumienie prawidłowości rozwoju procesów poznawczych dzieci w młodszym wieku szkolnym, a szczególnie ich możliwości pamięciowych, jest niezbędne w celu optymalizacji procesu kształtowania i rozwoju umiejętności zapamiętywania materiału językowego. Uwzględnienie specyfiki rozwoju psychofizycznego dzieci oraz prawidłowości zapamiętywania pozwala na właściwe organizowanie procesu dydaktycznego zmierzającego do skutecznego kształtowania i rozwoju umiejętności zapamiętywania. W pracy z uczniami należy pamiętać o możliwościach przezwyciężania ograniczeń pamięci (dzięki wykorzystaniu emocji) oraz postrzegania wielozmysłowego, które mają duży wpływ na szybkość i trwałość zapamiętywania. Celem niniejszego artykułu jest zwrócenie uwagi na specyfikę funkcjonowania i rozwoju pamięci uczniów w młodszym wieku szkolnym, rozwój wiedzy o własnej pamięci oraz możliwości wykorzystania technik i strategii pamięciowych w przyswajaniu języka obcego.
Understanding the regularity of cognitive processes among students at a younger school age, especially their memory possibilities, is necessary in order to optimize the learning process and develop memorization skills regarding language material. Taking into account the specificity of the psychophysical development of children and the correctness ofmemorization allows for proper organization of the didactic process aiming at effective shaping and development of the memorizing skills. When working with students it is important to remember the possibilities to overcome memory limitations by using emotions and multi-sensory perception, which have a big impact on the speed and durability of memorizing.The purpose of this article is to draw attention to the specificity of the functioning and developing of thememory of students at a younger school age, developing knowledge and memory, and the possibility of using memory techniques and strategies in the acquisition ofa foreign language.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: The effects of the learning process in different methods of vocabulary presentation
Efektywność procesu nauczania w różnych metodach prezentacji słownictwa
Autorzy:: Walkowska, Lidia
Opis:: Teoretyczna część tej pracy jest podzielona na trzy części. Pierwszy rozdział skupia się na słownictwie, procesie zapamiętywania go i zdolności nauki nowych słów. Nauka nowego języka wymaga wiele czasu. Prawdą jest, że młodsi uczniowie przyswajają wiedzę o wiele szybciej. Wszystko zależy jednak od indywidualnych zdolności przyswajania obcego języka. Nie ma wątpliwości, że początki nauki nowego języka są bardzo ważne. Drugi rozdział przedstawia proces nauczania słownictwa, różne metody nauczania i dostosowanie stopnia trudności do możliwości dziecka. Dzieci uczą się języka inaczej. Muszą mieć przede wszystkim zapewnioną różnorodność ćwiczeń na lekcji, chęć do nauki i motywację. Ostatni rozdział skupia się tylko na nauczaniu dzieci. Pokazuje różnice w ich nauczaniu i najbardziej efektywne metody przyswajania przez nie wiedzy. Każda lekcja musi być dobrze zaplanowana, aby wszystkie dzieci były zaangażowane i chciały uczestniczyć w lekcji. Część praktyczna zawiera pięć konspektów lekcji przeprowadzonych w drugiej klasie szkoły podstawowej oraz ich ewaluacje. Każda lekcja zawierała inną metodę nauczania. Na pierwszej lekcji dzieci przyswajały nowe słownictwo poprzez naukę piosenki. Wszystkim dzieciom bardzo się ona podobała. Od razu zaczęły ją śpiewać i tańczyć w jej rytm. Na drugiej lekcji nowe słownictwo było przedstawione na kartach obrazkowych. Ta metoda po pewnym czasie stała się dla dzieci nudna, jednak każde starało się wykonać ćwiczenia jak najlepiej. Punktem wyjścia dla trzeciej lekcji było drzewo genealogiczne i słownictwo związane z rodziną. Dzieci były proszone o stworzenie dużego drzewa genealogicznego. Były bardzo szczęśliwe i podekscytowane. Chciały opowiadać innym o swojej rodzinie. Następna lekcja była oparta na słownictwie związanym ze zwierzętami. Dzieci zostały podzielone na grupy i poproszone o zagranie w grę „Memory”. Każdy z grupy uczniów dostał karteczki z obrazkami zwierząt i z ich nazwą. Grupy miały za zadanie dopasować wszystkie obrazki. Na początku wszystkie dzieci były zaangażowane w grę w równym stopniu, jednak nie wszystkie poradziły sobie z tym zadaniem. Późniejsze ćwiczenia mające na celu doskonalenie słownictwa były bardziej efektywne. Ostatnia lekcja była prowadzona metodą TPR. Ta lekcja zaciekawiła dzieci najbardziej. Wszyscy uczniowie byli zaangażowani, spodobało im się włączenie ruchu w proces nauczania. Bardzo szybko przyswoili całe słownictwo.Nauka słownictwa w szkole podstawowej jest niezwykle ważna. Dzieci powinny być uczone w sposób szczególny. Wymagają szczególnej uwagi ze strony nauczycieli. Nauczyciele uczący dzieci powinni dbać o dobry kontakt ze swoimi uczniami, powinni być zawsze przygotowani do zajęć i jak najlepiej motywować dzieci do nauki. Ważne jest, aby wybrać najbardziej skuteczną metodę nauki. Dzieci najlepiej uczą się poprzez zabawę. Każda lekcja powinna być dobrze zaplanowana, aby zachęcić wszystkich uczniów do zaangażowania w niej. Nauczyciel musi być dobrze przygotowany do lekcji, ponieważ nawet mały błąd może być wychwycony przez dzieci. Jednocześnie nie można oczekiwać od dzieci, że po pierwszej lekcji przyswoją już całe słownictwo. Nie mogą się bać popełniania błędów. Każdy nauczyciel powinien być cierpliwy i wyrozumiały aby swoje wypowiedzi i oczekiwania były zrozumiałe dla dzieci. Musi mieć także świadomość, że efekty nauki będą zauważalne dopiero po pewnym czasie.
