Temat: teacher-educator - Prolib Integro

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Zachowania prospołeczne dziecka przedszkolnego w kontekście pracy nauczyciela
Pro-social behaviour in the context of work that opens the child to others
Autorzy:: Witek, Kinga
Tematy:: nauczyciel-wychowawca
zachowania prospołeczne
eksperyment pedagogiczny
teacher-educator
pro-social behavior
pedagogical experiment; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/560842.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Celem tego artykułu jest pokazanie pracy wychowawczo-profilaktycznej nauczyciela przedszkola, który poprzez swoją pracę ma kształtować gotowość prospołeczną dzieci. W sposób szczególny akcentowany jest tu plan badań eksperymentalnych, wynikający z obserwacji zawodowej autora oraz ze znajomości literatury przedmiotu. W artykule pokazano istotę zachowań prospołecznych dzieci na przestrzeni życia społecznego i we współczesnej rzeczywistości. Ważnym punktem prezentowanej pracy jest refleksja nad gotowością prospołeczną dzieci jako panaceum na kryzys wartości. Rozpatrywany temat i badania prowadzone w tym kierunku mają istotne znaczenie zarówno dla teorii, jak i praktyki w pracy nauczyciela przedszkola.
The aim of this article is to show the educational and preventive work of the kindergarten teacher, who through this work is to shape the pro-social readiness of children. In particular, the plan of experimental research, resulting from the professional observation of the author, and the literature of the subject are emphasized here. The article shows the essence of pro-social behaviour of children, in the space of social life and in the contemporary reality. An important point of the presented work is the reflection on the pro-social readiness of children as a panacea for the crisis of values. The discussed subject and research conducted in this direction are of great importance for both theory and practice in the work of the kindergarten teacher.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Nauczyciel i wychowawca Profesor Zygmunt Ruta (1932–2021) – życie i nauka
Teacher and tutor Professor Zygmunt Ruta (1932–2021) – his life and science
Autorzy:: Ślęczka, Ryszard
Ruta, Adam
Tematy:: profesor
nauczyciel i wychowawca
Professor
teacher and educator; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2134311.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Wprowadzenie. W opracowaniu odniesiono się do młodości, wykształcenia i życia rodzinnego Zygmunta Ruty, jednego z najwybitniejszych profesorów krakowskiego środowiska naukowego. W części zasadniczej przedstawiono dorobek naukowy prof. Z. Ruty oraz starano się pokazać jego wpływ na losy współczesnej pedagogiki. Nie zapomniano też o jego związkach z dzisiejszym Uniwersytetem Pedagogicznym w Krakowie, które wyrażały się w licznych prac naukowych oraz sumienności w wykonywaniu zadań nauczyciela akademickiego. Cele. Celem niniejszego opracowania było zaprezentowanie postaci jednego z bardziej znanych pedagogów i historyków wychowania. Osoby wybitnej i szlachetnej, zajmującej się dziejami edukacji w różnych jej aspektach, nie tylko historycznym. Materiały i metody. W opracowaniu wykorzystano metody: porównawczą i retrospektywną, pozwalające zweryfikować dostępność źródeł i istniejące opracowania, w których zaprezentowano dorobek naukowy prof. Z. Ruty, jako znanego pedagoga i historyka wychowania. Wyniki. W artykule ukazano jednego z najbardziej cenionych profesorów, nauczycieli i wychowawców związanych z Uniwersytetem Pedagogicznym w Krakowie.
