Temat: primary evaluation - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Primary Evaluation of the Economic Losses Caused by Water Pollution in Shanghai by Classification Approach
Autorzy:: Xu, B.
Liu, Y.
Tematy:: zanieczyszczenia wody
Szanghaj
primary evaluation
water pollution losses
Shanghai
classification approach; Pokaż więcej
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/204933.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The primary evaluation of the economic losses caused by water pollution in Shanghai in the year 2009 is made by classifi cation approach in order to provide basis for decision of the relative water management policy. The result shows that the portion of water pollution losses in GDP of Shanghai was 2.7%, which was still lower than the average level of whole China despite of the local high population density and the scale of industry, suggesting to some extent the continuous attention in water protection paid by Shanghai government.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Evaluation of English language coursebooks in terms of content and cultural knowledge
Ewaluacja podręczników do języka angielskiego pod kątem treści i informacji dotyczących kultury
Autorzy:: Mazur, Anna
Opis:: The main objective of the study is to evaluate coursebooks for the 7th grade of primary school in terms of content and cultural knowledge. The paper contains two main parts - the theoretical section and the practical section. When it comes to the theoretical part, it is divided into three sections which focus on the aspects presented below. The first chapter presents the details concerning types and reasons for evaluation. This section also raises an issue of using coursebooks in class, presenting both views of the supporters and opponents of the textbooks. As it was highlighted in the second chapter, coursebooks for teenagers have to be adjusted to the age of the students, level of language, specific requirements such as exam requirements and core curriculum. Also, due to the fact that teenagers tend to be very sensitive, the section contains advice for teachers of such learners. The third chapter presents two views on teaching English - English as a lingua franca and English as a foreign language. The chapter provides a brief history of the lingua franca and explains the relation of culture with English as a foreign language.The final chapter constitutes the study of evaluation English language coursebooks. This chapter begins by introducing research questions and the details of the analysis. Apart from that, the section also aims at examining basic characteristics of the analyzed coursebooks and at explaining the reasons for choosing these particular coursebooks. The most vital part of this chapter is the presentation of the results of the analysis and the discussion relating the findings to the theoretical part. The results have shown that the authors of the coursebooks usually include topics which are both interesting and familiar for students. The results presenting the analysis of famous people included in the coursebooks revealed the dominance of men and contemporary, well-known people. When it comes to the references to the countries, the study has indicated that a lot of emphasis was put to the countries where English is a native language.
Główny cel niniejszej pracy magisterskiej stanowi ewaluacja podręczników do języka angielskiego używanych w siódmej klasie szkoły podstawowej. Analiza została przeprowadzona pod kątem tematów jakie są poruszane w treści podręczników i treści dotyczących kultury. Praca magisterska składa się z dwóch głównych części - teoretycznej i praktycznej. Część teoretyczna została podzielona na trzy rozdziały, które poruszają aspekty opisane poniżej. Problem główny w pierwszym rozdziale sprowadza się do pytania czym jest ewaluacja podręczników i do innych aspektów powiązanych z tym zagadnieniem. Wśród tych aspektów znalazły się między innymi powody dla których ewaluacja stanowi ważną część procesu wybierania odpowiedniego podręcznika. Co więcej, w tym rozdziale zawarte zostały również różne poglądy dotyczące procesu uczenia przy użyciu podręcznika. Ostatnia część pierwszego rozdziału podkreśla kwestię iż nie ma podręcznika, który byłby odpowiedni dla każdego ucznia. Co za tym idzie, nauczyciele powinni dostosowywać wybrany podręcznik tak aby nauczanie przynosiło zamierzone efekty. Drugi rozdział poświęcony jest omówieniu istotnych aspektów dotyczących nauczania nastolatków. Zawiera on krótką charakterystykę tej grupy wiekowej ponieważ podręczniki poddane analizie są skierowane do uczniów w wieku nastoletnim. Pierwsza część rozdziału określa tematy, które powinny być zawarte w książkach dla nastolatków i precyzuje podstawy ku temu. Kolejna część rozdziału poświęcona jest zwięzłej charakterystyce nauczania nastolatków. Ostatnia część rozdziału teoretycznego omawia dwa spojrzenia na język angielski - język angielski jako język uniwersalny i jako język obcy. Ostatni podrozdział stanowi przegląd podobnych badań związanych z ewaluacją podręczników. Końcowy rozdział zawiera szczegółowe omówienie badania i powiązanych z nim aspektów takich jak pytania badawcze czy charakterystyka analizowanych podręczników. Główną i najbardziej istotną część rozdziału stanowi przedstawienie i omówienie wyników analizy w odniesieniu do zagadnień poruszonych w części teoretycznej.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Comparison of first-grade primary level students educational achievement in according to the results of evaluation plan of health and educational readiness of beginners upon entering school in the educational region of Osku
