Temat: musical abilities - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: The Impact of Self-made Musical Instruments on Pupils’ Musical Abilities
Autorzy:: Janeková, Jana
Tematy:: Self-made musical instruments
musical abilities
pedagogical experiment; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/30147315.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The contribution deals with progressively understood instrumental activities during the lessons of music education while using children’s self-made musical instruments and graphical expressions of the music elements. When effectively linked to other music activities, such a concept can be a way to complex personality development of pupils. The are partially presented research results that refer to the observation of the influence of music education drawn up in this way on pupils’ musical abilities in the 2nd and 4th grades of elementary schools.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: The relationship between the production of word stress and musical abilities in Polish learners of English
Autorzy:: Gralińska-Brawata, Anna
Rybińska, Paulina
Tematy:: English word stress
musical abilities
phonetic training; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/620957.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The pilot study presented in this paper is exploratory in nature and aims first to investigate if there exists a relationship between the production of word stress and learners’ musical abilities, and then, to explore the effects of this relationship on teachability of word stress to Polish advanced students of English. The results of the analysis on the auditory recordings were compared with the information provided by the informants in a questionnaire and a performance music test. The obtained data were analysed using descriptive statistics. The results show that the students tend to overgeneralise word stress rules in English rather than transfer the penultimate syllable rule from Polish. In addition, there seems to be a relationship between word stress production and musical ability for the majority of the participants.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Evaluation of Perceptual Musical Abilities of Early-school Children
Autorzy:: Bonna, Beata
Tematy:: elementary education
perceptual musical abilities of students
gender; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2031699.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The purpose of this article is to present research conducted in Poland enabling the evaluation of the structure and level of perceptual musical abilities of thirdgrade students finishing their early-school education. The evaluation was based on A. Weiner’s Test of Perceptual Musical Abilities which examines important areas of music perception, including the complex structure of the abilities. The research presented herein is unique and the analysis of differences in gender-related results provides essential information on the strong and weak aspects of the skills. The research does not confirm the numerous reports indicating the superiority of girls in music tests.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Biological and social aspects of the theoretical thought of Richard Wallaschek
Autorzy:: Muszkalska, Bożena
Tematy:: Richard Wallaschek
comparative musicology
musical aesthetics
musical abilities of women; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/780319.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article is devoted to the work of Richard Wallaschek, who was sharply criticised during his lifetime, and only in the 1980s did the academic community renew its interest in his achievements. His book Primitive Music (London 1893) is considered to have laid the foundations for comparative musicology. He sought to prove that comparing European music with the music of primitive peoples was essential, and was the only way to attain a proper view of the products and development of our own culture. The year 1896, in which Wallaschek received his habilitation from the University of Vienna, is regarded as the beginning of comparative musicology in Vienna. Wallaschek postulated that ‘formal aesthetics’, describing merely ‘the chronology of composers’ and marked by an europocentricism, be replaced