Temat: teaching/learning materials

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Möglichkeiten und Grenzen der Ausspracheschulung im DaF-Unterricht in Japan – Ein Versuch zur Entwicklung von Lehr-/Lernmaterialien
Autorzy:: Nakagawa, Junko
Tachikawa, Mutsumi
Tematy:: Pronunciation training
teaching/learning materials
German as a foreign language
core items
autonomous learning
Ausspracheschulung
Lehr-/Lernmaterialien
DaF
Kernmerkmale
autonomes Lernen; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/458699.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Possibilities and Limitations of Pronunciation Training in DaF-Teaching in Japan – An Attempt to develop Teaching and Learning Materials The aim of our research is to propose a pronunciation syllabus suitable for Japanese learners of German at universities, and to develop teaching and learning materials with phonetic explanations and exercises. The theoretical possibilities and the empirical data we have got so far provide the basis for a pronunciation syllabus for Japanese DaF learners. This consists of those phonological and phonetic features which seem to be crucial as safeguards against breakdowns in communication. Concentrating on these items is likely to be more effective than attending to every detail of German pronunciation. In this paper we explain the process of determining the „core items“ („Kernmerkmale“).
Diese Arbeit stellt das Konzept einer für japanische Deutschlernende an Hochschulen geeignete Ausspracheschulung und dazu ein auf Aussprache spezialisiertes Lehr-/Lernmaterial vor. Wegen normalerweise knapper Unterrichtsstunden für Aussprache soll ein Aussprache-Verzeichnis aufs Wichtigste beschränkt werden. Die phonetischen und phonologischen Eigenschaften, die schwerpunktmäßig behandelt werden sollten, ��werden „Kernmerkmale“ genannt. Sie gelten als Garantie für Verständlichkeit, um mit Gesprächspartnern erfolgreich zu kommunizieren. Die Konzentration auf diese Kernmerkmale ist auch in der Hinsicht effektiv, da sie mit einem Überblick über das Lernziel die Lernenden dabei unterstützt, selbstständig und aktiv mit dem Lernstoff umzugehen.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Die sogenannte geschlechtergerechte Sprache in Lehr- und Lernpraxis – ein Fall für den Zweitspracherwerb im Kontext von Prüfen, Testen und Evaluieren?
The So-called Gender-equitable Language in Teaching and Learning Practice – a Case for Second Language Acquisition in the Context of Testing and Evaluation?
Autorzy:: Seyferth, Sebastian
Tematy:: Gendersprache in Lehr- und Lernwerken
Fremdsprachenunterricht
DaF
gendered language in teaching and learning materials
Foreign language teaching; Pokaż więcej
Wydawca:: Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/61875184.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Die Gendersprache hat sich in den letzten Jahren zu einem Diskurselement entwickelt. An den Universitäten, aber auch im öffentlichen Raum ist man auf der Suche nach sogenannten geschlechtergerechten Formulierungskonstanten, die grammatikalisch gesehen enorme performatorische Schwierigkeiten aufweisen. Ziel des Beitrags ist es, Problemfelder bei der Verwendung der Gendersprache im Allgemeinen und insbesondere in Lehr- und Lernwerken aufzuzeigen sowie die sich daraus ergebenden Vermittlungsschwierigkeiten an DaF-Lerner im Fremdsprachenunterricht abzuleiten. Die grammatisch-semantischen Mechanismen unseres Sprachsystems demonstrieren deutlich, dass das Gendern erhebliche Irregularitäten aufweist und damit Probleme aufwirft, die den Spracherwerb erschweren. Somit sprechen sprachsystembezogene Fakten gegen das Integrieren des Genderns in den Sprachlernprozess. Zu Beginn des Beitrags werden zwei für das Thema elementare Begrifflichkeiten erläutert. So geht es um die sogenannte geschlechtergerechte Sprache und das generische Maskulinum. Anschließend werden die untersuchten Materialien ausgewertet, bei denen es sich um DaF-Lehrwerke handelt, welche für das Prüfen und Testen relevant sind. Genauer: In ihnen sind Personenbezeichnungen unter die Lupe genommen worden, um zu schauen, inwiefern gegenderte und ungegenderte Formen darin vorkommen. Insgesamt zeigt sich, dass die Lehrmaterialien wenig mit gegenderter Sprache hantieren. Analysiert wurden Personenbezeichnungen innerhalb der Übungen und nicht vordringlich in Aufgabenstellungen. An diesen Teil schließt sich eine Betrachtung zu sprachsystembezogenen Problemfeldern der Gendersprache an. Schließlich werden aus dieser Analyse Konsequenzen für zukünftig zu erstellendes Studienmaterial im DaF-Unterricht gezogen.
In recent years, gendered language has developed into an element of discourse. At universities and in the public sphere, there is an ongoing search for so-called gender-equitable formulation constants, which present enormous grammatical difficulties in terms of performance. The aim of this article is to highlight problem areas in the use of gendered language in general and in teaching and learning materials in particular and to identify the resulting difficulties in teaching GFL learners in foreign language lessons. The grammatical-semantic mechanisms of our language system clearly demonstrate that gendering has considerable irregularities and thus poses problems that make language acquisition more difficult. Thus, language system-related facts speak against the integration of gendering into the language learning process. At the beginning of the article, two terms that are fundamental to the topic are explained. These are gender-inclusive language and the generic masculine. This is followed by an evaluation of the materials examined, which are GFL textbooks that are relevant for testing and assessment. To be more precise, personal designations were scrutinized to see to what extent gendered and ungendered forms occur in them. Overall, it can be seen that the teaching materials make little use of gendered language. References to persons were analyzed within the exercises and not primarily in tasks. This section is followed by an analysis of problem areas of gendered language related to the language system. Finally, conclusions are drawn from this analysis for future study material in GFL lessons.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Rethink your old teaching methods: designing a pronunciation course for young teenagers
Autorzy:: Lipińska, Dorota
Tematy:: foreign language learning
pronunciation teaching
teaching materials; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/783250.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: ABSTRACT Numerous studies (e.g. Lipińska, 2014; Majer, 2002; Nowacka, 2003; Sobkowiak, 2002; Szpyra-Kozłowska, et al., 2002; Szpyra-Kozłowska, 2008; Waniek-Klimczak, 2002; Wrembel, 2002) have shown that although teaching L2 pronunciation is included in university curricula, it is at the same time virtually absent at lower stages of education. Moreover, it has been noticed that teaching phonetics to younger learners is advisable and may be really effective (e.g. Lipińska, in press a; Nixon and Tomlinson, 2005). Undoubtedly, one can say that there are a lot of books and courses designed for adults written by and for Polish learners of English (e.g. Porzuczek et al., 2013; Sawala et al., 2011) or dedicated to international users (e.g. Baker, 2006; Hancock, 2008; Hewings, 2010). But the materials and methods used while working with adult learners and university students are no longer applicable if one wants to teach phonetics in a different environment and create an attractive and efficient course for children or young teenagers, since, as e.g. Komorowska (2011) notices, each foreign language course has to be characterised by realistic goals and appropriate methods and components. The aim of this paper is to present various methods and materials which can be successfully applied while teaching English pronunciation to 11-13-year-olds. They have been used in three groups consisting of such L2 learners, and their usefulness and effectiveness have been proven by studies on both speech production and perception (e.g. Lipińska, in press b).