Autorzy:: Mirzaeioskuei, Bita
Marziyeh, Dehghani
Tematy:: Educational readiness
Educational readiness evaluation
ducational achievement
health evaluation
primary level; Pokaż więcej
Wydawca:: Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1179760.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The research was aimed at comparing first-grade primary level students' Educational achievement in according to the results of Evaluation Plan of Health and Educational Readiness of beginners upon entering school in the Educational district of Osku. The methodology for this research was post facto- causal comparative research, and measurement tool included documents (ID of first-grade primary level students' Health and Educational Readiness Evaluation of beginners entering the school and Report on Educational achievement or Work Sheet). The statistical population consisted of all primary school students in the city of Osku, who amounted to 5000 with Educational case. The number of sample chosen based on the Cochran formula was 300 people who were selected via cluster sampling method. Research findings were analyzed by statistical software of SPSS, statistical methods of independent t Test, one-way variance Test (ANOVA), Levin Test, Test of UNIANOVA. The findings revealed that there was a significant difference in students' educational achievement in terms of their hearing levels (reference to experts and healthy hearing), and also there was a significant difference in students' Educational achievement based on their eyesight levels (reference to expert and healthy eyesight). Also, there was no difference among students' Educational achievement according to various levels of health primary assessment (extreme skinniness, skinny, natural, obese and fat). Students' Educational achievement was found to be different based on their Educational talent. It was also found that there was a significant difference in students' educational achievement in terms of variables gender, eyesight, hearing evaluation.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Economic evaluation of health promotion interventions for older people : do applied economic studies meet the methodological challenges?
Autorzy:: Huter, Kai
Kocot, Ewa
Rothgang, Heintz
Dubas-Jakóbczyk, Katarzyna
Kissimova-Skarbek, Ekaterina
Opis:: Background: In the light of demographic developments health promotion interventions for older people are gaining importance. In addition to methodological challenges arising from the economic evaluation of health promotion interventions in general, there are specific methodological problems for the particular target group of older people. There are especially four main methodological challenges that are discussed in the literature. They concern measurement and valuation of informal caregiving, accounting for productivity costs, effects of unrelated cost in added life years and the inclusion of ‘beyond-health’ benefits. This paper focuses on the question whether and to what extent specific methodological requirements are actually met in applied health economic evaluations. Methods: Following a systematic review of pertinent health economic evaluations, the included studies are analysed on the basis of four assessment criteria that are derived from methodological debates on the economic evaluation of health promotion interventions in general and economic evaluations targeting older people in particular. Results: Of the 37 studies included in the systematic review, only very few include cost and outcome categories discussed as being of specific relevance to the assessment of health promotion interventions for older people. The few studies that consider these aspects use very heterogeneous methods, thus there is no common methodological standard. Conclusion: There is a strong need for the development of guidelines to achieve better comparability and to include cost categories and outcomes that are relevant for older people. Disregarding these methodological obstacles could implicitly lead to discrimination against the elderly in terms of health promotion and disease prevention and, hence, an age-based rationing of public health care.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Evaluation of the Educational and Preventive Programme for Students of the Fourth Year of Primary School and Recommendations for Practice
Autorzy:: Kusztal, Justyna
Piasecka, Małgorzata
Szwejka, Łukasz
Tematy:: process enaluation
outcome evaluation
primary school
preventive programms
students; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/44454242.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Research objectives (aims) and problem(s): The aim of the article is to present the results of an evaluation study of an educational and preventive programme implemented in eight year 4 groups in six Krakow primary schools. The programme, entitled KOTWICA, ran from December 2021 to June 2022. The evaluation was external and comprehensive. During the programme, the evaluation of the process and of the outcome were carried out in the pre-test–post-test format. The research question is “what are the results of the evaluation of the KOTWICA educational and preventive programme for students of the fourth year of primary school?” Research methods: Eight proprietary tools were used to evaluate the process, and two standardised tools were used to evaluate the result. The collected material was subjected to statistical processing, whilst the qualitative data was encoded, categorised and analysed using tools for qualitative