Introduction. T he text refers to the youth, education, and family life of Zygmunt Ruta, one of the most outstanding professors of Krakow academia. The main part presents his scientific achievements and his influence on the modern pedagogy. The author also explores Professor Ruta’s connections with today’s Pedagogical University of Krakow, which resulted in numerous scientific works and years of thorough academic teaching. Aim. T he goal of the text is to present one of the most renown pedagogues and historians of education. Professor Ruta was a remarkable and noble person, expert in education and its various aspects, not only historical. Materials and methods. In order to prepare the text, the comparative and retrospective methods were used. They facilitated the verification of the available sources and existing publications in which the scientific achievements and the person of Professor Zygmunt Ruta – a renown pedagogue and historian of education – are presented. Results. T he paper presents one of the most acknowledged professors, teachers and educators connected with the Pedagogical University of Krakow.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Kompetencje emocjonalno-społeczne nauczyciela wobec potrzeb współczesnej edukacji
Emotional and social competences of a teacher in the faceof the needs of contemporary education
Autorzy:: Wawrzyniak, Marta
Tematy:: emotional and social competences of a teacher
teacher-educator
student
relationship--based education
interpersonal relations
emotional and social skills training; Pokaż więcej
Wydawca:: Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1929257.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This article concerns the issue of emotional and social competences of a teacher in the face of the needs of contemporary education, in relation to the global situation caused by the spread of the SARS-CoV-2 virus. The state of emergency introduced today is a new context for the changes taking place, challenging every sphere of life, including education. The publication presents reports from selected international and national reports, showing the state of the introduced remote education, which highlighted a multitude of problems for representatives of the school environment. The most important educational problems concern the deteriorating mental condition of pupils and teachers and the crisis in interpersonal relations. Attention was drawn to a neglected area in pedagogy, which is the sphere of emotional and social competences of the student and the teacher, as well as to the necessity of their compulsory inclusion in the problems of research. The article presents the position that school can be an environment for conscious learning of emotions, therefore it is important that teachers have emotional and social competences at an optimal level in order to provide effective support. It is assumed that only emotionally and socially competent teachers can stimulate the development of these competences in pupils. It has been recognised as a new task, challenge and educational need.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: The Potential of the Media and New Technologies in Pedagogical-Educational Work in the Opinion of Croatian and Polish Students
Autorzy:: Frania, Monika
Cytata wydawnicza:: Frania, M. (2017). The Potential of the Media and New Technologies in Pedagogical-Educational Work in the Opinion of Croatian and Polish Students, General and Professional Education 1: 20-26.
Opis:: This article presents the results of research which should diagnose opinions and compare the assessments regarding the importance of selected media and technologies in pedagogical and educational work done by students of pedagogical and teaching majors in Poland and in Croatia. The research was conducted with the use of a diagnostic survey on 519 respondents from the University of Silesia in Katowice and the University of Split. The explorations demonstrated the fact that the respondents highly assess the usefulness of new technologies and media in future professional work on a 5-grade scale. The computer with access to the Internet and the mobile phone are particularly appreciated. Such Internet resources as Khan Academy, MOOC, OER are perceived in negative terms. The respondents believe that the media and new technologies can contribute to the development of knowledge to the highest degree, to a slightly lower degree – to the development of skills, and to the lowest degree – to the development of competences. They will be most effective in work with young people and adults. The nationality and the country of origin are factors diversifying the opinion in certain scopes in the presented explorations.
Dostawca treści:: Repozytorium Centrum Otwartej Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Problematyka relacji osobowych w ujęciu Janusza Korczaka w odniesieniu do wychowawców i nauczycieli. Rekonstrukcja teoretyczno-empiryczna
Pupil and teacher personal relationships in Janusz Korczak’s view. The theoretical and empirical reconstruction
Autorzy:: Kruk, Jolanta
Pałka-Pilecka, Mariola
Tematy:: Janusz Korczak
educator/teacher
alumnus/pupil
relation
dialogical personalism; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1387380.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Janusz Korczak’s works and pedagogical activities can be perceived on different levels. This text is a proposal of the analysis of Korczak’s achievements in the context of building personal relation-ships in the process of educating with respect to alumni and teachers-educators. In Conclusions the created reconstruction of the way Janusz Korczak understood mutual relations was interpreted in the context of the idea of dialogical personalism. It is a theoretical and empirical article based on Korczak’s works, the materials collected during a visit to Korczakianum. The method applied in this reconstruction was the fusion of the analysis of selected works and the open interview with the managers of this research lab.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: The image of the teacher in the Polish pedagogic periodical press of 1918-1939 years
Obraz nauczyciela w polskim czasopiśmiennictwie pedagogicznym lat 1918-1939
Autorzy:: Kozieł, Aneta
Opis:: The article above is about teacher's image in polish periodical press in years 1918-1939. The purpose of my work has been to approximate how the teacher's job was perceived during this time period. This thesis contains three chapters. First includes pedeutology, qualifications and profession functions as well as social role of teacherss and their satisfaction and professinal burnout. It contains modern researches on teacher's image. Second chapter includes methodology of own research. Method which I used during research has been hermeneutic analysis of writings, while subject of my research were selected texts from interwar times which concerns about teacher image. Third chapter contains own research results analysis. Analysis of texts concerning about teacher's calling and dignity in interwar are placed there. Features, qualifications and teacher's role, difficulties of teacher's job as well as what kind of basics investigated texts introduced into creation of pedeutology are presented.Materials' supply concerning on teacher's subject is very large and I could not use it entirely. However, materials used allowed me to approximate perception of teacher's personality and job in interwar.
