Temat: peer violence - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: INTERETHNIC VIOLENCE IN SCHOOLS: THE CASE OF SLOVENIA
Autorzy:: Medarić, Zorana
Žakelj, Tjaša
Tematy:: INTERETHNIC PEER VIOLENCE
SCHOOL ENVIRONMENT
SLOVENIA; Pokaż więcej
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/579971.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The article addresses the issue of interethnic violence among primary and secondary school pupils in Slovenia that was explored by the combination of quantitative and qualitative research methods.The complex issue of interethnic violence is analysed through two key questions. First, authors draw attention to the question of attitude of pupils towards other ethnic groups. This issue is analysed through lens of support of normative statements, through expressed stereotypes and prejudices about people of other ethnic groups and through analysis of hierarchic position of non-Slovenian ethnic groups. The second research question highlights the prevalence of different types of interethnic violence among primary and secondary school pupils. Intersectional approach was used in order to show the interplay of several factors influencing peer violence. Though findings show that interethnic violence is not recognised as a burning issue, research data reveal considerable differences in the prevalence of interethnic violence according to ethnicity, age, gender and socioeconomic position. Pupils of mixed or non-Slovenian ethnic background, younger pupils, boys and pupils that come from families with lower socioeconomic status experience interethnic violence more often. Among types of interethnic violence psychological violence such as teasing/name calling/insulting and talking behind backs prevail, while physical violence is rare.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Cyberbullying z perspektywy nastolatków i ich rodziców
Autorzy:: Rzepa, Teresa Nella
Przybylska-Duda, Marta
Tematy:: cyberbullying
cyber violence
peer violence
cyberprzemoc
skala cyberprzemocy
poczucie zagrożenia; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/614713.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The goal of the study was to verify the awareness of the level of cyberbullying and threat related to it by teenagers and their parents. The research was carried out among grammar school students and their parents by means of the author’s questionnaire. It was established that the level of awareness of cyberbullying is higher among children than among their parents. Moreover, more than half of the pupil respondents revealed they had been its victims while one third – its culprits. The level of insecurity related to cyberbullying also revealed to be higher among the young people than among their parents. The largest difference was observed in relation to identity theft and unflattering comments. Statistically significant differences were also related to such forms of cyberbullying as: harassment through frequent phone calls, creating websites in order to ridicule and humiliate another person.
Przeprowadzone badania miały na celu sprawdzenie uświadamiania sobie skali cyberprzemocy i poczucia zagrożenia z jej strony przez rodziców i nastolatków. W tym celu zbadano gimnazjalistów oraz ich rodziców za pomocą autorskiego kwestionariusza. Ustalono, że poziom uświadamiania sobie skali zjawiska cyberprzemocy jest wyższy u nastolatków niż u rodziców. Ponad połowa uczniów ujawniła, że byli ofiarami cyberprzemocy, a jedna trzecia – jej sprawcami. Poziom poczucia zagrożenia cyberprzemocą okazał się również wyższy u młodzieży niż u rodziców. Największą różnicę zaobserwowano w odniesieniu do kradzieży tożsamości i niepochlebnych komentarzy, nękania przez częste telefony, zakładanie stron internetowych w celu ośmieszenia i upokorzenia drugiej osoby.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Twórcze działania w pracy z dziećmi z cechami osobowości narcystycznej izolowanymi rówieśniczo jako sprawcami i ofiarami przemocy rówieśniczej
Creative activities in working with peer isolated narcissist children as victims and perpetrators of peer violence
Autorzy:: Gaweł-Mirocha, Anna
Czerepaniak-Walczak, Maria
Radziewicz-Winnicki, Andrzej
Tematy:: arteterapia
przemoc rówieśnicza
odrzucenie rówieśnicze
art therapy
peer violence