data analysis. Structure of the article: At the beginning, the authors justify the undertaking of the research and introduce the subject of the study on the basis of theoretical findings and the state of research in the field of school prevention. Then the research objectives are described and the research problem is defined. In turn, the research method, the selection criteria for the study group and the principles of data collection and processing are described. The results of the research and the limitations of the research process were also described. Finally, the conclusions of the research and recommendations for the theory and policy of school prevention are described. Research findings and their impact on the development of educational sciences: The results of the evaluation allow us to conclude that the objective of the educational and preventive programme conducted in year 4 was achieved and that it met the needs of the participants. However, they do not allow us to draw clear conclusions as to the effectiveness of the educational activities, due to the limitations of the collected research material. Conclusions and/or recommendations: In the light of the results, the authors drew conclusions regarding the methodology of evaluation studies and recommendations for preventive and educational practice.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: RELATIONS BETWEEN SOCIAL INEQUALITIES AND EFFECTS OF INCREASED AVAILABILITY OF PHYSICAL EDUCATION ON CHILDREN´S HEALTH – A LONGITUDINAL STUDY OF ELEMENTARY SCHOOLS
Autorzy:: Seyda, Miriam
Meier, Henk Erik
Tematy:: school-based interventions
obesity
health
SES
primary schools
physical education
evaluation study
childhood; Pokaż więcej
Wydawca:: Politechnika Opolska. Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/449168.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The obesity crisis and health inequalities among children have directed the attention of policymakers to school-based interventions. Accordingly, the state government of North Rhine-Westphalia commissioned a pilot project amongst daily PE classes in primary schools. An evaluation study was conducted testing 520 children from seven project schools and 142 children from non-project schools over a four-year period. Body mass index (BMI) served as an indicator of the children’s health status. Further health-related aspects were measured in terms of motoric capacities. Moreover, sports club participation was measured. The results suggest that the daily PE class does not represent a universal remedy for specific health deficits. However, disadvantaged children - in particular girls - might benefit from school-based interventions.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Projektionsoperationen im Translationsprozess – eine Basischarakteristik
The projections as operations in the process of translation
Autorzy:: Żmudzki, Jerzy
Tematy:: primary projection
global projection
final projection
equivalents
evaluation
relevance
types of translation decisions; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1191776.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The primary research interest in this text is the so-called transfer phase, transcoding or reprofiling the source text into the target text. In scientific terms, this is frequently referred to as language transfer from language A to language B or codeswitching from language A to language B. In the view of empirical research, projections concerning translation knowledge and skills should be identified and defined as mental and cognitive activity of a translator or an interpreter. Projections involve reference of constructs reconceptualised in the process of reception of the source text to given constituents of the translation task and at the same time to the target language and culture as well as the reference to thematised reality and other systems and categories which are being updated in a given process of translation.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Evaluation of the educational and preventive programme for students of the fourth year of primary school and recommendations for practice
Ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego dla uczniów klas czwartych szkoły podstawowej i rekomendacje dla praktyki
Autorzy:: Szwejka, Łukasz
Piasecka, Małgorzata
Kusztal, Justyna
Opis:: Celem artykułu jest prezentacja wyników badań ewaluacyjnych programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w ośmiu klasach czwartych sześciu szkół podstawowych w Krakowie. Program profilaktyczno-wychowawczy pt. KOTWICA realizowany był od grudnia 2021 roku do czerwca 2022 roku. Ewaluacja miała charakter zewnętrzny i całościowy. W trakcie programu prowadzono ewaluację procesu i ewaluację wyniku w formule pretest - post test. Do przeprowadzenia ewaluacji procesu wykorzystano 8 narzędzi autorskich, a do ewaluacji wyniku wykorzystano 2 narzędzia standaryzowane. Zebrany materiał poddano opracowaniu statystycznemu, natomiast dane jakościowe poddano kodowaniu, kategoryzacji i analizie za pomocą narzędzi do jakościowej analizy danych. Wyniki ewaluacji pozwalają wnioskować o zrealizowanym celu prowadzonego w klasach czwartych programu wychowawczo-profilaktycznego i adekwatności do potrzeb uczestników, nie pozwalają jednak na jednoznaczne wyciągnięcie wniosków co do skuteczności prowadzonych oddziaływań wychowawczych, ze względu na ograniczenia zebranego materiału badawczego. W świetle przedstawionych wyników badań, autorzy wyprowadzili wnioski w zakresie metodologii badań ewaluacyjnych i rekomendacje dla praktyki profilaktyczno-wychowawczej.
