Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Lublinie Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaPedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Lublinie
Zmień bibliotekę

Wyszukujesz frazę "teaching grammar" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Dostawca treści
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 106
Tytuł:
Techniques of teaching grammar in senior secondary school
Techniki nauczania gramatyki w szkole średniej
Autorzy:
Frankowski, Damian
Opis:
Niniejsza praca magisterska stanowi opis technik używanych w szkole średniej do nauczania gramatyki. Praca podzielona jest na dwie części: teoretyczną i empiryczną. Część pierwsza przedstawia w ogólnym zarysie podłoże teoretyczne dotyczące nauczania gramatyki. Przedstawiona zostaje definicja gramatyki, argumenty za i przeciw nauczania jej. Część ta zapoznaje również czytelników z indukcyjnym i dedukcyjnym podejściem do nauczania gramatyki, jak również skupianie się na formie i skupianie się na formach. W części teoretycznej zostało opisane również podejście eklektyczne w nauczaniu języków. Jeden z rozdziałów zajmuje się podejściami aktualnie promowanymi i używanymi w nauczaniu gramatyki. W drugiej część pracy omawiane są wyniki uzyskane w kwestionariuszu. Pomógł on w zebraniu danych do badania, które zostało przeprowadzone wśród nauczycieli w szkołach średnich i które miało na celu poznanie technik stosowanych do nauczania gramatyki. Respondentów zapytano o źródła i podejścia stosowane przez nich w nauczaniu. Praca przestawia także punkt widzenia nauczycieli dotyczący tego, czy gramatyka powinna być nauczana. Zbadano również kwestię realizowania programu nauczania i poszerzania go o dodatkowe zagadnienia gramatyczne.Podsumowując, głównym celem polskich nauczycieli jest nauczanie umiejętności produktywnych i receptywnych. Podejście dedukcyjne jest bardziej powszechne niż indukcyjne, głównie z powodu braku wystarczającej liczby godzin. Główny wniosek jest taki, iż nie ma jednego podejścia, metody czy techniki, która jest najczęściej używana. W swoim nauczaniu, nauczyciele stosują podejście eklektyczne.
The present MA paper is a description of a research on techniques applied in secondary school for teaching grammar. The paper consists of two parts, namely, theoretical and empirical part. The former part is an overview of theoretical background concerning teaching grammar. The readers are provided with the definition of grammar, arguments for and against teaching it. The theoretical section presents readers with approaches to teaching grammar such as, deductive and inductive, as well as focus on form and focus on forms. The theoretical section describes as well eclecticism in teaching languages. Apart from the well-know approaches, one of the chapters addresses approaches presently promoted and applied in teaching grammar.In the second part of the thesis, the results obtained from the questionnaire are discussed. The research conducted among teachers in secondary schools aimed at discovering techniques which are prevalent in teaching grammar. Respondents were asked about the sources and the approaches applied in their teaching. The paper presents teachers’ opinions on the importance of teaching grammar. Last but not least, the issue of covering the syllabus and extending it with additional grammar items was investigated. To conclude, the main aim of Polish teachers is to teach productive and receptive skills. Deductive approach is more common than inductive approach, mainly due to the reason that teachers do not have much time. The main conclusion is that there is not just one approach, method or technique which is the most frequently used. In their teaching practice, teachers employ the eclectic approach.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Inne
Tytuł:
Pedagogical rules for the use of English articles: an evaluation and suggestions for improvement
Autorzy:
Król-Markefka, Agnieszka
Tematy:
English articles, grammatical rules, grammar teaching, applied Cognitive Grammar
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/634387.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
The aim of the article is to analyse the grammatical rules for the use of English articles which are offered to students of English as a foreign language and evaluate them from the perspective of their pedagogical effectiveness. The article highlights the most problematic issues and the potential weaknesses of the rules most commonly used in contemporary pedagogical/reference grammars. It is argued that some of the problems identified could be at least partially solved or avoided by the introduction of rules based on Cognitive Grammar. A brief outline of the Cognitive Grammar conception of articles is presented to show how the specific “uses” of articles can be subsumed under more general, broader, conceptually-based rules.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczanie gramatyki języka włoskiego studentów polskojęzycznych (poziom A1)
Linsegnamento della grammatica italiana ad apprendenti di madrelingua polacca (livello A1)
Teaching Italian grammar to Polish speaking learners (level A1)
Autorzy:
Maciuszek, Paulina
Opis:
L’obiettivo della tesi è mettere in rilievo l’importanza dell’insegnamento della grammatica delle lingue straniere e soprattutto dell’italiano. Si mira a dare le indicazioni pratiche legate alla realizzazione del materiale grammaticale in modo interessante e piacevole. La tesi è composta di tre capitoli. Il primo capitolo contiene le nozioni teoriche legate al termine grammatica, il tema di presentazione delle regole in modo deduttivo e induttivo e la classificazione dei metodi glottodidattici. Il secondo capitolo si concentra sulla grammatica pedagogica dell’italiano e vi vengono presentate le indicazioni pratiche relative all’insegnamento grammaticale. In più vengono classificate le tecniche glottodidattiche e si parla della correzione degli errori grammaticali. Il terzo capitolo contiene un’analisi di 5 corsi e manuali di lingua italiana: In Italiano, La lingua italiana per stranieri, Nuovo Progetto Italiano, Domani e Gramma mia!. I corsi vengono paragonati e analizzati per vedere la quantità del materiale grammaticale proposto e le tecniche glottodidattiche scelte dagli autori.