Praca ta dotyczy wizerunku nauczyciela w czasopiśmiennictwie polskim w latach 1918-1939. Celem mojej pracy było przybliżenie tego jak był postrzegany zawód nauczyciela w tym okresie. Praca ta składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy dotyczy pedeutologii, kwalifikacji i funkcji zawodowych oraz ról społecznych nauczyciela, a także zadowolenia i wypalenia zawodowego nauczycieli. Zawiera także współczesne badania dotyczące wizerunku nauczyciela. Drugi rozdział zawiera metodologię badań własnych. Metoda, którą zastosowałam podczas badań to analiza hermeneutyczna tekstów, a przedmiotem moich badań były wybrane teksty z okresu dwudziestolecia międzywojennego dotyczące wizerunku nauczyciela. Rozdział trzeci zawiera analizę wyników badań własnych. Znajduje się tam analiza tekstów dotycząca powołania i godności nauczyciela w dwudziestoleciu międzywojennym. Przedstawione są także cechy, kwalifikacje i role nauczyciela, trudności jakie występowały w pracy nauczyciela, a także to jakie podstawy wnoszą badane teksty w kształtowaniu się pedeutologii. Zasób materiałów dotyczący tematyki nauczyciela jest bardzo duży i nie udało mi się go wykorzystać w całości. Jednak wykorzystane przeze mnie materiały pozwoliły mi przybliżyć postrzeganie osoby i zawodu nauczyciela w dwudziestoleciu międzywojennym.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Funkcje założone a rzeczywiste pracy nauczyciela wspomagającego w klasie integracyjnej
Possible and real roles of a support teacher in an integrated class
Autorzy:: Woźniak, Barbara
Opis:: Praca „Funkcje założone a rzeczywiste pracy nauczyciela wspomagającego w klasie integracyjnej” w całości poświęcona jest idei integracji, włączaniu uczniów z niepełnosprawnościami w środowisko rówieśnicze. Podzielona jest na trzy części: bibliograficzną, metodologiczną oraz empiryczną. Przedmiotem moich badań jest: funkcjonowanie nauczycieli wspomagających w szkołach ogólnodostępnych oraz relacja pomiędzy nauczycielem wspomagającym a nauczycielem wiodącym. Natomiast celem badań jest wskazanie funkcji rzeczywistych pracy nauczyciela wspomagającego w stosunku do funkcji założonych. Problem główny brzmi: W jakiej relacji pozostają funkcje złożone do funkcji rzeczywistych w pracy nauczyciela wspomagającego w klasie integracyjnej? Wyłoniłam następujące problemy szczegółowe:Jaki jest obraz współpracy badanych nauczycieli w klasach integracyjnych?Jaki jest poziom przygotowania nauczyciela wspomagającego do pracy w opinii badanych?Jakie trudności napotykają nauczyciele w klasach integracyjnych?Jakie są funkcje rzeczywiste w pracy nauczycieli w klasie integracyjnej?Za pomocą dwóch rodzajów kwestionariuszy ankiety- dla nauczyciela wiodącego i wspomagającego, przebadałam dwudziestu nauczycieli wiodących oraz dwudziestu szcześciu nauczycieli wspomagających. Praca ma za zadanie pokazać, że pomimo tego, iż problematyka idei integracji, choć tak wyczerpująco opisywana, pomija osoby nauczycieli wspomagających. Brak dookreślenia rzeczywistych zadań, które faktycznie wykonują nauczyciele wspomagający, wprowadza niepotrzebny chaos, generuje trudności. Udało mi się zaobserwować, iż nauczyciele są w pełni przygotowani do pracy w klasie integracyjnej. Podnoszą swoje kwalifikację, poprzez uczestnictwo w kursach. Swoje lekcje prowadzą wykorzystując różnorodne metody pracy. Najczęściej pojawiającą się trudnością w pracy w takich zespołach jest brak akceptacji dla osób z niepełnosprawnością ze strony rówieśników. Pozostałe trudności dotyczą braku zainteresowania rodziców, niedostatecznej wiedzy kadry. Praca pozwoliła na wyłonienie funkcji rzeczywistych pracy nauczyciela.