peer rejection; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/chapters/1035541.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The aim of the article is to discuss the phenomenon of peer rejection as a form of peer violence with particular emphasis on the process of art therapy as a form of support for rejected children. In the article, I tried to show the way in which plastic art therapy can help children who are rejected by their peers. Thanks to belonging to a group, the child satisfies important needs: affiliation, recognition, prestige and achievements. A special form of group interaction is peer rejection, which is treated as one of the main manifestations of social maladjustment. The etiology of rejection is multifactorial and includes personality traits that are negatively evaluated by peers. The peer group in school age becomes one of the pillars of building the child’s identity and personality. A child who experiences rejection by peers – loses playing companions, is a victim of bullying – develops negative beliefs about himself. Rejected by a group, without friends, they may say that they are not worth the friendship. Negative emotions grow in the child – feelings of helplessness, loneliness, sadness, anger. A child not being able to deal with a difficult situation, unloads his/her anger and sense of helplessness by resorting to aggressive behavior. In the classroom, it can be considered a provocative perpetrator of bullying. The child then falls into the vicious circle of the victim-perpetrator, negatively affecting the peer group. This phenomenon has a negative impact on the child’s further development and its functioning in the peer group. That is why therapeutic measures are very important to minimize the phenomenon of peer rejection. Art therapy can be an alternative form of working with peer-rejected children. It is a form of psychotherapeutic influence that can effectively supports work with children who experience difficulties in peer relationships.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: TWO SIDES OF THE COIN: A PERSON- AND PROCESS-CENTERED ANALYTICAL APPROACH TO SCHOOL BULLYING PHENOMENON
Autorzy:: Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
Tematy:: bullying
peer violence
theoretical perspectives
analytical perspectives
research; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1036542.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Over the past four decades of research on school bullying have produced an extensive body of knowledge about the nature of this phenomenon, its determinants and consequences. Bullying has been examined and explained in individual as well as in contextual terms, and from a wide range of different theories and research methods. In the literature, it can be found some attempts to sort out scientific approaches to bullying.In this article, which should be treated as review-style essay, I will present two complementary approaches to analyzing school bullying, namely (1) person-oriented analytical approach which focuses on analyzing of individual traits and characteristics of children involved in school bullying, and (2) processual analytical approach that emphasizes the processes involved. These approaches were distinguished based on the review of Polish and foreign literature on school bullying.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Capacity of the Family System for Peer Violence Prevention
Autorzy:: Zuković, Sladjana N.
Popović, Daliborka R.
Slijepčević, Senka D.
Tematy:: family
prevention
pro-social behavior
school
peer violence; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1968207.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The paper presents research findings concerning desired parental activities for peer violence prevention. An instrument was created for the purpose of this research, and study sample comprised 480 participants, including 170 parents, 94 teachers and 206 students. Activities perceived as more important were open communication and greater control of children’s behavior, while parents’ participation in school was assessed as less important. The “School without violence” program was recognized as a significant resource for empowering family activities in peer violence prevention. This implies that it is important to implement family support programs and to develop parents’ skills.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Prevention of aggression and peer violence at school in the light of existing data analysis
Zapobieganie zjawiskom agresji i przemocy rówieśniczej w szkole w świetle analizy danych zastanych
Autorzy:: Kania, Dominika
Opis:: Topics related to the prevention of violence and peer aggression at school seem extremely important because of its complexity and multi-faceted nature. The emergence of more and more new forms and transferring some of them to the Internet require continuous improvement of preventive interventions. This work is an attempt to answer the question, what preventive measures are taken in the field of violence and peer aggression at school. Therefore literature was analyzed in terms of school-age child development and the specifics of peer violence and aggression at school. In order to conduct research, the desk research method was used. The results of the analyzes show that the topic is a problem that affects most students. It seems necessary to introduce new solutions and cooperation of many entities. Moreover, the competences of adults and an adequate diagnosis preceding the actions are the key.