The theoretical part of this thesis is divided into tree sections. The first chapter is about the vocabulary, process of memorizing it and the ability to learn new words. The second chapter is about the vocabulary teaching principles. It is focused on the vocabulary process, different methods in teaching vocabulary and modifying language difficulty to the English level. The last chapter concentrates on children’s teaching. It shows the difference how they acquire language, how the lesson has to be prepared, the most effective methods in teaching them and how to involve them. Young children are very demanding students. It is important to encourage them to learn. The lessons plans in the practical part were conducted in the second grade with fifteen students in primary school. On the first lesson the new vocabulary was presented by playing a song. This method was very effective. Children enjoyed playing and dancing at the same time. Second lesson was based on Flashcards. The new vocabulary was presented by repeating new words. This method after a while was boring for all the students. On the third lesson students were given a picture with Family tree. They were asked to complete the picture and later they had some exercises connected to the topic. On the fourth lesson children were asked to play “Memory” game. They were given some pictures and they were asked to complete all of them. At first they were involved and curious about the activity. After a while they started to have some problems with matching the pictures. Despite of that, they wanted to keep playing and they enjoyed this game a lot. The last lesson was based on TPR method. The students were asked to show some actions after the Teacher. All the students enjoyed this method a lot and they could easily memorize all the actions and new words very quickly.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: The Influence of Emotional and Non-emotional Concepts Activation on Information Processing and Unintentional Memorizing
Autorzy:: Pawłowska, Monika
Magier-Łakomy, Ewa
Tematy:: semantic concepts
cognitive representation of emotion
congruency effect
lexical decision task (LTD)
priming effect
priming paradigm
unintentional memorizing; Pokaż więcej
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czasopisma i Monografie PAN
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/430584.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The aim of the work is to compare mechanisms of semantic and emotional processing and memory. Targets (words and non-words) were primed (100 ms) by category name (semantic in Experiment 1 and emotional in Experiment 2). The congruency of prime and target was manipulated. The reaction time of lexical decisions and the effects of unintentional memorizing of word targets were measured. Activation of semantic (Experiment 1) and emotional (Experiment 2) nodes leads to faster processing of related concepts: congruent targets are processed faster than incongruent. Processing congruent primed emotional concepts depends on their modality: anger and joy words are processed faster than sadness. Thus, congruently primed activating emotional concepts are processed differently from congruently primed deactivating concepts. The effectiveness of unintentional memory of emotional and non-emotional concepts (words) is based on different mechanisms: congruently primed emotional words are better remembered than incongruently primed. The results are discussed in the framework of spreading activation theory and theory of emotional memory.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: RÓŻNORODNOŚĆ TECHNIK UCZENIA SIĘ SŁOWNICTWA W JĘZYKU OBCYM
Variety of vocabulary learning techniques in a foreign language
Autorzy:: Gorąca-Sawczyk, Gabriela
Tematy:: mental lexicon
vocabulary learning
lexical competence
memorizing
learning techniques
leksykon mentalny
nauka słownictwa
kompetencja leksykalna
zapamiętywanie
techniki uczenia się; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1036668.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: In this article I will concentrate on various techniques for learning and teaching vocabulary that support the memorizing of new words, and I will present the results of a survey conducted among students of applied linguistics on this topic. The main aim of this article is to verify the hypothesis that students haven’t yet been exposed to different techniques for effective vocabulary learning. First, I will show what the mental lexicon is and how it is organised. How mnemonists learn will also be discussed. Then I will briefly explain the terms ‘vocabulary’ and ‘lexical competence’ and show the important principles of vocabulary training. At the end, I will present the most important results of my survey (opinion poll).