The study "Possible and real roles of a support teacher in an integrated class" is entirely devoted to the idea of integration – inclusion of students with disabilities in their peer groups. It is divided into three major parts: bibliographic, methodological and empirical one. The scope of this research is the function of support teachers in open-access schools and their relationship with primary teachers. The aim of the study, however, is pointing out the actual functions of the support teacher’s work in relation to already established functions. The main question is: What is the correlation between established and actual functions of support teacher’s work in an integrated class? The specific problems are listed as follows:How does the the coolaboration between support and primary teachers look like? In the opinion of the surveyed, in which degree are supported teachers prepared to their work?What are the difficulties that supported teachers come across in integrated classes?What are the actual functions of teachers’ work in an integrated class?A group of twenty primary teachers and twenty-six support teachers was examined using two types of questionnaires. The main aim of the present study is to show that although the idea of integration is described in a very detailed way, it does not consider support teachers. Lack of specifying real tasks that they perform, introduces unnecessary chaos and generates obstacles. It was observed that the teachers are fully prepared to work in an integrated class. They increase their qualifications by participating in courses. Their classes are conducted by using various working methods. One of difficulties, that takes place in this groups the most often, is lack of peers’ acceptance for pupils with disabilities. Other obstacles involve lack of parents’ commitment or cadre’s insufficient knowledge. This study allowed the actual functions of support teacher’s work emerge.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Dialog jako warunek współpracy między edukatorem muzealnym a nauczycielem. Ograniczenia i perspektywy
Dialogue as a requirement for cooperation between museum educator and teacher. Limitations and perspectives
Autorzy:: Pawlak, Magdalena
Tematy:: museum education
dialog
partnership between teacher and museum educator
edukacja muzealna
partnerstwo nauczyciela i edukatora; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/428175.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Contemporarily more and more recognition for complementing and broadening school education is awarded to museum education which offers various educational experiences. For optimal connection of museum education with school teaching the collaboration of both institutions is necessary. Process of cooperation between museum and school is conditioned by the development of personal relationship between a teacher and a museum educator. Research results of western pedagogues show that educational dialogue between a teacher and a museum educator is possible. However, stereotypes present in mutual judgment make it difficult to conduct.
Współcześnie coraz większe uznanie w dopełnianiu i poszerzaniu edukacji szkolnej zyskuje edukacja muzealna oferująca różnego rodzaju doświadczenia edukacyjne. W celu optymalnego połączenia edukacji muzealnej z nauką szkolną konieczne wydaje się być wspólne działanie obu instytucji. Proces współpracy muzeum i szkoły uwarunkowany jest przebiegiem relacji osobowych między nauczycielem a edukatorem. Jak wskazują wyniki badań zachodnich pedagogów dialog edukacyjny pomiędzy nauczycielem a edukatorem muzealnym jest możliwy. Jednak stereotypy istniejące we wzajemnej ocenie utrudniają jego prowadzenie.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Oczekiwania nauczycieli i uczniów gimnazjum wobec pedagoga szkolnego
The expectations of teachers and junior high school students towards a school educator
Autorzy:: Prochownik, Natalia
Opis:: My paper consists of three chapters, in which I analysed issues connected with the expectations of teachers and students of junior high school towards a school educator. The main problem of the paper is following What are the expectations of teachers and students of junior high school towards a school educator?For the purposes of the research I have chosen a diagnostic opinion poll, a survey and an interview. 244 people, including 129 junior high school teachers and 115 junior high school students have taken part in the survey. Additionally, I interviewed 15 students. The analysis of the results helped to distinguish 3 categories of expectations towards a school educator for teachers (a category of expectations towards the teachers, a category of expectations towards the students and a category of expectations towards the parents.) In my paper examples of problematic situations in which a school educator's assistance may prove necessary have been presented. The comparison of teachers' and parents' expectations towards a school educator have been showed, too. According to the teachers, a school educator's assistance in student's school, family and personal problems is necessary. However, their expectations are too high and comparable to parents' ones, but more precise. The expectations of junior high school students do not have such an intensification and refer to various difficult situations at school. At the end of the paper you can find a conclusion, a bibliography (33 book sources, 34 magazines) and an appendix containing a questionnaire form.
Praca składa się z trzech rozdziałów, w których podjęłam się analizy zagadnień związanych z oczekiwaniami nauczycieli i uczniów gimnazjum wobec pedagoga szkolnego. Problem główny pracy brzmiał: Jakie są oczekiwania nauczycieli i uczniów gimnazjum wobec pedagoga szkolnego? Dla celów badań wybrałam metodę: sondażu diagnostycznego oraz technikę ankiety i wywiadu. W badaniach ankietowych brało udział 244 osoby, w tym 129 nauczycieli gimnazjum i 115 uczniów gimnazjum. Dodatkowo na ten sam temat przeprowadziłam wywiady z 15 uczniami. Analiza wyników pozwoliła na wyodrębnienie trzech kategorii oczekiwań wobec pedagoga szkolnego dla nauczycieli (kategorie oczekiwań odnośnie nauczycieli, kategorie oczekiwań odnośnie uczniów oraz kategorie oczekiwań odnośnie rodziców). W pracy zostały zaprezentowane również przykłady sytuacji problemowych, w których interwencja pedagoga szkolnego mogła okazać się potrzebna. Dopełnienie pracy stanowiło porównanie oczekiwań nauczycieli wobec pedagoga szkolnego na tle badań nad oczekiwaniami rodziców uczniów gimnazjum. Interwencja pedagoga szkolnego w zakresie różnych problemów szkolnych, rodzinnych i osobistych ucznia zdaniem nauczycieli jest potrzebna. Natomiast ich oczekiwania są zbyt duże i niejednorodne, porównywalne do oczekiwań rodziców, jednak bardziej sprecyzowane. Oczekiwania uczniów gimnazjum nie mają takiego nasilenia, odnoszą się bardziej do różnych trudnych sytuacji szkolnych. Pracę kończą wnioski, bibliografia (licząca 33 pozycje książkowe, 34 czasopism) oraz aneks zawierający kwestionariusze ankiety.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Educational difficulties in educating your care of young people who are successful in the youth sociotherapy center No. 1 in Cracow
Trudności wychowawcze w sprawowaniu opieki nad młodzieżą niedostosowaną społecznie w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii nr 1 w Krakowie
Autorzy:: Kawula, Paulina
Opis:: Master Thesis “Educational Difficulties in providing care for social maladjustment youth in Youth Sociotherapy Center No.1 in Cracov” refers to the constantly growing phenomenon which is the difficulty in providing care by teachers, educators and guardians in schools and care facilities, especially if it concerns disadvantaged young people revealing anti-social behaviors.The aim of the master’s thesis is to analyze the phenomenon of social maladjustment among young people and disorders in their behavior also determining the reason for their stay in Sociotherapy center. The thesis itself includes a theoretical part, consisting of four chapters. The first chapter is a pedagogical part, which allows the reader to broaden his knowledge in the subject of upbringing process and educational difficulties. The next chapter is a psychological part in which the issues of social maladjustment and disorders in youth behavior are discussed. The third chapter is a methodological part that forms the basis for the research chapter. The last chapter is the results of own research carried out in the group of teachers and educators of the primary school and carers of educational groups working in the Center. The main theses are the problems of social maladjustment, behavioral disorders and related educational issues. The subject of the work are pupils of MOS #1 in Cracov, while the practical problem to solve is the essence of educational difficulties in providing care for socially maladjusted youth.
Praca magisterska pt. „Trudności wychowawcze w sprawowaniu opieki nad młodzieżą niedostosowaną społecznie w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii nr 1 w Krakowie” nawiązuje do stale rosnącego zjawiska, jakim są trudności w sprawowaniu opieki przez nauczycieli, wychowawców oraz opiekunów w szkołach i w placówkach opiekuńczych, zwłaszcza, jeżeli dotyczy to młodzieży zaburzonej objawiającej zachowania antyspołeczne. Celem pracy magisterskiej było zbadanie przyczyn występowania zjawiska niedostosowania społecznego wśród młodzieży i zaburzeń w zachowaniu oraz ustalenie przyczyn ich pobytu w Ośrodku Socjoterapeutycznym. W Zakres pracy magisterskiej wchodzi część teoretyczna, składająca się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy stanowi część pedagogiczna, pozwalająca zgłębić temat wychowania i trudności wychowawczych. Kolejny rozdział stanowi część psychologiczna, w której znajduje się omówiona problematyka niedostosowania społecznego oraz zaburzeń w zachowaniu młodzieży. Trzeci rozdział stanowi część metodologiczną, stanowiącą podstawę do rozdziału badawczego. Ostatni rozdział stanowią wyniki badań własnych, przeprowadzonych w grupie młodzieży w wieku 15 – 17 lat, która uczęszcza do Ośrodka, oraz w grupie nauczycieli i wychowawców Szkoły Podstawowej oraz opiekunów grup wychowawczych pracujących w Ośrodku. Główne tezy stanowi problematyka niedostosowania społecznego, zaburzeń w zachowaniu i związane z tym trudności wychowawcze. Przedmiot pracy stanowi zjawisko trudności wychowawczych w sprawowaniu opieki nad młodzieżą niedostosowaną społecznie w konkretnym środowisku wychowawczym, jakim jest Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii. Problem praktyczny do rozwiązania stanowi istota trudności wychowawczych w sprawowaniu opieki nad młodzieżą niedostosowaną społecznie.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "teacher-educator" wg kryterium: Temat