Tematyka związana z zapobieganiem przemocy i agresji rówieśniczej w szkole wydaje się niezwykle istotna ze względu na jej złożoność i wieloaspektowość. Pojawianie się coraz nowszych ich form oraz przeniesienie części z nich do przestrzeni Internetu wymaga ciągłego doskonalenia oddziaływań profilaktycznych. Niniejsza praca stanowi próbę odpowiedzi na pytanie, jakie podejmuje się działania zapobiegawcze w zakresie przemocy i agresji rówieśniczej w szkole. W tym celu przeanalizowałam literaturę pod kątem rozwoju dziecka w wieku szkolnym oraz specyfiki przemocy i agresji rówieśniczej w szkole. W celu przeprowadzenia badań zastosowałam metodę desk research. Wyniki przeprowadzonych analiz pozwalają stwierdzić, że omawiany temat jest problemem, który dotyczy większości uczniów. Potrzebne wydaje się wprowadzanie nowych rozwiązań i współpraca wielu podmiotów. Co więcej, kluczowe są kompetencje osób dorosłych i odpowiednia diagnoza poprzedzająca działania.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Od „Oddaj mu!” do „zmieniamy szkołę” – dylematy rodzicielskie wobec zjawiska przemocy rówieśniczej w szkole
From ‘Hit Him Too!’ to ‘We’re Changing Schools’ – Parental Dilemmas About Peer Violence at School
Autorzy:: Słowik, Małgorzata
Tematy:: parental dilemmas
peer violence at school
bullying
family counseling; Pokaż więcej
Wydawca:: Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1201139.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Zjawisko przemocy rówieśniczej w szkołach jest szeroko badane i opisywane w piśmiennictwie. Istnieje jednak luka w badaniu i prezentacji przeżyć rodziców prześladowanych uczniów. Niniejszy artykuł jest relacją z badań własnych na temat rodzicielskich dylematów wobec zjawiska przemocy rówieśniczej w szkole. Szukano odpowiedzi na pytania: czego dotyczą rodzicielskie dylematy wobec zjawiska przemocy rówieśniczej w szkole? i jakie rodzicielskie wartości i zasady leżą u podstaw rozwiązywania tych dylematów? które spośród podejmowanych przez rodziców decyzji i działań (w celu rozwiązania dylematów) wynikają z postaw: upraszczania, komplikowania ponad miarę, namysłu? Badania oparto na analizie hermeneutycznej pisemnych wypowiedzi rodziców w przestrzeni internetowej na zamkniętej facebookowej grupie „Rodzice nastolatków” i wybranych forach społecznościowych. Ustalono, że rodzice dzieci doświadczających przemocy rówieśniczej przeżywają wiele dylematów dotyczących uznania i zrozumienia sytuacji ich dziecka, reagowania na zgłaszane przez nie informacje oraz działań, jakie mogą podjąć, by zatrzymać przemoc rówieśniczą. U podstaw rozstrzygania rodzicielskich dylematów leżą określone wartości i zasady, które niekiedy ewoluują w hierarchii wartości rodziców. Podczas rozwiązywania dylematów rodzice ujawniają postawy: upraszczania – impulsywności w działaniu; komplikowania ponad miarę – „nieprzytomności” w działaniu i postawę namysłu – owocującą konstruktywnymi rozwiązaniami.
Peer violence in schools is widely researched and described in literature. However, there is a gap in the study and presentation of experiences of parents of persecuted students. The proposed article is an account of our own research on parental dilemmas in the phenomenon of peer violence in schools. The research sought answers to the following questions: what are the parental dilemmas about the phenomenon of peer violence at school? what are the parental values and principles underlying the solution of these dilemmas? which of the decisions and actions taken by parents (to solve the dilemmas) result from the attitudes of: simplification, complication beyond measure, reflection? The research is based on a hermeneutical analysis of written statements of parents in the Internet space: on a closed facebook group “Parents of Teenagers” and on selected social forums. As a result of the research it was established that: Parents of children experiencing peer violence experience a number of dilemmas concerning: recognition and understanding of their child’s situation, responding to information reported by their child, and dilemmas concerning the actions that parents can take to stop peer violence; the resolution of parental dilemmas is based on specific values and principles that sometimes evolve in the parents’ hierarchy of values. In solving dilemmas, parents reveal attitudes of simplification – impulsiveness in action; complexity – ‘unconsciousness’ in action; and an attitude of reflection – resulting in constructive solutions.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Psychosocial determinants of prevalence of bulling and violent behaviors among adolescents - pupils of secondary school.