by a modern musicology, collaborating with music psychology and music ethnography and based on the natural foundations of musical aesthetics - a musicology which would formulate its conclusions on the basis of ‘facts and examples’, which it would verify by means of natural material. A central place in his research was occupied by the genesis of music, musical experiencing and aesthetic judgment, and the perception and creation of music. Taking up the question of musical abilities, Wallaschek devoted much space to women. He considered them more gifted than men, in which he differed from Eduard Hanslick and from other of his contemporary scholars. Postulating a sociological analysis of the situation of musical women in various cultures, he pointed to the methodological necessity of making a strict distinction between the actual musical abilities of women and the social appraisal of those skills.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Music: a natural phenomenon or a cultural invention? A few remarks on the currency of the polemic and its musicological consequences
Autorzy:: Podlipniak, Piotr
Tematy:: naturalism
evolution
cultural invention
adaptation
musical universals
musical abilities
methodology of musicology
reductionism; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/780315.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The question of musical naturalness has increasingly often been the subject of lively debates within both natural and human sciences. In the present paper the issue is discussed primarily in terms of the propositions which accord with the contemporary naturalistic vision of a human and the world. One of the most important problems in this context is the opposition between a natural phenomenon and a cultural invention. Among the vast amount of different human achievements, some demand strenuous learning whereas other emerge spontaneously in all societies. The latter type of achievements is the result of the natural selection of human abilities. Recently, it has been hotly debated whether or not music is a biological adaptation. If it is, musical abilities should give an important advantage to individuals. There are numerous examples of the possible advantages. Namely, the music abilities play an important role in the enhancement of bonding between the mother and her infant child. Moreover, they are salient in the indication of fitness during sexual display. The abilities are also vital in the consolidation of a group during social music performance as well as in the transmission of information about the stability and cohesion of the group. If musical abilities are indeed a vital form of adaptations, they may imply some further questions such as the existence of music-specific abilities and of musical univesal, as well as the distinction between music understood as art and music understood as universal communication (like language). All these issues have different methodological consequences for the shape of musicology as a discipline of science. These are, among others, pre-empting Europocentrism in research, the possibilities and extension of the use of comparative methods in ethnomusicology, the scope and applicability of the interdisciplinary studies based on the reductional structure of knowledge.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: The level of development of moral prosocial reasoning and empathic sensitivity in people musically playing professionally in an orchestra
Poziom rozwoju prospołecznego i wrażliwości empatycznej u osób uzdolnionych muzycznie grających profesjonalnie w orkiestrze
Autorzy:: Gazur, Aneta
Opis:: The aim of this study was to determine the level of prosocial moral reasoning and empathy from professional musicians in the orchestra. Main hypothesis assumed that professional musicians playing in the orchestra have a higher level of moral development and empathy than nonmusical population.The study involved 40 people. 20 people belonged to the research group, which playing in orchestra The other 20 people belonged to the control group that wasn´t linked with to musical life.The results of studies have not confirmed the main hypothesis. However the other research hypothesis was confirmed: People playing in the orchestra will receive higher scores on the scale taking the perspective of the scale empathic sensitivities. There also were no correlation between the scales Scale Sensitivity empathic and level of prosocial development.