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: ICT as material culture in CALL
Autorzy:: Gajek, Elżbieta
Tematy:: CALL
digital learning materials
langugage learnig and teaching
ELT
methodology of teaching languages; Pokaż więcej
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/783121.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: Human and technology interactions are two directional. A human makes use of the technology available, but the technology enhances human potential and creates opportunities for further development in the use of technology. This mutual influence will be presented on the example of the use of Information and Communication Technologies (ICT) in language learning and teaching LL&T. Both historical perspectives on CALL and the contemporary practices illustrate interrelations between material artefacts and their use for learning purposes in the multilingual reality of the Internet. The results of research on teachers of foreign languages show that material culture gives ground for social and pedagogical practices but human perceptions, opinions, and actions constitute the actual use of it.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Duolingo and Rivstart A1A2 - analysis of a traditional and a digital textbook
Duolingo i Rivstart A1A2 - analiza tradycyjnego podręcznika oraz cyfrowej aplikacji
Duolingo och Rivstart A1A2 – analys av en traditionell och en digital lärobok
Autorzy:: Tokarczyk, Martyna
Opis:: Studien presenterar på vilket sätt en traditionell lärobok och en digitalapp lär ut språk baserande kursen i svenska i läroboken Rivstart ochkursen i svenska i appen Duolingo. Den teoretiska delen består av frågor relaterade till andraspråksinlärningens historia, två språkområden: grammatik och vokabulär såsom typer av läromedel som kan användas under inlärningsprocessen. Det förekommer också hänvisningar till andra studier som också analyserar läromedel och språkverktyg.Syftet med studien är att undersöka hur en traditionell lärobok och en digital app lär ut språk. De forskningsfrågor som ställs är: Vad innehåller materialet? och Vad kräver materialet? Forskningsmaterialet består av övningar som förekommer i 5 utvalda kapitel i Rivstart och 5 utvalda units i Duolingo. Först kategoriseras de – i Rivstart blir det 6 kategorier (kombineringsövningar, ifyllningsövningar, välj rätt alternativ, muntliga övningar, sorteringsövningar, öppna frågor) och i Duolingo blir det 5 kategorier (kombineringsövningar, översättningsövningar, ifyllningsövningar, att härma efter, hörförståelseövningar). Varje kategori beskrivs och analyseras. Sedan kommer analysen av övningarnas interna struktur med fokus på: antal optioner, sammanhang, övningarnas språk, bild vs text). Tredje kapitlet i analysen handlar om återkoppling i båda resurserna. Analysen visar en tydlig skillnad mellan Rivstart och Duolingo. Rivstart är en konkret bok med noggrant utvalda övningar och anpassade bilder som ska hjälpa studenten lära sig språk men den borde användas med en lärare som kan ge studenten direkt återkoppling. Duolingo är en app som inte har något schema och dess syfte är inte att lära språk utan att visa några roliga ord och fraser och distrahera studenten med gulliga bilder men den ger en direkt återkoppling och därför är autonomisk.Uppsatsen kan vara en bra utgångspunkt för en annan studie där författaren ber en utvald grupp av studenter att börja lära sig svenska med Duolingo och beskriver deras framsteg månad efter månad.
Tematem pracy jest opisanie sposobów, w jakie tradycyjny podręcznik i aplikacja cyfrowa uczą języka na podstawie kursu języka szwedzkiego w podręczniku Rivstart oraz kursu języka szwedzkiego w aplikacji Duolingo.Część teoretyczna składa się z pytań związanych z historią nauki drugiego języka, dwoma obszarami językowymi: gramatyką i słownictwem, a także rodzajami materiałów dydaktycznych, które można wykorzystać podczas procesu uczenia się. Pojawiają się także odniesienia do innych badań, które również analizują materiały do nauki i narzędzia językowe.Celem badania jest sprawdzenie, w jaki sposób tradycyjny podręcznik i aplikacja cyfrowa uczą języka. Pytania badawcze brzmią: Co zawiera materiał? oraz Czego wymaga materiał? Materiał badawczy składa się z ćwiczeń, które pojawiają się w 5 wybranych rozdziałach w Rivstarcie i 5 wybranych rozdziałach Duolingo. Są one podzielone na kategorie - w Rivstarcie jest to 6 kategorii (ćwiczenia kombinacyjne, ćwiczenia do wypełnienia, wybór właściwej opcji, ćwiczenia ustne, ćwiczenia do dopasowania, pytania otwarte), a w Duolingo jest to 5 kategorii (ćwiczenia kombinacyjne, ćwiczenia tłumaczeniowe, ćwiczenia