The purpose of the thesis is to underline the importance of teaching grammar of foreign languages and above all, of the Italian language. The aim is to give practical hints how to teach grammar creatively and in a pleasant way. The thesis consists of tree chapters. The first chapter contains some theoretical notions related to the issue of grammar, the topic of presentation of grammar rules in inductive and deductive way and the classification of methods for teaching foreign languages. The second chapter is focused on the pedagogical grammar, and there are presented practical hints for Italian teachers. It also contains the classification of teaching techniques and discuss the issue of grammar error correction. The last chapter consists of the analysis of five Italian language courses: In Italiano, La lingua italiana per stranieri, Nuovo Progetto Italiano, Domani and Gramma mia!. The courses are compared to reveal the quantity of grammar material that courses contain and to see which techniques authors prefer.
Celem tej pracy magisterskiej jest podkreślenie roli jaką odgrywa gramatyka w procesie nauczania języków obcych, a w szczególności w nauczaniu języka włoskiego. Celem jest także przedstawienie praktycznych porad dotyczących ciekawego i przyjemnego nauczania gramatyki. Niniejsza praca magisterska składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział zawiera informacje teoretyczne dotyczące terminu gramatyka, podział sposobów nauczania gramatyki indukcyjny i dedukcyjny oraz podział metod nauczania języków obcych. Drugi rozdział skupia się na gramatyce pedagogicznej języka włoskiego, i zawiera praktyczne wskazówki dotyczące nauczania gramatyki. Zawiera ponadto klasyfikację ćwiczeń gramatycznych oraz dotyka tematu poprawy błędów gramatycznych. Ostatni, trzeci rozdział zawiera analizę pięciu kursów do nauki języka włoskiego: In Italiano, La lingua italiana per stranieri, Nuovo Progetto Italiano, Domani e Gramma mia!. Kursy są analizowane pod kątem wprowadzenia materiału gramatycznego. Porównuje się ilość materiału gramatycznego oraz techniki i ćwiczenia które wybierają autorzy kursów.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Inne
Tytuł:
Grammar-oriented games supplementing Let’s connect 1, 2 and 3
Gry gramatyczne jako ćwiczenia uzupełniające podręcznik Let’s connect 1, 2 i 3
Autorzy:
Romanowska, Justyna
Opis:
The topic of my licentiate project is Grammar-oriented gamessupplementing Let’s connect 1, 2 and 3.Words grammar lesson may be associated with words like boredom, somethingarduous and conventional, nothing pleasant. Games, on the other hand, are identifiedwith something pleasant, interesting, and motivating. They provide participants withpleasure and happiness.Thus in my licentiate project I decided to combine teaching grammar with using gamesbecause teaching grammar is not supposed to be always boring, tedious or stereotyped.In my licentiate project, which is divided into two sections, theoretical and practicalparts, I discussed the use of grammar-oriented games in the teaching process. The first,theoretical part is divided into three chapters. In the first one, I explain what grammar isand I talk over grammar as one of the means of acquiring a foreign language. I alsopresent methods of teaching grammar, in the past and now. The next chapter is aboutgames in foreign language teaching. At the beginning of this chapter, I explain basicterms, game, play and stimulation. I present values and functions of games in theteaching process but also comment on undesirable results of using games. The lastchapter focuses on grammar-oriented games. In this chapter, I explain what this kind ofgame encompasses and I present advantages of using grammar-oriented games whileteaching a foreign language.The second part is a practical one. In this part, there are five lesson plans, which Iconducted during my teaching practice at Szkoła Podstawowa nr 93 im. Lucjana Rydlain Kraków. Every lesson contains an extra activity, that is a game. During the practice Iworked with students in the grades 4-6.In conclusion I comment from the critical point of view on the book Let’s connectthat was used during my teaching practice at school. I also conclude whether grammar-orientedgames are an efficacious method in teaching a foreign language.