Celem prezentowanych w pracy badań było określenie poziomu rozwoju prospołecznego i empatii u profesjonalnych muzyków grających w orkiestrze. Hipoteza główna zakładała, że profesjonalni muzycy grający w orkiestrze mają wyższy poziom rozwoju moralnego i empatii, niż populacja niemuzyczna.W badaniu wzięło udział 40 osób. 20 osób należało do grupy badawczej i były to osoby grające w orkiestrze. Pozostałych 20 osób należało do grupy kontrolnej, która nie była w żaden sposób związana z życiem muzycznym.Wyniki badań nie potwierdziły hipotezy głównej. Została natomiast potwierdzona inna hipoteza badawcza: osoby grające w orkiestrze uzyskują wyższe wyniki na skali przyjmowanie perspektywy w Skali Wrażliwości Empatycznej. Nie wykazano też żadnych korelacji pomiędzy poszczególnymi skalami Skali Wrażliwości Empatycznej i poziomem rozwoju prospołecznego.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Rodzina jako przestrzeń rozpoznawania i rozwijania uzdolnień muzycznych dzieci
Family as a space for recognizing and developing children’s musical talents
Autorzy:: Majzner, Rafał
Tematy:: rodzina
dziecko
zdolności muzyczne
wspieranie rozwoju
edukacja
family
child
musical abilities
development support
education; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/30146867.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Wprowadzenie. Rodzina jako podstawowe środowisko dziecka spełnia wiele funkcji, które koncentrują się na wszechstronnym rozwoju młodszych jej członków. Już w pierwszych latach życia dziecka rodzice mogą dostrzec przejawy jego uzdolnień muzycznych, które pozostają w stadium rozwoju do dziewiątego roku życia. Wówczas podlegają zmianom, które zależą od wewnętrznego potencjału dziecka i wpływów jego środowiska. W późniejszym wieku uzdolnienia stabilizują się i odtąd oddziaływanie środowiska nie ma już na nie wpływu. Starsze dzieci uczą się w oparciu o ustabilizowany potencjał zdolności muzycznych. Cel. Celem artykułu było ukazanie roli środowiska rodzinnego we wstępnej diagnozie i rozwijaniu zdolności muzycznych dzieci. Na podstawie przeprowadzonych badań ankietowych wśród rodziców dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym ustalono zarysowujące się sposoby rozumienia przez rodziców pojęcia zdolności muzycznych oraz ukazano znaczenie, jakie przypisują swojej roli w ich rozpoznawaniu i rozwijaniu. Badania zaprezentowane w artykule są próbą udzielenia odpowiedzi na pytania: Czy i jakie elementy zdolności muzycznych wymieniane są najczęściej przez badanych rodziców jako wskaźniki zdolności muzycznych dziecka? Czy i w jaki sposób rodzice oceniają swoją rolę w rozpoznawaniu uzdolnień muzycznych dzieci? Czy i jakie działania ukierunkowane na wspieranie i rozwijanie uzdolnień muzycznych dzieci są podejmowane przez rodziców? Materiały i metody. Badania przeprowadzone na potrzeby niniejszego artykułu miały charakter przyczynkowy, wstępny o charakterze ilościowym. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Wykorzystano technikę badań ankietowych, a narzędziem badawczym był autorski kwestionariusz ankiety zawierający pytania, które miały charakter zamknięty i półotwarty. Wyniki. Artykuł prezentuje wyniki prowadzonej eksploracji badawczej. Przedstawia tendencje, jakie zarysowały się w wyniku przeprowadzonej analizy ilościowej odpowiedzi udzielonych przez rodziców na sformułowane pytania ankietowe. Pozwoliło to ustalić, jakie znaczenie nadają rodzice pojęciu zdolności muzyczne dziecka, jakie stosują sposoby rozpoznawania i metody wspierania ich rozwoju. Wnioski. Na podstawie przeprowadzonych badań można stwierdzić, że rodzice odnoszą znaczenie pojęcia zdolności muzyczne najczęściej do kilku wybranych elementów tychże zdolności wymienianych w literaturze przedmiotu. Wszyscy badani mają świadomość, że wczesne rozpoznanie zdolności muzycznych dziecka sprzyja pełnemu wykorzystaniu jego potencjału rozwojowego. Najczęściej wspierają zdolności muzyczne swoich dzieci poprzez zapisywanie dziecka na dodatkowe, pozaszkolne zajęcia muzyczne oraz wspólne uprawianie muzyki. Rodzice najczęściej oczekują wsparcia ze strony szkoły i specjalistów w procesie rozwijania uzdolnień muzycznych dzieci.