Research objectives (aims) and problem(s) : The aim of the article is to present the results of an evaluation study of an educational and preventive programme implemented in eight year 4 groups in six Krakow primary schools. The programme, entitled KOTWICA, ran from December 2021 to June 2022. The evaluation was external and comprehensive. During the programme, the evaluation of the process and of the outcome were carried out in the pre-test–post-test format. The research question is “what are the results of the evaluation of the KOTWICA educational and preventive programme for students of the fourth year of primary school?” Research methods : Eight proprietary tools were used to evaluate the process, and two standardised tools were used to evaluate the result. The collected material was subjected to statistical processing, whilst the qualitative data was encoded, categorised and analysed using tools for qualitative data analysis. Structure of the article : At the beginning, the authors justify the undertaking of the research and introduce the subject of the study on the basis of theoretical findings and the state of research in the field of school prevention. Then the research objectives are described and the research problem is defined. In turn, the research method, the selection criteria for the study group and the principles of data collection and processing are described. The results of the research and the limitations of the research process were also described. Finally, the conclusions of the research and recommendations for the theory and policy of school prevention are described. Research findings and their impact on the development of educational sciences : The results of the evaluation allow us to conclude that the objective of the educational and preventive programme conducted in year 4 was achieved and that it met the needs of the participants. However, they do not allow us to draw clear conclusions as to the effectiveness of the educational activities, due to the limitations of the collected research material. Conclusions and/or recommendations: In the light of the results, the authors drew conclusions regarding the methodology of evaluation studies and recommendations for preventive and educational practice.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Wagi nadawane emocjom pozytywnym o genezie automatycznej vs refleksyjnej a wskaźniki poziomu poczucia szczęścia
The perceived importance of automatic vs. reflective emotions and the level of subjective happiness
Autorzy:: Jasielska, Dorota
Jarymowicz, Maria
Tematy:: primary and secondary affects
affective reactions and evaluative judgments
cognitive standards of evaluation
personal goals
subjective happiness; Pokaż więcej
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2128390.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Wiele badań wskazuje na rolę pozytywnych emocji w wyznaczaniu ogólnego poczucia szczęścia. Prezentowane w artykule badanie dotyczy związku między relatywną wagą nadawaną różnego rodzaju emocjom pozytywnym a deklarowanym poczuciem własnego szczęścia. Zgodnie z przyjętą taksonomią (Jarymowicz, Imbir, 2010, 2011), emocje pozytywne zostały zróżnicowane ze względu na ich genezę – automatyczną (emocje homeostatyczne oraz hedonistyczne) bądź refleksyjną (emocje związane ze standardami Ja oraz ze standardami transgresyjnymi). Przyjęto, że uniwersalnym źródłem subiektywnej szczęśliwości są emocje generowane automatycznie, a o osobowym zróżnicowaniu nasilenia poczucia szczęścia decydują głównie emocje refleksyjne, wynikające z realizacji standardów aksjologicznych wyznaczających cele wykraczające poza zakres potrzeb podstawowych. Przeprowadzone badanie eksploracyjne miało na celu uchwycenie zależności między deklarowanym poczuciem szczęścia a (1) wagą nadawaną poszczególnym rodzajom emocji oraz (2) wielością wyartykułowanych celów życiowych. Uczestnicy badania (studenci Uniwersytetu Warszawskiego; N = 67) zostali podzieleni na dwie grupy: o stosunkowo niskim (NpSZ) oraz wysokim (WpSZ) poziomie deklarowanego poczucia szczęścia. Obie grupy oceniły wyżej wagę emocji automatycznych niż refleksyjnych; nie różniły się ocenami wagi emocji automatycznych, różniły się natomiast ocenami wagi emocji refleksyjnych: grupa WpSZ przypisała emocjom refleksyjnym istotnie wyższe wagi niż grupa NpSZ. Okazało się ponadto, że najwyższe wskaźniki poczucia szczęścia miały osoby, które wygenerowały stosunkowo dużo celów osobistych, a zarazem przypisały wysokie wagi emocjom o genezie refleksyjnej.
