Temat: self-assessment - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Inclusive Special School Teachers’ Self-Assessment of their Diagnostic and Therapeutic Knowledge and Skills
Autorzy:: BORZĘCKA, ANNA
Tematy:: diagnostic competences
therapeutic competences
self-assessment of skills
knowledge self-assessment; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/941285.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Diagnostic and therapeutic competences are necessary for the effectiveness of didactic and educational interventions undertaken by a professional specialist school teacher. In order for the teacher to be able to cope with the tasks assigned by special pedagogy, he must have theoretical and practical preparation in the field of diagnosis and therapy. The future of a special school pupil will depend on his knowledge and skills. The article presents research on declarative sources of teaching knowledge and skills in the field of diagnosis and therapy as well as their selfassessment, taking into account nominal variables (age and job seniority).
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: The Use of Supplementation Among People Practicing Powerlifting and its Connections with their Self – esteem and Body Value
Autorzy:: Knapik, Andrzej
Gallert – Kopyto, Weronika
Jendrysik, Krzysztof
Ziemianek, Piotr
Horodecki, Mikołaj
Myśliwiec, Andrzej
Tematy:: body self – assessment
powerlifting
supplementation; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1030635.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Supplementation is one of the forms of powerlifting training support. It may have an influence on physical parameters of the contenders and may also have an impact on perception of the body and self – esteem. The aim of the study was to assess relationships between age, BMI, data concerning training, supplementation, self – assurance and body value among the contenders practising powerlifting.51 people who regularly practise powerlifting: 11 women aged 23.5 ±3.6 and 40 men aged 23.9 ±8.5 have been examined using self – esteem (SES) and body – esteem (BES) questionnaires. Data concerning age, BMI, training variables and supplementation have been also gathered.Supplementation is used by 91% of women and 85% of men. Men use more types of supplements than women (p < 0.05). Among women SES does not correlate with any other variables. Among men SES negatively correlates with the number of used supplements, as well as with all of the BES domains.Using supplementation among people who train powerlifting is rather common. Among women, SES in not related in any way with training or supplementation. Among men, lower self – esteem (SES) is significantly counterbalanced with BES.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Self-assessment Accuracy, Overconfidence and Student Performance
Autorzy:: Campos Machado, Luciana Maia
Yoshinaga, Claudia Emiko
Tematy:: overconfidence
student performance
self-assessment accuracy; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1969348.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: We have analyzed results of the Brazilian National Student Performance exam, applied by the Ministry of Education, to verify overconfidence in students. Looking at 549,487 student-level observations, we estimated an overconfidence score, comparing the perceived performance with the actual grade in two different parts of the exam. Ordered logit models suggest that overconfidence in Brazilian students is positively correlated with income and that overconfident students took less time to complete the exam. Contrary to previous studies conducted in other countries, male students presented lower overconfidence in our sample. Moreover, performance was inversely related to the overconfidence score, indicating that students with better performance “know more about what they do not know”, as already widely discussed in the education literature.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Autonomy in teaching and learning English at the advanced level – between theory and practice
Autorzy:: Aleksandrzak, Magdalena
Tematy:: learner autonomy
language awareness
self-assessment; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/917046.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Pupil self-assessment and assessment of the teacher – two closely related processes
Samoocena ucznia i ocena nauczyciela – dwa ściśle powiązane procesy
Autorzy:: Kratochvílová, Jana
Tematy:: teacher
pupil
assessment
self-assessment
comprehensive developing assessment model
self-efficacy; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/544614.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: In the current national curriculum (the Framework Educational Programme for Basic Education – FEP) the concept of child /pupil/student has become the basis for conceptual thinking about the whole educational process. If we want to respect the pupil´s personality, then it is necessary realize in practice the relevant didactic concept. It includes an approach to student assessment, too. Such assessment fully engages pupils in targeted judging process. In this contribution we describe a model of a comprehensive and developing assessment and conditions for its implementation. In the proposed model student self-assessment is fully connected to the systematic assessment of the teacher and gains a significant importance for self-directed learning. Both assessing processes (teacher assessment and pupil self-assessment) support the student´s motivation and efforts to achieve the set goals and encourage teachers to select appropriate strategies developing the personality of the pupil.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Kształcenie tłumacza symultanicznego a trening rozwoju osobistego. O portfolio tłumaczeniowym jako narzędziu wspierającym samopoznanie
Simultaneous interpreter training vs. personal development training. The interpreting portfolio as a self-cognition tool
Autorzy:: Pędzisz, Joanna
Tematy:: portfolio
simultaneous interpreter training self-reflection
self-assessment; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/555421.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The reflection presented in this paper focuses on the improvement of student translating/interpreting skills in relation to personal development. No doubt the trainer is a party to both these processes, being more than a mentor in control of the teaching process and evaluator of the student’s performance. The portfolio defined as a record of development of simultaneous interpreter competence is used to illustrate techniques that are intended to assist student in honing the skills of self-assessment, self-control and self-reflection.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Self-assessment of EFL students at the primary, middle and secondary levels of education
Samoocena uczących się języka angielskiego w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum
Autorzy:: Malinowska, Ewa
Opis:: W ostatnich latach na świecie poświęcono wiele uwagi kwestii samooceny. Jednakże wydaje się, że w Polsce zagadnienie to nie zostało w pełni omówione, poznane, przeanalizowana. Dlatego też autor zdecydował się zbadać samoocenę w polskim kontekście edukacyjnym.Dwa początkowe rozdziały niniejszej pracy stanowią teoretyczny fundament dla części empirycznej. W pierwszym rozdziale rozważone są ogólne kwestie związane z oceną języka, takie jak typy i funkcje oceny, kwestie etyczne oraz poglądy nauczycieli i uczniów na ocenianie. Drugi rozdział dostarcza uzasadnienie do korzystania z samooceny, opis narzędzi i technik samooceny, kroki do jej wprowadzenia oraz opinie uczniów i nauczycieli o samoocenie.Trzeci rozdział jest poświęcony opisowi badania. Projekt był przeprowadzony wśród 362 uczniów i 97 nauczycieli. Dane zostały zebrane za pomocą ankiet. Celem badania było zebranie nastawienia uczniów i nauczycieli do używania samooceny oraz odpowiedzi na pytanie czy uczniowie potrafią trafnie ocenić swoje umiejętności z języka angielskiego.Analiza danych pokazała, że uczniowie i nauczyciele mają na ogół pozytywny stosunek do samooceny. Głównym problemem dostrzeganym przez uczniów i nauczycieli jest brak obiektywności samooceny. Dowiedziono, że uczniowie biorący udział w badaniu potrafili stosunkowo trafnie ocenić swoje umiejętności z języka angielskiego.
In recent years the concept of self-assessment in language education has received a lot of attention around the world. However, it seems to be an underresearched area in Poland. Therefore, the present author decided to investigate self-assessment in the Polish education context.In the first two chapters theoretical foundations for the empirical part are laid. In Chapter 1 general issues concerning language assessment are presented, such as types and functions of assessment, ethical concerns and teachers’ and students’ views on assessment. Chapter 2 provides a rationale for using self-assessment, description of self-assessment tools and techniques, and steps in implementing self-assessment.The third chapter is devoted to the research project. The project was carried out among 362 primary school, junior high school and secondary school students, and 97 teachers of English. The data were collected by means of questionnaires and self-assessment grids. The objectives of the study were to find out what are the students’ and teachers’ attitudes towards the use of self-assessment were and to what extent EFL students’ self-assessment was accurate.The analysis of the data revealed that students and teachers have rather positive attitudes towards self-assessment. The main concern of the teachers and students was the issue of objectivity of self-assessment. It was found out that the students surveyed are quite accurate in the self-assessment of their English language skills as compared with their teachers’ evaluations. There is definitely a need for further research in this area.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: About the Effectiveness of an Interpreting Portfolio in Self-Assessment and Quality Management
Autorzy:: Pędzisz, Joanna
Nader-Cioczek, Monika
Tematy:: portfolio
quality
self-assessment
simultaneous interpreter training; Pokaż więcej
Wydawca:: Komisja Nauk Filologicznych Oddziału Polskiej Akademii Nauk we Wrocławiu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/58713549.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The paper presents an interpreting portfolio as a tool which facilitates self-development through self-assessment. An interpreting portfolio aids the identification of specific deficits in knowledge and skills as well as an individual diagnosis why certain problems occurred while interpreting and how to tackle them. Target texts become a benchmark against which own competences are evaluated. A 2018 questionnaire conducted among simultaneous interpreting students provides evidence that an interpreting portfolio is an effective self-assessment and a quality management tool designed to monitor the improvement of interpreter skills.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Self-, peer-, and teacher-assessment: An investigation into Iranian EFL students attitudes