Introduction. As the child’s basic environment, the family fulfills many functions that focus on the comprehensive development of its younger members. In the first years of a child’s life, parents can already notice the first signs of their child’s musical talents, which remain in the stage of development until the age of nine. Then they undergo changes that depend on the internal potential of the child and the influences of the surrounding environment. At a later age, talents stabilize and are no longer influenced by the environment. Older children learn based on the established potential of musical ability. Aim. The aim of the article is to show the role of the family environment in the initial diagnosis and development of children’s musical abilities. Based on surveys conducted among parents of preschool and early school-age children, the most common ways parents understand the concept of musical abilities were established. Moreover, the importance parents attribute to their role in recognizing and developing them was also shown. The research presented in the article attempts to answer the questions: Do the surveyed parents recognise their child’s musical abilities? If so, then what elements of musical abilities are mentioned most often? Do parents assess their role in recognizing children’s musical talents, and, if so, how? Are parents taking any actions to support and develop their children’s musical talents? Materials and methods. The research conducted for the purpose of this article was of a preliminary, quantitative nature. The diagnostic survey method was used. The survey research technique was applied, and the research tool was an original survey questionnaire containing closed-ended and semi-open-ended questions. Results. The article presents the results of the conducted research exploration. It shows the trends that emerged from the quantitative analysis of answers, provided by parents, to the survey questions. This allowed us to determine what meaning parents give to the concept of a child’s musical abilities, what methods they use to recognize them, and what methods they use to support their development. Conclusion. Based on the research, it can be concluded that parents most often relate the meaning of the concept of musical abilities to several selected elements of these abilities. All respondents know that early recognition of a child’s musical abilities facilitates the full use of their developmental potential. They often support their children’s musical abilities by signing them up for additional, extracurricular music classes and practicing music together. Furthermore, parents expect support in the process of developing their children’s musical talents.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Family as a space for recognizing and developing children’s musical talents
Rodzina jako przestrzeń rozpoznawania i rozwijania uzdolnień muzycznych dzieci
Autorzy:: Majzner, Rafał
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe EDUsfera
Cytata wydawnicza:: Majzner, R. (2023). Rodzina jako przestrzeń rozpoznawania i rozwijania uzdolnień muzycznych dzieci. Wychowanie w Rodzinie, 30(3), 237-253. https://doi.org/10.61905/wwr/176970
Opis:: Wprowadzenie. Rodzina jako podstawowe środowisko dziecka spełnia wiele funkcji, które koncentrują się na wszechstronnym rozwoju młodszych jej członków. Już w pierwszych latach życia dziecka rodzice mogą dostrzec przejawy jego uzdolnień muzycznych, które pozostają w stadium rozwoju do dziewiątego roku życia. Wówczas podlegają zmianom, które zależą od wewnętrznego potencjału dziecka i wpływów jego środowiska. W późniejszym wieku uzdolnienia stabilizują się i odtąd oddziaływanie środowiska nie ma już na nie wpływu. Starsze dzieci uczą się w oparciu o ustabilizowany potencjał zdolności muzycznych. Cel. Celem artykułu było ukazanie roli środowiska rodzinnego we wstępnej diagnozie i rozwijaniu zdolności muzycznych dzieci. Na podstawie przeprowadzonych badań ankietowych wśród rodziców dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym ustalono zarysowujące się sposoby rozumienia przez rodziców pojęcia zdolności muzycznych oraz ukazano znaczenie, jakie przypisują swojej roli w ich rozpoznawaniu i rozwijaniu. Badania zaprezentowane w artykule są próbą udzielenia odpowiedzi na pytania: Czy i jakie elementy zdolności muzycznych wymieniane są najczęściej przez badanych rodziców jako wskaźniki zdolności muzycznych dziecka? Czy i w jaki sposób rodzice oceniają swoją rolę w rozpoznawaniu uzdolnień muzycznych dzieci? Czy i jakie działania ukierunkowane na wspieranie i rozwijanie uzdolnień muzycznych dzieci są podejmowane przez rodziców? Materiały i metody. Badania przeprowadzone na potrzeby niniejszego artykułu miały charakter przyczynkowy, wstępny o charakterze ilościowym. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Wykorzystano technikę badań ankietowych, a narzędziem badawczym był autorski kwestionariusz ankiety zawierający pytania, które miały charakter zamknięty i półotwarty. Wyniki. Artykuł prezentuje wyniki prowadzonej eksploracji badawczej. Przedstawia tendencje, jakie zarysowały się w wyniku przeprowadzonej analizy ilościowej odpowiedzi udzielonych przez rodziców na sformułowane pytania ankietowe. Pozwoliło to ustalić, jakie znaczenie nadają rodzice pojęciu zdolności muzyczne dziecka, jakie stosują sposoby rozpoznawania i metody wspierania ich rozwoju. Wnioski. Na podstawie przeprowadzonych badań można stwierdzić, że rodzice odnoszą znaczenie pojęcia zdolności muzyczne najczęściej do kilku wybranych elementów tychże zdolności wymienianych w literaturze przedmiotu. Wszyscy badani mają świadomość, że wczesne rozpoznanie zdolności muzycznych dziecka sprzyja pełnemu wykorzystaniu jego potencjału rozwojowego. Najczęściej wspierają zdolności muzyczne swoich dzieci poprzez zapisywanie dziecka na dodatkowe, pozaszkolne zajęcia muzyczne oraz wspólne uprawianie muzyki. Rodzice najczęściej oczekują wsparcia ze strony szkoły i specjalistów w procesie rozwijania uzdolnień muzycznych dzieci.