Numerous studies indicate the role of positive emotions in subjective happiness. The diversity of positive emotions leads to the question about the relative importance of emotions of different origin: those evoked automatically (automatic emotions: homeostatic and hedonic) vs. those that arise due to deliberative thinking (reflective emotions: related to self-standards vs. general, axiological concepts of good and evil). The study was based on two assumptions: (1) human happiness depends on the gratification of universal needs; (2) the intensity and quality of happiness depend on the level of perceived importance of reflective emotions, which stem from the fulfillment of axiological standards that determine personal goals. Participants (students of the University of Warsaw; n = 67) were requested to declare their degree of happiness, and then divided into groups with low vs. high levels of happiness (LH vs. HH). Both groups estimated the importance of automatic emotions higher than that of reflective emotions. However, the HH group estimated the reflective emotions significantly higher than the LH group. Participants were also requested to the enumerate personal goals they would like to achieve, and then were divided into two groups: with low vs. high number of enumerated goals (LG vs. HG). The HG group with low estimation of reflective emotions declared the lowest degree of happiness, whereas the HG group with high estimation of reflective emotions declared the highest degree of happiness.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: The treatment of collocations in English language coursebooks for Polish primary school
Obecność kolokacji w podręcznikach do nauki języka angielskiego dla szkoły podstawowej
Autorzy:: Dobosz, Paulina
Opis:: Głównym celem niniejszej pracy jest ewaluacja siedmiu serii podręczników przeznaczonych dla uczniów 7 klasy szkoły podstawowej. Ewaluacja ma za zadanie określić na ile ważna cecha języka, jaką jest kolokacyjność, została uwzględniona w prezentowanych książkach. Materiały zostały przeanalizowane pod względem ilości i jakości prezentacji, ćwiczenia i podnoszenia świadomości uczniów na temat istnienia kolokacji. W rozdziale pierwszym przedstawiono teoretyczne rozważania na temat ewaluacji podręczników do nauki języka angielskiego. Po opisie roli podręczników w uczeniu się i nauczaniu języka obcego zaprezentowano przegląd różnych podejść do wyboru podręcznika. Kolejny rozdział skupia się na ogólnych trendach w uczeniu się i nauczaniu słownictwa, wyjaśniając sposoby, w jakich słownictwo w podręcznikach można przedstawiać, ćwiczyć i zapamiętywać. Rozdział trzeci traktuje o pojęciu kolokacji, nawiązując do podobnych badań odnoszących się do ich nauczania. Ostatni rozdział zawiera badanie będące ewaluacją. W badaniu przeanalizowano siedem serii podręczników do nauczania języka angielskiego. Ewaluacja dotyczy ilości ćwiczeń skupiających się na nauce kolokacji oraz jakości prezentowanych ćwiczeń zbadanej na podstawie skali różnorodnych technik mających na celu prezentację i ćwiczenie kolokacji. W nawiązaniu do jakości (różnorodności), wyróżniono kilka rodzajów kolokacji. Dodatkowo, zbadano stopień skupienia się na zjawisku kolokacji dzięki przykładom zabiegów mających na celu wzmaganie świadomości na temat tych fraz oferowanych przez autorów książek. Wyniki badania wskazują, że English Class A2+ przoduje w porównaniu do innych serii książek. Rezultaty badania mogą zainteresować nauczycieli, którzy zastanawiają się nad wyborem książki zwracającej uwagę na obecność kolokacji. Rozdział ten kończy się dyskusją na temat obserwacji wynikających z procesu ewaluacji.
The main objective of this thesis is an evaluation of seven sets of coursebooks intended for students of the 7th grade in Polish primary school. The evaluation aims at determining the extent to which collocations feature in these coursebooks. The materials have been analysed in terms of the quantity and quality of presentation, practice and awareness-raising of the existence of collocations. In Chapter One, a theoretical background for the issue of ELT coursebook evaluation is demonstrated. Elaboration on the role of coursebooks in teaching and learning of a foreign language is succeeded by a review of approaches towards the selection of a coursebook. The next chapter focuses on general attitudes toward vocabulary learning and teaching, elucidating the ways vocabulary content in coursebooks may be presented, practised and remembered. The third chapter focuses on the notion of collocation, making references to similar studies touching upon the teaching of collocations. The final chapter constitutes the study, i.e. the evaluation proper. In this study seven sets of ELT coursebooks are subjected to analysis. The evaluation takes into consideration the quantity of exercises focusing on the teaching of collocations, as well as the quality of these exercises investigated by designing a scale of various activities aiming at presentation and practice of collocations. As regards the quality (variety), different types of collocation are distinguished. In addition, explicit focus on collocations through instances of awareness-raising procedures employed by the authors of books is examined. The results point to English Class A2+ as being superior to the other books. The outcomes of the study may be of interests for teachers who need to decide on the book they will teach from and want to take the presence of collocations in the book into consideration. This chapter is concluded with some discussion about noteworthy facets that came into light during the evaluative process.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "primary evaluation" wg kryterium: Temat