Psychospołeczne uwarunkowania przejawiania i doświadczania zachowań związanych z występowaniem przemocy rówieśniczej wśród młodzieży gimnazjalnej
Autorzy:: Kot, Weronika
Opis:: Peers’ violence occurring in secondary schools is a serious public health problem in Poland. It is very often effecting, though not always visible, in pupils’ perceived low self-esteem, somatic and mental disorders (suicide, depression, affective problems ).The aim of this study was to assess the psychosocial determinants of prevalence of bulling and violent behaviors among adolescents - pupils of one secondary school in Puchaczów- Polish commune. The study verified the hypothesis regarding prevalence of pupils’ bulling and violent behaviors by gender, family structure, school satisfaction, achieved academic results ,locus of control and beliefs about adolescents’ aggressive behaviors .The study gruop combined of 104 adolescetnts, aged 13 - 16 years, pupils of of the secendary school in Puchaczów.The results showed following :In case of beeing bullied and experiencing of peers’ violent behaviors :- No differences were found in experiencing of peer violence by gender. The structure of the family was significant. Students from single-parent family were more likely to experience violent behavior. Those who get poor school performance and are unsatisfied with schools experience more often violent behavior than those pupils, who are satisfied with the schools, and get high results .- Students with a sense of internal locus of control (LOC) experienced more often violent behavior than those having an external LOC .In the case of prevelance of bulling, undertaking violent behaviors:- There were no differences found in hese above behaviors between pupils regarding family structure and gender.- Significant differences were found in the above behavior due to satisfaction with school and academic performance. Pupils who are unsatisfied with their school, with poor results undertake more forms of behavior related to peer violence. Individuals with an external sense of control (LOC) show more forms of violent behaviors than those with a sense of internal control (LOC). The results of this study showed relationship between beliefs about the aggressive behavior of young people and the manifestation of behaviors related to peer violence. People judging that violence is an effective way to achieve the desired results more often show aggressive behavior.It can be concluded that the problem of peers’ violence is also a serious problem in relatively small school in this community. The most often it is manifested by physical aggression, than by verbal and non-verbal way as well.The results also show that the school should constantly monitor and identify and appropriately react to behaviors realted of peer violence and implement effective measures to prevent. There are disscussed few examples of good practce in peers’ violence prevention at schools implemented in Poland, such as special workshops for pupils and teachers , designed to prevent and to reduce the problem of peer violence .
Przemoc rówieśnicza występująca w szkole, szczególnie w gimnazjum, jest poważnym problemem w zdrowiu publicznym w Polsce. Jej skutki, mimo że nie zawsze widoczne bardzo często bezpośrednio wiążą się z odczuwanym przez uczniów obniżonym poczuciem własnej wartości, zaburzeniami somatycznymi oraz psychicznymi (samobójstwa, depresje, obniżony nastrój). Celem prezentowanej pracy jest ocena psychospołecznych uwarunkowań przejawiania i doświadczania przez uczniów gimnazjum w Puchaczowie zachowań związanych z przemocą rówieśniczą. W pracy weryfikacji poddano hipotezy dotyczące występowania przemocy rówieśniczej ze względu na: płeć, strukturę rodziny, zadowolenie ze szkoły, osiągane wyniki w nauce, umiejscowienie kontroli oraz przekonania na temat agresywnych zachowań młodzieży.Badanie przeprowadzone zostało na próbie 104 uczniów w wieku 13 – 16 lat uczęszczających do gimnazjum wchodzącego w skład Zespołu Szkół w Puchaczowie. W badaniu uzyskano