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Preliminary studies about knowledge and applications of science mnemonics by polish pupils
Badania pilotażowe o wiedzy i stosowaniu mnemonik z przedmiotów ścisłych przez polskich uczniów
Autorzy:: Jurowski, K.
Jurowska, A.
Krzeczkowska, M.
Tematy:: mnemonics
mnemonic methods
mnemonic devices
memorizing methods
science subjects
mnemonika
metody mnemotechniczne
metody mnemoniczne
metody zapamiętywania
przedmioty przyrodniczo-ścisłe; Pokaż więcej
Wydawca:: Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/106364.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Mnemonic devices are specific ways, which during coding new information apply known elements for improving subsequent access to that information in the memory. Consequently, not much is known about techniques for optimizing recall performance with mnemonic devices or the suitability of using mnemonic devices in educational applications. Moreover, in literature there are a lot of examples in chemistry, biology, physics and mathematics mnemonics approaches, however in the related literature, there is a lack of current and reliable studies for this subject. In this original work we describe mnemonic methods from this point of view in the learning and teachings of science subjects. A large trumps of this article is the demonstration of the old well-known method of the learning/teaching in the new scene. This is the first article in literature that present actual data about this topic according to learning and studying the science subjects by mnemonic studies.
Strategie mnemoniczne to specyficzne sposoby, które podczas kodowania nowej informacji wykorzystują znane już elementy do polepszenia późniejszego dostępu do tej informacji w pamięci. Strategie te mogą często wspomagać uczenie się oraz późniejsze przywoływanie informacji. Jednak niewiele wiadomo na temat technik optymalizowania przywoływania myśli za pomocą metod mnemotechnicznych lub stosowalności metod mnemotechnicznych w praktyce edukacyjnej. Ponadto, w literaturze jest wiele przykładów metod i podejść mnemotechnicznych w chemii, biologii, fizyce czy matematyce, jednakże w literaturze fachowej brak jest aktualnych i miarodajnych badań na ten temat. Artykuł ten stanowi autorskie podejście do zagadnienia metod mnemotechnicznych z punktu widzenia uczenia i nauczania przedmiotów przyrodniczo-ścisłych. Dużym atutem artykułu jest demonstracja starych i dobrze znanych metod uczenia/nauczania w nowym wymiarze. Zgodnie z naszą wiedzą jest to pierwszy artykuł w literaturze opisujący aktualne dane na temat związany z uczeniem i studiowaniem przedmiotów ścisłych przy użyciu metod mnemotechnicznych.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Dycio is memorising himself. On Nenia i inne wiersze by Eugeniusz Tkaczyszyn-Dycki
Dycio się zapamiętuje. O Neniach i innych wierszach Eugeniusza Tkaczyszyna-Dyckiego
Autorzy:: Ciszek, Daria
Opis:: The given thesis is focused on the metaphor of memorizing itself in „Nenia i inne wiersze” by Eugeniusz Tkaczyszyn-Dycki. The main aim of this proposed term is to visualize and explain the mechanism of repetition in artist’s debut tome. First chapter introduces into the most important issues of „Nenia”. Second one is about reminiscence and memorizing. Third chapter is about ambiguity of term memorizing itself, which works in poet’s debut tome.
Niniejsza praca poświęcona jest metaforze zapamiętywania się w „Neniach i innych wierszach" Eugeniusza Tkaczyszyna-Dyckiego. Zaproponowana formuła służy zobrazowaniu i wyjaśnieniu mechanizmu powtórzenia w debiutanckim tomie artysty. Pierwszy rozdział wprowadza w kluczowe kwestie w „Neniach”. Drugi rozdział traktuje o wspominaniu i pamiętaniu. Trzeci rozdział poświęcony jest wieloznaczności określenia zapamiętywanie się, które funkcjonuje w debiutanckim tomiku poety.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "memorizing" wg kryterium: Temat