Introduction. As the child’s basic environment, the family fulfills many functions that focus on the comprehensive development of its younger members. In the first years of a child’s life, parents can already notice the first signs of their child’s musical talents, which remain in the stage of development until the age of nine. Then they undergo changes that depend on the internal potential of the child and the influences of the surrounding environment. At a later age, talents stabilize and are no longer influenced by the environment. Older children learn based on the established potential of musical ability. Aim. The aim of the article is to show the role of the family environment in the initial diagnosis and development of children’s musical abilities. Based on surveys conducted among parents of preschool and early school-age children, the most common ways parents understand the concept of musical abilities were established. Moreover, the importance parents attribute to their role in recognizing and developing them was also shown. The research presented in the article attempts to answer the questions: Do the surveyed parents recognise their child’s musical abilities? If so, then what elements of musical abilities are mentioned most often? Do parents assess their role in recognizing children’s musical talents, and, if so, how? Are parents taking any actions to support and develop their children’s musical talents? Materials and methods. The research conducted for the purpose of this article was of a preliminary, quantitative nature. The diagnostic survey method was used. The survey research technique was applied, and the research tool was an original survey questionnaire containing closed-ended and semi-open-ended questions. Results. The article presents the results of the conducted research exploration. It shows the trends that emerged from the quantitative analysis of answers, provided by parents, to the survey questions. This allowed us to determine what meaning parents give to the concept of a child’s musical abilities, what methods they use to recognize them, and what methods they use to support their development. Conclusion. Based on the research, it can be concluded that parents most often relate the meaning of the concept of musical abilities to several selected elements of these abilities. All respondents know that early recognition of a child’s musical abilities facilitates the full use of their developmental potential. They often support their children’s musical abilities by signing them up for additional, extracurricular music classes and practicing music together. Furthermore, parents expect support in the process of developing their children’s musical talents.
Dostawca treści:: Repozytorium Centrum Otwartej Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Testy zdolności i osiągnięć muzycznych dzieci i młodzieży szkolnej
Musical abilities and achievements tests for children and high school youth
Autorzy:: PĘKALA, ANNA
Tematy:: zdolności muzyczne
osiągnięcia muzyczne
testy
dzieci i młodzież szkolna
musical abilities
musical achievements
tests
children
high school pupils; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/456026.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Celem artykułu jest opisanie trzech wybranych testów do diagnozy i oceny zdolności i osiągnięć muzycznych dzieci i młodzieży szkolnej. Pierwszy z nich – średnia miara słuchu muzycznego Edwina E. Gordona – przeznaczony jest do badania zdolności muzycznych dzieci w wieku 6–9 lat. Test muzycznych umiejętności percepcyjnych opracowany przez Agnieszkę Weiner przygotowany został dla uczniów kończących III klasę szkoły podstawowej. Test orientacji w dziejach i dorobku kultury muzycznej Barbary Kamińskiej skonstruowany został z myślą o młodzieży licealnej jako końcowy sprawdzian wyników nauczania muzyki w szkole powszechnej z założeniem, iż bada on podstawowe umiejętności i wiadomości niezbędne dla słuchacza muzyki artystycznej bez względu na miejsce ich zdobycia (szkoła, kontakty pozaszkolne).
