- Tytuł:
-
SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ AND TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS PRONUNCIATION TEACHING AND LEARNING
POSTAWY UCZNIÓW I NAUCZYCIELI WOBEC NAUKI WYMOWY W SZKOLE ŚREDNIEJ - Autorzy:
- Wijacka, Anna
- Opis:
-
The main aim of this thesis is to ascertain the Polish secondary school teachers’ and students’ views and attitudes towards pronunciation teaching and learning, as well as investigate what role pronunciation may play in Poland’s secondary schools. The data discussed in the study were obtained through a combination of various procedures, namely questionnaires, observations, an oral test and an interview. The two questionnaires were designed, for both secondary school students and teachers and were completed by a large population of 330 students and 40 teachers of English. Apart from approaching the issue from a wider perspective, the research group of 17 students and their teacher of English was selected to provide a closer outlook at the secondary school environment. The students were observed, completed the questionnaire and took part in the oral test, whereas the teacher was interviewed. The present paper consists of three themed chapters, divided into subchapters. The first is devoted to the review of the relevant literature, the second outlines the specific data gathering tools used in the research and finally, the third presents the analysis and comparison of the findings and answers the research questions. The study presents, in detail, the Polish secondary school students’ and teachers’ attitudes towards pronunciation teaching, but also suggests that pronunciation is neglected in the Polish secondary schools providing a lot of reasons, as enumerated by the teachers questioned.
Głównym celem niniejszej pracy było zbadanie postaw nauczycieli i uczniów wobec nauki wymowy w szkole średniej, jak również stwierdzenie, jaką rolę pełni wymowa w szkołach ponadgimnazjalnych. Metodyka badań obejmowała szereg różnych procedur, w skład których wchodziły: dwie ankiety, obserwacje, test wymowy oraz wywiad. Ankiety skierowane były zarówno do nauczycieli jak i uczniów szkół średnich. Ostatecznie 330 uczniów i 40 nauczycieli uzupełniło kwestionariusze, co pozwoliło na analizę badań na szeroką skalę. Ponadto wyodrębniono grupę badawczą składającą się z 17 uczniów oraz ich nauczyciela języka angielskiego. Grupa ta, oprócz uzupełnienia ankiet, została poddana obserwacjom. Uczniowie wzięli także udział w teście wymowy, natomiast z nauczycielem został przeprowadzony wywiad. Wszystkie te czynności pozwoliły na uzyskanie dokładnego obrazu nauki wymowy w szkole średniej i umożliwiły na dokonanie szczegółowej analizy zebranych danych. Praca ta składa się z trzech rozdziałów tematycznych podzielonych na podrozdziały. Pierwszy stanowi część teoretyczną i zawiera przegląd literatury dotyczącej pojęcia, jak również nauki wymowy. Następny zawiera szczegółowy opis metod użytych w badaniu wraz z rzetelną charakterystykę uczestników badania. Z kolei trzeci poświęcony jest analizie oraz porównaniu wyników, a także odpowiada na postawione pytania badawcze. Niniejsza praca przedstawia poglądy i postawy zarówno nauczycieli jak i uczniów wobec nauki wymowy w szkole średniej. Ponadto sugeruje, że nauka wymowy w szkole średniej jest zaniedbywana, powołując się na opinie nauczycieli szkół średnich biorących udział w badaniu. - Dostawca treści:
- Repozytorium Uniwersytetu Jagiellońskiego
Inne