następujące wyniki:W przypadku doświadczania przemocy rówieśniczej:- Nie stwierdzono występowanie różnic w doświadczaniu przemocy rówieśniczej ze wzglądu na płeć. Istotna dla doświadczania przemocy rówieśniczej okazała się natomiast zmienna: struktura rodziny. Uczniowie pochodzący z niepełnych rodzin częściej doświadczają zachowań przemocowych. - Osoby uzyskujące słabe wyniki w nauce oraz uczniowie niezadowoleni ze szkoły częściej doświadczają aktów przemocy aniżeli osoby zadowolone ze szkoły, uzyskujące wysokie wyniki w nauce. - Zachowań przemocowych częściej od uczniów o wewnętrznym poczuciu kontroli ( wewnętrzne LOC) doświadcza młodzież posiadająca zewnętrzne LOC (zewnętrzne LOC). W przypadku przejawiania przemocy rówieśniczej:- Nie stwierdzono różnic w przejawianiu przemocy rówieśniczej pomiędzy uczniami pochodzącymi z rodzin pełnych lub niepełnych, brak istotności dotyczy także przejawianych form agresji ze względu na płeć.- Istotne różnice stwierdzono w przejawianiu zachowań związanych z przemocą ze względu na zadowolone ze swojej szkoły i wyniki w nauce. Młodzież niezadowolona ze szkoły, ze słabymi wynikami przejawia częściej i więcej form zachowań związanych z przemocą rówieśnicza.Dla zmiennych: poczucie umiejscowienia kontroli oraz ‘przekonania’ uzyskano następujące wyniki:- Potwierdzona została hipoteza mówiąca o istotnym związku pomiędzy umiejscowieniem poczucia kontroli a przejawianymi formami zachowań związanych z przemocą. Osoby o zewnętrznym poczuciu kontroli przejawiają więcej form zachowań agresywnych aniżeli osoby o wewnętrznym poczuciu kontroli.- Przeprowadzone badania potwierdziły występowanie związku pomiędzy przekonaniami na temat agresywnych zachowań młodzieży a przejawianiem zachowań związanych z przemocą rówieśniczą. Osoby sądzące, że przemoc rówieśnicza jest skutecznym sposobem osiągania zamierzonych efektów częściej przejawiają zachowania agresywne.Na podstawie uzyskanych wyników można stwierdzić, że problem przemocy rówieśniczej w wysokim stopniu występuje również w stosunkowo niewielkich szkołach. Formą, w jakiej najczęściej przejawia się przemoc w tej szkole jest agresja fizyczna, a następnie słowna oraz niewerbalna. Uzyskane wyniki dowodzą też, że placówka ta, jak każda placówka szkolna, powinna stale monitorować i diagnozować zachowania związane z przemocą rówieśniczą oraz wdrażać działania takie jak specjalne zajęcia z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, mające na celu zmniejszenie problemu występowania zjawiska przemocy rówieśniczej wśród swoich uczniów . Poza uczeniem asertywnego rozwiązywania konfliktów i wzmacnianiem wewnętrznej umiejscowienia kontroli, ważne są działania skierowane na wspólne szkolne inicjatywy, kulturę panującą w szkole jako organizacji, która pozwoli dać się lubić swoim uczniom.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Analiza zjawiska przemocy rówieśniczej – teoria i badania własne
Analysis of Peer Violence – Theory and Own Research
Autorzy:: Poszwa, Kinga
Myślińska, Dominika
Tematy:: przemoc rówieśnicza
agresja rówieśnicza poczucie bezpieczeństwa bullying
dręczenie
peer violence
peer aggression, security
bullying
harassment; Pokaż więcej
Wydawca:: Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1201179.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: W artykule przeanalizowano zjawisko przemocy w ujęciach teoretycznym i praktycznym. Na kanwie dotychczasowej wiedzy skonstruowano badania, których celem było przedstawienie aktualnych danych dotyczących stosowanych form przemocy rówieśniczej i jej natężenia, jak również działań zaradczych podejmowanych przez dzieci w kontekście negatywnych doświadczeń. Badania objęły 500 uczniów szkół podstawowych z różnych województw w Polsce. Na podstawie uzyskanych danych dokonano próby diagnozy poczucia bezpieczeństwa oraz kondycji emocjonalno-społecznej dzieci i młodzieży w środowisku szkolnym. Artykuł zakończono propozycją zmian, których wprowadzenie w placówkach oświatowych mogłoby ograniczyć nasilenie negatywnych form działania.