The aim of the article is to describe three chosen texts on diagnosis and evaluation of musical abilities and achievements of school-age children. The first text Intermediate Measures of music audiation by Edwin E. Gordon is devoted to research on musical abilities of children aged 6–9. Second text Test of musical perceptive abilities elaborated by Agnieszka Weiner was prepared for children who graduate from a III grade of a primary school. The last text – Test of knowledge on history and musical culture achievements by Barbara Kaminska was prepared as a final test of music education for high school aged children. Author’s assumption was to evaluate general abilities and knowledge of an artistic music recipient, irrespectively of a place where one learned them (school, out-of-school contacts).
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Zdolności muzyczne przyszłych nauczycieli dzieci w wieku od 3 do 10 lat – badania pilotażowe
Musical Abilities of Future Teachers of Children Aged 3 to 10 – a Pilot Study
Autorzy:: Szczyrba-Poroszewska, Joanna
Semik, Monika
Wydawca:: EDUsfera Academic Press
Cytata wydawnicza:: Semik, M. & Szczyrba-Poroszewska, J. (2025). Musical Abilities of Future Teachers of Children Aged 3 to 10 – a Pilot Study. Family Upbringing, 32(2), 149–170. https://doi.org/10.61905/wwr/208911
Opis:: Aim. The aim of this article was to examine the level of musical abilities of future preschool and early school education teachers and to relate it to the requirements outlined in the core curricula (2014, 2016, 2017) and teacher education standards (2012, 2019, 2024). Methods and materials. The selection of the group was purposeful. The study was conducted on a group of 91 female students of preschool and early school education at a Polish university. The research employed the diagnostic survey method, within which the Short Test of Musical Aptitude was used. The collected research material was subjected to quantitative and statistical analysis. Results and conclusion. The research results indicate an average level of musical abilities among the participants, including: a good level of musical aptitude in perceiving changes in repeated melodic examples, reproducing tempo changes through movement, and individually performing rhythms; and an average level of ability in vocally repeating melodic examples. The identified abilities may be useful in organising various forms of musical activities. Vocal deficits suggest the need to introduce high standards in the field of music education in teacher training programs. The article also highlights the need for further research, including longitudinal studies, on the relationship between teachers’ musical preparation and the effectiveness of broadly understood music education.
Cel. Celem niniejszego artykułu było zbadanie poziomu zdolności muzycznych przyszłych nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz odniesienie go do wymagań postulowanych w podstawach programowych (2014, 2016, 2017) i standardach kształcenia nauczycieli (2012, 2019, 2024). Metody i materiały. Dobór grupy był celowy. Badania przeprowadzono na grupie 91 studentek pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej w jednej z polskich uczelni wyższych. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, w ramach której wykorzystano Test krótkich prób zdolności muzycznych. Zgromadzony materiał badawczy poddano analizie ilościowej oraz statystycznej. Wyniki i wnioski. Wyniki badań wskazują na przeciętny poziom zdolności muzycznych wśród badanych, w tym: dobry poziom zdolności muzycznych w zakresie percepcji zmian w powtórzonych przykładach melodycznych, odtwarzania ruchem zmian tempa, indywidualnego wykonywania rytmu; przeciętny poziom zdolności w zakresie powtarzania głosem przykładów melodycznych. Zidentyfikowane zdolności mogą być przydatne w zakresie organizowania różnych form aktywności muzycznej. Deficyty w zakresie wokalnym sugerują konieczność wprowadzenia wysokich standardów w obszarze edukacji muzycznej na studiach nauczycielskich. Badania realizowano w wąskim gronie, więc mają one charakter pilotażowy. Warto podjąć ogólnopolskie, a także międzynarodowe badania porównawcze bazujące na ujednoliconej metodologii i trwające w dłuższym czasie. Warto podjąć badania podłużne na drodze eksperymentu pedagogicznego w celu zbadania związku między zdolnościami, kompetencjami muzycznymi przyszłych nauczycieli a efektywnością szeroko rozumianego procesu edukacyjnego na różnych poziomach kształcenia.
Dostawca treści:: Repozytorium Centrum Otwartej Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "musical abilities" wg kryterium: Temat