Temat mojej pracy licencjackiej to gry gramatyczne, które są uzupełniającymićwiczeniami do podręcznika Let’s connect 1, 2 oraz 3.Często wyrażenie lekcja gramatyczna może kojarzyć nam się z czymś niezwyklenudnym, żmudnym i schematycznym. Gry, natomiast, kojarzą się z czym przyjemny,ciekawym, motywującym. W gry gramy z własnej woli i dla przyjemności. Dlatego teżpostanowiłam połączyć gramatykę z grami i udowodnić, że lekcja gramatyczna niemusi być stereotypowa i nudna.W mojej pracy licencjackiej, która podzielona jest na dwie części – część teoretycznąoraz praktyczną, podejmuję temat gier gramatycznych w nauczaniu języków obcych.Część pierwsza, która składa się z trzech rozdziałów, to rozważania teoretyczne orazprzegląd literatury. W pierwszym rozdziale wyjaśniam czym jest gramatyka orazprzedstawiam gramatykę jako jeden ze sposobów na opanowanie języka obcego.Prezentuję tu również metody nauczania gramatyki. Kolejny rozdział dotyczy gier wnauczaniu języków obcych. Na początku tego rozdziału wyjaśniam podstawoweterminy i różnice między nimi – gra, zabawa oraz symulacja. Z tego rozdziału możnadowiedzieć się również, dlaczego warto uczyć poprzez gry, jakie są ich funkcje orazjakie niepożądane skutki stosowania gier mogą wystąpić. Ostatni rozdział dotyczy giergramatyczny. Wyjaśniam ich znaczenie oraz zalety w nauczaniu języków obcych.Druga część pracy to część praktyczna. Zawiera ona pięć konspektów lekcjiprzeprowadzonych w Szkole Podstawowej nr 93 im. Lucjana Rydla w Krakowiepodczas moich praktyk. W czasie praktyk pracowałam z dziećmi z klas 4-6.W podsumowaniu zawarte są wnioski wynikające z mojej pracy. Komentuję turównież podręcznik Let’s connect, którego używałam podczas praktyk w szkole.
Dostawca treści:
Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Inne
Tytuł:
English-Polish contrastive grammar at Polish universities
Autorzy:
Mańczak-Wohlfeld, Elżbieta
Tematy:
contrastive studies
teaching contrastive grammar
course descriptions
Pokaż więcej
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1040203.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Although contrastive studies do not enjoy great prestige among linguists, they have a very long tradition dating back to ca. 1000 A.D. when Ælfric wrote his Grammatica, a grammar of Latin and English. Even then he must have been aware of the fact that the knowledge of one language may be helpful in the process of learning another language (Krzeszowski 1990). Similarly, it seems that throughout the history of mankind teachers of a foreign language must have realized that a native and foreign tongue can be contrasted. However, contrastive linguistics only came into being as a science at the turn of the 19th and 20th centuries. The first works were almost purely theoretical, and it is worth emphasizing that among the first scholars working in the field was Baudouin de Courtenay, a Polish linguist, who published his contrastive grammar of Polish, Russian and Old Church Slavonic in 1912. The outbreak of the Second World War was a milestone in the development of applied contrastive studies since a need to teach foreign languages in the United States arose as a result. The 1960’s is considered a further step in the development of contrastive grammar since a number of projects were initiated both in Europe and in the U.S.A. (Willim, Mańczak-Wohlfeld 1997), which resulted in the introduction of courses in English-Polish contrastive grammar at Polish universities. The aim of the present paper is to characterize and evaluate the courses offered in the English departments of selected Polish universities and to suggest an “ideal” syllabus.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
THE APPLICATION OF TECHNOLOGY IN TEACHING GRAMMAR TO EFL LEARNERS: THE ROLE OF ANIMATED SITCOMS
Autorzy:
Saeedi, Zari
Biri, Aso
Tematy:
multimedia
animated sitcom
grammar
grammar teaching
EFL learners
Pokaż więcej
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/955486.pdf  Link otwiera się w nowym oknie
Opis:
Building upon previous research into the effectiveness of using videos for language teaching purposes, this study utilized an English animated situation comedy (sitcom) as an authentic type of multimedia to teach a particular grammatical structure, namely conditional sentences. This study also aimed at investigating the learners’ attitudes toward this approach to grammar instruction. To achieve these purposes, 34 participants were selected and divided into two groups. In the control group (N=17) conditional sentences were taught through the explicit way of teaching grammar whereas the participants of the experimental group (N=17) learned about the conditional sentences through exposure to the animated sitcom. The results pointed to the effectiveness of using the aforementioned animated sitcom in teaching conditional sentences. Moreover, students showed a positive attitude to the animated sitcom as well as its use in teaching conditional sentences. The findings of this study have implications for L2 learners, encouraging them to change their view of grammar and looking at it from a more communicative perspective.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 106

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies