Temat: teachers’ perceptions

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: EFL TEACHERS’ PERCEPTIONS ON USING ICT IN THEIR TEACHING: TO USE OR TO REJECT?
Autorzy:: Silviyanti, Tengku Maya
Yusuf, Yunisrina Qismullah
Tematy:: ICT
EFL teachers’ perceptions
ELT
motivation
barriers; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/955845.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: This study focused on identifying EFL teachers’ perceptions on the use of ICT in their teaching. A number of 42 EFL teachers from two state universities in Indonesia were involved. A closed-ended questionnaire based on the Technology Acceptance Model (TAM) (Davis, Bagozzi, and Warshaw, 1989) was distributed and interviews were conducted. The findings revealed that 31 teacher users were found to have high motivation to use ICT because they believe that it is important in ELT as it makes learning enjoyable, interesting, and effective, among other constructive outcomes. Meanwhile, even though the other 11 teacher non-users were aware that the use of ICT is becoming more essential nowadays, their motivation remains low. Their barriers were rooted from the lack of training and support, either financial or non-financial, from their work environment. Therefore, these barriers should become a priority for institutions to overcome, considering that ICT provides unlimited sources of information in ELT and teachers must be prepared to face new challenges in education and technology that are present today.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Teachers’ perceptions of inclusive education on the backgrounds of Greek schools
Autorzy:: Kokkali, Danai
Sokol, Mariana
Rozlutska, Galyna
Tematy:: inclusion
educational quality
teachers’ perceptions
special needs; Pokaż więcej
Wydawca:: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1932503.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The relevance of the problem under consideration is that the inclusion phenomenon in Greece, as an expression of every child’s right to educational equality, remains an important moral and political issue that needs to be addressed further. Greece, like most European countries, has followed the principles of the Salamanca Declaration. The feature of inclusive education is the willingness of teachers to accept students with special educational needs. Their attitudes and knowledge about inclusive education are important, as they are indicators of such willingness. The aim of this article is to study teachers’ perceptions of inclusive education on the background of Geek schools.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Diversidad cultural en Cuba. Tratamiento en la institución escolar
Cultural Diversity in Cuba. Treatment within the School Institution
Autorzy:: RIVERO BAXTER, Yisel
Tematy:: diversidad
percepciones docentes
pluriculturalismo
multiculturalismo
interculturalidad
educación
diversity
teachers’ perceptions
pluriculturalism
multiculturalism
interculturality
education; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/486031.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: El presente artículo aborda la diversidad cultural en Cuba, conectada al campo educativo. El estudio transita centralmente sobre la idea de que la diversidad en Cuba se expresa de manera diferente a la de los países desarrollados, cuya variada inmigración trae consigo disímiles idiomas, religiones y prácticas culturales. En nuestro contexto cada vez más emerge una variedad cultural asentada en los disímiles grupos sociales que lo componen. Sin embargo, esto apenas se tiene en cuenta en las estrategias educativas que se diseñan. De ahí que en el artículo se puntualiza en la percepción de diversidad que tienen los docentes y se reflexiona sobre la pertinencia de la interculturalidad educativa como alternativa posible para mediar la misma
This article addresses cultural diversity in Cuba connected to the educational field. The study focusses centrally on the idea that diversity in Cuba is expressed differently to that of developed countries, whose varied immigration brings dissimilar languages, religions and cultural practices. In our context increasingly emerges a cultural variety based on the dissimilar social groups that compose it. However, this fact is rarely taken into account in the educational strategies that are designed. Hence, the article points out the teachers’ perception of diversity and reflects on the relevance of intercultural education as a possible alternative to mediate it
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: EFL teachers‘ perceptions of online resources as aids supporting learning and teaching
Spostrzeżenia nauczycieli języka angielskiego dotyczące zasobów internetowych jako pomocy wspierających uczenie się i nauczanie
Autorzy:: Chłopek, Karolina
Opis:: Przedmiotem rozważań w przedłożonej pracy było dogłębne poznanie i zrozumienie opinii oraz poglądów nauczycieli języka angielskiego szkół średnich dotyczących zasobów internetowych jako narzędzi wspierających uczenie i przyswajanie wiedzy przez uczniów. Zebrane dane pozwoliły autorce powyższej pracy na zbadanie roli Internetu we wspomaganiu oraz wspieraniu nauczania i uczenia się języka angielskiego. Praca składa się z dwóch części poprzedzonych wstępem, w którym przedstawiono potencjał wykorzystania Internetu w edukacji.Pierwsza część poniższej pracy obejmuje przeglądu literatury przedmiotu, odwołując się do opinii ekspertów w zakresie portali edukacyjnych, słowników oraz translatorów internetowych, zalet i wad Internetu jako źródła edukacyjnego oraz prezentując wybrane badania dotyczące spostrzeżeń nauczycieli na temat zasobów internetowych jako pomocy wspierających uczenie się i nauczanie.Druga część pracy składa się ze sprawozdania dotyczącego badania opartego na kwestionariuszu w którym brało udział 106-ściu nauczycieli języka angielskiego szkół średnich, przeprowadzonego w celu zbadania: znaczenia dostępu do Internetu w szkole i w domu, aktywności internetowej nauczycieli a także ich stosunku do wykorzystywania Internetu w celach prywatnych i zawodowych. Wyniki badań przedstawionej pracy wykazały, iż większość nauczycieli postrzega Internet jako użyteczne źródło informacji i narzędzie w procesie edukacji. Nauczyciele, którzy brali udział w badaniu przyznali, iż wykorzystują Internet regularnie. Uczestnicy badania wyrazili swoje opinie dotyczące głównych zalet Internetu oraz wyraziło obawy związane z wadami Internetu, które mogą mieć negatywny wpływ na ich uczniów. Uzyskane wyniki wskazują, iż nauczyciele mają na ogół pozytywny stosunek do Internetu i zasobów internetowych w procesie nauczania.