The article provides an analysis of the problem of violence in both theoretical and practical terms. Based on the previous knowledge, the research was constructed in order to provide up-to-date information regarding the intensity of peer violence, the forms used as well as the remedial actions taken by children in the context of negative experiences. The research involved 500 primary school pupils from various voivodeships in Poland. On the basis of the obtained data, an attempt was made to diagnose the sense of security as well as the emotional and social condition of children and youth in the school environment. The article concludes with a proposal of changes that could be implemented in educationalestablishments, the aim of which would be to reduce negative forms of action.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Bullying i cyberbullying wśród dzieci i młodzieży. Analiza porównawcza wyników badań prowadzonych w Polsce i Hiszpanii. Wyzwania dla profilaktyki
Autorzy:: Twardowska-Staszek, Estera
Zych, Izabela
Tematy:: przemoc rówieśnicza
bullying
cyberbullying
analiza porównawcza
profilaktyka.
peer violence
comparative analysis
prevention; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/448830.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Artykuł prezentuje wyniki badań na temat zjawiska występowania bullyingu i cyberbullyingu wśród dzieci i młodzieży w Polsce i Hiszpanii. W pierwszej części artykułu dokonano charakterystyki zagadnienia, oprócz genezy i definicji terminów oraz omówienia natury zjawiska zwrócono uwagę na negatywne konsekwencje, jakie pociąga za sobą tego rodzaju przemoc. W drugiej części artykułu przedstawiono wyniki badań dotyczące rozpowszechnienia zjawiska na świecie oraz w Polsce. Na tym tle ukazano wyniki badań własnych. Celem przeprowadzonych badań jest porównanie rozpowszechnienia bullyingu i cyberbullyingu wśród uczniów szkół polskich i hiszpańskich. Dodatkowym zamiarem jest poznanie tendencji rozwojowych tego zjawiska w Polsce i Hiszpanii z uwzględnieniem wieku i płci osób badanych. Badania przeprowadzone zostały za pomocą międzynarodowych narzędzi badawczych. Analizie poddano 1052 uczniów szkół polskich oraz 1483 uczniów szkół hiszpańskich. Wyniki badań wskazują, że skala zjawiska jest niepokojąco wysoka. W Polsce około 70% badanych uczniów bierze udział w bullyingu, a około 35% w cyberbullyingu. W Hiszpanii około 50% badanych uczniów bierze udział w bullyingu, a około 20% w cyberbullyingu. Wnioski zawierają implikacje dla praktyki pedagogicznej. Profilaktyka i programy przeciwdziałające tego rodzaju formom przemocy są potrzebne i powinny być prowadzone w obu krajach.
This article shows the results of research focused on the phenomena of bullying and cyberbullying among Polish and Spanish children and adolescents. The first part of this article describes the characteristics of the topic, including genesis and definitions of terms and descriptions of the nature of the phenomena, highlighting the negative consequences of this kind of violence. The second part of this article describes different studies focused on bullying and cyberbullying across the world and in Poland. Against this background, the author’s own research results are described. The aim of this study is to compare the prevalence of bullying and cyberbullying among students enrolled in Polish and Spanish schools. An additional aim is to discover developmental tendencies in Poland and Spain whilst taking into account the age and gender of the participants. This research was conducted with the use of international measurement tools. The study included 1,052 Polish and 1,483 Spanish students. The results show that the prevalence of the phenomena is high. In Poland, around 70% of the participants are involved in some form of bullying and around 35% are involved in cyberbullying. In Spain, around 50% of the participants are involved in a form of bullying and around 20% in cyberbullying. Conclusions include the implications for pedagogical practice. Prevention and intervention programs against this kind of violence are needed and should be conducted in both countries.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "peer violence" wg kryterium: Temat