Autorzy:: Abolfazli Khonbi, Zainab
Sadeghi, Karim
Tematy:: course achievement, peer-assessment
self-assessment
teacher-assessment
student attitudes; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/781013.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Student-directed teaching and assessment techniques are gradually dominating educational systems almost all over the world. This study investigated a cohort of male and female Iranian EFL students’ attitudes toward self-, peer-, and teacher-assessment experiences. Sixty three students at Urmia University and Tabriz Islamic Azad University, in the form of three intact classes, experienced self-, peer-, and teacher assessment activities for one academic semester (having taken a knowledge pretest, four assessment series, and a course achievement posttest). Of all the participants, 38 completed a 5-point Likert-scale attitude questionnaire. The application of ANOVA, across and within group dependent samples t tests, as well as some qualitative analyses, indicated that the three experimental groups had positive attitudes toward their assessment experiences. While the peer-assessment group was the most positive in this regard, slight differences were found in the groups’ attitudes and beliefs. Further findings and implications are discussed in the paper.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Negative emotions used in the advertising message on the evaluation of this message and brand
Negatywne emocje w reklamie, a ocena przekazu oraz marki
Autorzy:: Miklaszewski, Maciej
Opis:: Celem niniejszej pracy magisterskiej jest zbadanie wpływu negatywnych emocji używanych w przekazie reklamowym na ocenę tego przekazu oraz reklamowanej marki. W pracy dokonano analizy typologii emocji negatywnych oraz opisano dotychczasowe kampanie reklamowe bazujące na ich wywoływaniu. Mając na uwadze wcześniejsze badania oraz dotychczasowe obserwacje wyniesione z pracy zawodowej autora, założono, że istnieje korelacja między ogólną oceną reklamy, a jej efektywnością, czy wzbudzeniem w odbiorcy chęci zakupu. Jednocześnie można przypuszczać, że na ocenę reklamy ma wpływ zarówno intensywność pobudzenia emocji odbiorcy jak i jej negatywny lub pozytywny charakter. Ponadto założono różnice w odbiorze reklamy między osobami zawodowo zajmującymi się reklamą oraz laikami, dodatkowo w podziale na płeć. W celu zweryfikowania sformułowanych hipotez przebadano osiemdziesiąt trzy osoby, zarówno grupę osób związanych z reklamą oraz osób nieświadomych stosowania zabiegów manipulacji emocjonalnej w reklamie. Wykorzystano narzędzie umożliwiające ocenianie obrazowe Self Assesment Manekin, często stosowane w ocenie reklam oraz pytanie o ogólny odbiór reklamy, nie będące częścią metody SAM. Otrzymane wyniki porównano metodami nieparametrycznymi ze względu na niespełnienie warunków możliwości zastosowania testów parametrycznych. W wyniku przeprowadzonych badań, potwierdzono większość hipotez postawionych przez autora. Jedynie hipotezę o różnicach w ogólnej ocenie reklamy dla grup laików i specjalistów w podziale na płeć udało się potwierdzić tylko dla mężczyzn, nie zauważając różnic między odbiorem reklam u kobiet związanych oraz nie z reklamą.
The aim of this master thesis is to verify the effect of negative emotions used in the advertising message on the evaluation of this message and brand. The author analysed typology of negative emotions that may be evoked and described previous advertising campaigns based on emotion load mentioned above. Taking into consideration both previous research and author’s experience from professional work, it was assumed that there is a correlation between advertisement overall rating and its effectiveness, meaning arousing buyer’s willingness to make a purchase. At the same time, it was assumed that both the intensity of stimulated emotions and its negative or positive character have influence on advertisement evaluation. What is more, assumption was made, that there are differences in the advertisement reception between people professionally associated with advertising and those who are not, adding differences between sex.In order to verify hypotheses, eighty three people, both involved in advertisement industry and laics, were tested. The test was performed using Self Assesment Manekin, which is often used in advertisement rating. It enables image evaluation. In addition, question about the general reception, that is not a part of SAM method was asked. Received results were compared with non-parametric methods due to failure to meet the conditions to apply parametric test.As a result of the research, most of the hypotheses made by the author were confirmed. Only the hypothesis, that differences in overall ad rating for professionals and laics are visible between sexes as well, was satisfied only for men. The differences between women were not observed.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "self-assessment" wg kryterium: Temat