The main aim of the following thesis was to gain in-depth knowledge and understanding of EFL secondary teachers’ attitudes and perceptions of online resources as tools enhancing teaching and learning. The gathered data allowed the author of the thesis to investigate the role of the Internet in supporting and fostering the process of teaching and learning. The thesis consists of two parts, preceded by an introduction, in which the potential of the Internet in education is examined.The first part of the thesis reviews the subject literature, invoking experts’ opinions of educational websites, online dictionaries and translators, discussing advantages and disadvantages of the Internet as an educational resource, and presenting selected studies on teachers’ perceptions of the use of online resources for learning and teaching a foreign language.The second part contains a report of a questionnaire-based research study involving 106 EFL secondary school teachers and undertaken to investigate: the importance of internet access at school and at home, the teachers’ internet practices and their attitudes toward the use of the Internet for personal and professional purposes. The result of the study revealed that a majority of the teachers perceive the Internet as a useful source of information and a helpful tool in the process of learning and they admitted that they use the Internet regularly. In addition, the participants of the study identified advantages of the Internet and expressed concerns about a negative influence that the Internet may exert on their students. It was concluded that the teachers generally hold positive attitudes toward the Internet and online resources in their teaching practice.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Use of the first language in the EFL classroom as viewed by English philology students
Użycie języka ojczystego na lekcjach języka angielskiego – opinie studentów filologii angielskiej
Autorzy:: Lewicka-Mroczek, Ewa
Wajda, Edyta
Tematy:: role of the L1
foreign language teaching
pre-service teachers’ perceptions of the L1
rola języka ojczystego
nauczanie języka obcego
postrzegania języka
pierwszego przez studentów-przyszłych nauczycieli języków; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/956295.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: For years there have been debates among applied linguists and in-service teachers as to whether to allow any inclusion of learners’ mother tongue in the process of foreign language teaching. Since second language acquisition theories do not offer a precise answer, the actual use of the first language in the classroom depends on the beliefs of teachers and learners. Recent research studies concerning teachers and students’ views on whether learners’ L1 should be present or avoided in the teaching context seem to suggest that at present the controlled use of the L1 is perceived as beneficial. This article presents the results of a survey study on the perception of the usefulness of the L1 conducted among pre-service teachers of English at the University of Białystok. The findings support the view that the purposeful employment of the L1 may result in an increase in learning outcomes.
Od wielu lat toczą są dyskusje wśród językoznawców i praktykujących nauczycieli, czy język ojczysty uczniów powinien być obecny w procesie nauczania języka obcego. Teorie nabywania drugiego języka nie dają jednoznacznych odpowiedzi. Zakres użycia języka ojczystego zatem zależy od przekonań nauczycieli i uczących się. Ostatnie badania na ten temat przeprowadzone wśród nauczycieli i uczniów zdają się wskazywać, że ograniczone stosowanie języka pierwszego przynosi korzyści dydaktyczne. Artykuł przedstawia wyniki badań sondażowych dotyczących postrzegania użyteczności języka ojczystego przeprowadzone wśród studentów filologii angielskiej na Uniwersytecie w Białymstoku. Rezultaty potwierdzają wyniki dotychczasowych badań i wskazują, że stosowanie języka ojczystego w procesie uczenia się języka obcego może przynieść pozytywne rezultaty.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: PRAKTYKI PEDAGOGICZNE Z ZAKRESU NAUCZANIA WYMOWY W ŚWIETLE POGLĄDÓW UCZNIÓW I NAUCZYCIELI DOTYCZĄCYCH JEJ ROLI ORAZ ROLI JĘZYKA ANGIELSKIEGO JAKO OBCEGO
Classroom pronunciation teaching practices in the light of students' and teachers' perceptions of the role of pronunciation and learning English as a foreign language
Autorzy:: Chłap, Marcin
Opis:: Pronunciation seems to be inseparably connected with learning a foreign language. However, as revealed by the vast number of the research studies, many teachers complain about the lack of clearly defined guidelines how to develop students’ pronunciation in the most effective way. Some teachers, in turn, abandon coursebooks as they do not contain a sufficient number of tasks related to pronunciation. Finally, pronunciation is neglected due to the fact that the teachers’ pronunciation is far from satisfactory. The theoretical part of this paper analyses in a detailed way, among other things, the nature of pronunciation, its definitions, significance, influencing factors and changing ideas of appropriate goals to be achieved. Also, it scrutinises the core curriculum through the prism of pronunciation. The empirical part of this thesis shows the results obtained from the study that aimed to gather information concerning students’ and teachers’ perceptions of the role of pronunciation with reference to teachers’ actual practices concerning teaching pronunciation. It was decided to apply three research instruments, i.e. students’ questionnaire, lesson observation and interviews with the teachers in order to triangulate the data obtained. The aforementioned study was conducted among the Polish high school students and teachers. The results of the research have shown that pronunciation is perceived by students as an important facet while learning the English language, and the teachers teach it in a way that meets student’s expectations and interests.
Wymowa wydaje się być nieodłącznie związana z procesem uczenia się języka obcego. Niemniej jednak, jak wykazała spora liczba badań, nauczyciele skarżą się na brak jasno zdefiniowanych wskazówek odnośnie efektywnego nauczania tego aspektu języka. Niektórzy nauczyciele rezygnują z używania podręcznika, ponieważ nie zawiera on dostatecznej liczby zadań związanych z ćwiczeniem wymowy. Inni zaś decydują się zaniechać nauczania wymowy ze względu na to, że ich własna wymowa jest daleka od ideału. Część teoretyczna niniejszej pracy w sposób szczegółowy poddaje analizie naturę wymowy; przytacza jej definicję, znaczenie czy czynniki ją kształtujące oraz zmieniające się nurty w obrębie wyznaczonych celów. Analizie zostaje również poddana podstawa programowa ze szczególnym uwzględnieniem wymowy. Część empiryczna przedstawia z kolei wyniki badań, których celem było pozyskanie informacji na temat tego, jak uczniowie i nauczyciele postrzegają rolę wymowy w środowisku szkolnym, ze szczególnym uwzględnieniem praktyk podejmowanych w obszarze nauczania przez drugą z wymienionych grup badawczych. W celu triangulacji danych, autor pracy zdecydował zastosować trzy narzędzia badawcze: kwestionariusz dla uczniów, wywiady z nauczycielami oraz arkusze obserwacji lekcji. Wyżej wymienione badanie zostało przeprowadzone wśród polskich uczniów i nauczycieli szkoły średniej. Uzyskane wyniki pokazały, że wymowa postrzegana jest przez uczniów jako ważny element nauki języka angielskiego, zaś sami nauczyciele uczą jej w sposób, który wychodzi naprzeciw oczekiwaniom i zainteresowaniom uczniów.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Pronunciation learning environment: EFL students’ cognitions of in-class and out-of-class factors affecting pronunciation acquisition
Autorzy:: Szyszka, Magdalena
Tematy:: educational environment
EFL learners’ perceptions/cognitions
EFL teachers’ pronunciation
in-class and out-of-class factors affecting pronunciation acquisition; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/783268.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The way a foreign language (L2) learner perceives his or her educational environment may affect their processes of L2 acquisition. The aim of the study presented in this paper is to explore English as a foreign language (EFL) students’ cognitions of their teachers’ pronunciation, in-class and outside-class factors regarding pronunciation acquisition, such as pronunciation activities, recordings, focus on form, peer pronunciation, listening to music, to mention a few. A group of 89 participants responded to a survey, via which the data necessary to respond to the following three research questions was collected. How do EFL learners perceive their teachers’ pronunciation? What is the relationship between EFL learners’ perceived level of their L2 teachers’ pronunciation and perceived L2 teachers’ classroom language use? What factors, in the view of L2 learners, contribute to their pronunciation acquisition? The results indicate that there are significant differences in the perception of teachers’ pronunciation at different educational levels. Also, in L2 pronunciation learning the EFL students report the following factors as moderately important: L2 teachers’ pronunciation, in-class L2 use, pronunciation error correction, and in-class and out-of-class exposure to multimedia that provide access to a broad range of L2 pronunciation varieties.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "teachers’ perceptions" wg kryterium: Temat