na wypełnianie, naśladowanie, ćwiczenia na rozumienie ze słuchu). Każda kategoria jest opisana i przeanalizowana. Następnie przeanalizowana zostaje wewnętrzna struktura ćwiczeń, ze szczególnym uwzględnieniem: liczby opcji, kontekstu, języka ćwiczeń, obrazu vs tekstu). Trzeci rozdział analizy dotyczy informacji zwrotnych w obu zasobach. Analiza pokazuje wyraźną różnicę między Rivstartem i Duolingo. Rivstart to podręcznik ze starannie dobranymi ćwiczeniami i dostosowanymi ilustracjami, które które pomagają uczniowi w nauce języka, ale powinno się go użuwać z nauczycielem, który może udzielić uczniowi bezpośredniej informacji zwrotnej. Duolingo to aplikacja, która nie zawiera konkretnego schematu, a jej celem nie jest nauczanie języka, ale pokazanie kilku zabawnych słów i zwrotów oraz odwrócenie uwagi ucznia za pomocą obrazków. Duolingo daje jednak bezpośrednią informację zwrotną, a zatem jest narzędziem autonomicznym.Praca może być dobrym punktem wyjścia do kolejnego badania, w którym autor poprosi wybraną grupę uczniów o rozpoczęcie nauki szwedzkiego z Duolingo i opisze ich postępy miesiąc po miesiącu.
The thesis presents the way in which a traditional textbook and a digital appapp teach language based on the Swedish course in the textbook Rivstart and the the Swedish course in the Duolingo app. The theoretical part consists of questions related to the history of second language learning, two language areas: grammar and vocabulary as well as types of learning materials that can be used during the learning process. There are also references to other studies that also analyze learning materials and language tools.The aim of the study is to investigate how a traditional textbook and a digital app teach language. The research questions areÖ What does the material contain? and What does the material require? The research material consists of exercises that appear in 5 selected chapters in Rivstart and 5 selected units in Duolingo. First they are categorized - in Rivstart there are 6 categories (combination exercises, filling-in exercises, choose the right option, oral exercises, sorting exercises, open questions) and in Duolingo there are 5 categories (combination exercises, translation exercises, filling-in exercises, mimicking, listening comprehension exercises). Each category is described and analyzed. Then comes the analysis of the internal structure of the exercises focusing on: number of options, context, language of the exercises, image vs text). The third chapter of the analysis deals with feedback in both resources. The analysis shows a clear difference between Rivstart and Duolingo. Rivstart is a concrete book with carefully selected exercises and customized images to help the student learn the language, but it should be used with a teacher who can give the student direct feedback. Duolingo is an app that has no schedule and its purpose is not to teach language but to show some funny words and phrases and distract the student with cute pictures but it gives a direct feedback and therefore is autonomous.The thesis can be a good starting point for another study where the author asks a selected group of students to start learning Swedish with Duolingo and describes their progress month by month.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Inne

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Teaching materials for English in the primary education – also for the pre-school education?
Autorzy:: Olpińska-Szkiełko, Magdalena
Tematy:: teaching materials
early English learning
language sensitivity period
natural language learning situation
pre-school education
kindergarten.; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/914950.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The objective of the article is to analyse some selected materials for teaching English as a foreign language, designed mainly for grade 1–3 of the primary school, with the goal to answer the question whether these materials could be also used successfully and efficiently with 3–5-year old children. Early English learning materials are compared with Polish integrated learning materials. The analysis results in some conclusions for the didactic process in kindergartens. In accordance with the theoretical issues some principles for the shaping of didactic materials, teaching forms and activities, adequate tasks and contents of a language lesson are described.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Der frühe Sprachunterricht muss umkehren – ein Plädoyer für eine „neue” Didaktik.
Early language teaching has to change – arguments for introducing “new” didactics.
Autorzy:: Olpińska-Szkiełko, Magdalena
Tematy:: early foreign language learning
language sensitivity period
natural language learning situation
integrative learning
pre-school education
kindergarten
teaching materials.; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/914909.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The objective of the article is to present some valid arguments for a “new” didactics of early foreign language teaching. The foreign language teaching in Poland has become an obligatory part of the curriculum in kindergartens and pre-schools (for 5 years-olds), and from the beginning of Sept. 2017 it will also concern all 3 and 4 years old children in pre-school education. Didactic principles and materials for teaching foreign languages that are applied in kindergartens are designed mainly for grade 1-3 of the primary school and cannot be automatically adopted for the earlier educational stages. The didactic process must be founded on linguistic and glottodidactic study of natural language acquisition, bilingualism and bilingual education. In the article some most important differences between the language learning process in the primary school and kindergarten are discussed and conclusions for the shaping of the language teaching and learning situation in pre-schools are drawn. In the last part some selected examples of the “new” teaching forms and activities will be presented.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: ANALIZA WYBRANYCH PODRĘCZNIKÓW DO NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO W KONTEKŚCIE EDUKACJI SENIORÓW
Analysis of selected Polish as a foreign language course books in the context of the education of seniors
Autorzy:: Fiema, Mariola
Janowska, Iwona
Tematy:: glottogeragogics
senior
learning process
evaluation of language teaching materials
course book
glottogeragogika
proces uczenia się/nauczania
ewaluacja materiałów dydaktycznych
podręcznik; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/442901.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The main aim of the article is to direct attention towards the specific educational needs of elderly people who are learning a foreign language. One of the main points of this paper is to describe seniors and present biological, psychological, cultural and social factors that affect their SLA (Second Language Acquisition) process. Course books used for the process of learning Polish as a foreign language have also been analyzed on the basis of their usefulness for seniors. The analysis of the course books was conducted on the basis of specially prepared criteria for the evaluation of language teaching materials.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Analysis of selected Polish as a foreign language course books in the context of the education of seniors
Analiza wybranych podręczników do nauczania języka polskiego jako obcego w kontekście edukacji seniorów
Autorzy:: Fiema, Mariola
Janowska, Iwona
Opis:: The main aim of the article is to direct attention towards the specific educational needs of elderly people who are learning a foreign language. One of the main points of this paper is to describe seniors and present biological, psychological, cultural and social factors that affect their SLA (Second Language Acquisition) process. Course books used for the process of learning Polish as a foreign language have also been analyzed on the basis of their usefulness for seniors. The analysis of the course books was conducted on the basis of specially prepared criteria for the evaluation of language teaching materials.
Dostawca treści:: Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego

Artykuł

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Computer based teaching in distance learning department of philological faculty
Autorzy:: Widła, H.
Twardoń, M.
Tematy:: nauczanie języków obcych
kształcenie na odległość
materiały on-line
ćwiczenia on-line
foreign language teaching
distance learning
online materials
online exercises; Pokaż więcej
Wydawca:: Uniwersytet Śląski. Wydział Informatyki i Nauki o Materiałach. Instytut Informatyki. Zakład Systemów Komputerowych
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/333220.pdf Link otwiera się w nowym oknie
Opis:: The paper is an attempt to show how to introduce elements of distance teaching in philology studies. The key feature of these studies is that the most frequent method of education are workshops and seminars, at which the master-student relationship dominates and the direct thought exchange is fundamental and irreplaceable by any other form of the didactic offer. It appears however, that new technologies can be made use of, along with certain types of distance teaching, despite troubles with breaching the psychological barrier and technical problems. The paper gives factual results of such attempts, illustrating them with products created by lecturers and students. The presentation focuses on the effects of using the new technologies at B.A. and master’s degree seminars on methods of foreign language teaching, literature and linguistics in the past two years, at the Institute of Roman Philology.
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "teaching/learning materials" wg kryterium: Temat